Учебная программа по предмету «Литературное чтение» для 1-4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ №373 от 06.10.2009 г. зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., рег. №17785 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», введён в действие с 1 января 2010 года), фундаментального ядра содержания общего образования, приказом Минобрнауки России от 19.11.2014 N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано 03.02.2015 N 35847), адаптированной основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Сорской СОШ №1, с учётом тематического планирования, предложенного авторами УМК «Школа России» Л.Ф. Климановой.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Рабочая программа учитывает следующие особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: у учащихся замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть). Основной тип памяти в классе – зрительная и двигательная, а так как в целом типы памяти совпадающие, это также является основой для взаимопонимания в классе. При проведении урока следует соблюдать гигиенические требования, частое проветривание классной комнаты, увеличить динамические паузы. Всем детям рекомендовано наблюдение психолога и логопеда. Особое внимание при планировании уроков следует уделять развитию интереса, воспитания любви к предмету. При проведении урока следует соблюдать гигиенические требования, частое проветривание классной комнаты, увеличить динамические паузы. Особое внимание следует уделить: Дмитрию Д., Руслану К., Евгению Н., Владиславу Ч.так как у них низкая мотивация к учебному процессу. Александре Н. и Екатерине В. рекомендовано сидеть за 1 партой, обязательны физкультминутки для глаз.
При обучении детей, имеющих особые образовательные потребности, необходимо выполнять следующие требования:
- находить любой повод для похвалы, отметить даже самые маленькие успехи; успех формирует веру в себя, желание учиться, рождает энергию для преодоления трудностей.
- учитывать индивидуальный подход.
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
9)осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
10)осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
11)оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;
12)вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
13)работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
14)читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
16)ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
17)ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
18)использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;
19)передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
20)коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
21)ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
| № урока | Тема урока
| Освоение предметных знаний | Вид деятельности | Дата по плану | Дата факт. | Примечания |
| 1 | Знакомство с учебником по литературному чтению Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» | Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный
анализ летописи
и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями. | 02.09 | 06.09 | Объединение тем |
| 2 | Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнитель-ный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина | 06.09 |
|
|
| 3
| Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки» | Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный
анализ летописи
и стихотворения
А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Познакомить с отрывкам из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. | 07.09 |
|
|
| 4 | Былина «Ильины три поездочки» | Знать жанр устного народного творчества « былина» Уметь определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст | Осознанно, правильно, выразител читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя. Составлять план текста. Относить прочит произв к определен. периоду. | 09.09 |
|
|
| 5
6 | «Житие Сергия Радонежского» – памятник древнерусской литературы
Внеклассное
чтение № 1: «Житие Сергия Радонежского»Характеристи-ка главного героя | Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг
Уметь пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг | Осознанно, правильно, выразител читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя. Составлять план текста. Относить прочит произв к определен. периоду. Осознанно, правильно, выразител читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя. Составлять план текста. Относить прочит произв к определен. периоду. | 13.09
14.09 |
|
|
| 7
| Обобщение
по разделу «Летописи, былины, жития»
| Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать до-ступный по объему текст.
Делить текст на смысловые части, составлять его простой план | 16.09 |
|
|
| 8 | Чудесный мир классики.
П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок) | Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать до-ступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план | 20.09 |
|
|
| 9 | Характеры
главных героев
в сказке
П. Ершова «Конёк-горбунок» | Знать жанр устного народного творчества « Былины» Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми | Обобщить знания полученные при изучении раздела | 21.09 |
|
|
| 10
| Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-
горбунок» | Уметь прогнозировать содержание раздела, читать осознанно вслух тексты.
Знать различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка
| . Творчество Ершова. Поним и формулировать своё отношение к авторск. манере письма. Поним идеи произв сам. дав. х-ку героя (портрет, черты х-ра и поступки, речь, отнош авт. к герою; собст отнош. к герою); Текущий. Фронтальный опрос | 23.09 |
|
|
| 11
| Внеклассное чтение № 2: А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах. | Знать название и основное содержание изученного произведения. уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | 27.09 |
|
|
| 12
| А. Пушкин.
Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..» | Знать творчество
П. Ершова. Уметь составлять небольшое моноло- гическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту | 28.09 |
|
|
| 13
| А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Знать различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка Уметь составлять небольшое моноло- гическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту
| Индивидуальный. Выразительное чтение | 30.09 |
|
|
| 14
| Волшебные сказки: народные и литературные.
А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях» | Знать произведения А.С. Пушкина. Уметь читать стихотворные произ-
ведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности | Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | 04.10 |
|
|
| 15
| А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей | Знать произведения А.С. Пушкина. Уметь читать стихотворные произ-
ведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности и отвечать на вопросы по тексту. | 05.10 |
|
|
| 16 | Внеклассное
чтение № 3: «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки
А. С. Пушкина | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение
героев | Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции | 07.10 |
|
|
| 17 | М. Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека» | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | 11.10 |
|
| 18 | М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы
| 12.10 |
|
|
| 19 | Средства художестве-нной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»
| Знать сказки А. С. Пушкина. Уметь различать сказки народные
и литературные | Индивидуальный. Выразительное чтение | 14.10 |
|
|
| 20 | Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство» | Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М. Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений |
Текущий. Фронтальный опрос Видеть языковые средства,использованные автором. Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова
| 18.10 |
|
|
| 21
| Л. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный
и находчивый
герой | Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М. Ю. Лермонтова. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. | 19.10 |
|
|
| 22
| Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе
А. П. Чехова «Мальчики» |
Иметь представление о классической литературе
| 21.10 |
|
|
|
23
| Внеклассное
чтение № 4: В мире приключений. Рассказы А.П.Чехова |
Уметь анализировать характеры героев | 26.10 |
|
|
| 24
| А. П. Чехов «Мальчики». Составление
плана. | Знать биографию Л.Н.Толстого. Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка Знать произведение Л.Н.Толстого. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Соотн. автора, его произ. со временем их создания; с тематикой детской литературы. | 25.10
|
|
|
| Сам осваивать незнаком. текст (чт про себя, задав. вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; слов раб по ходу чтен); формулировать основную мысль текста.
|
|
|
|
| 25 | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» | Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать
жанры художественной литературы, анализировать характеры героев | 28.10 |
|
|
| 26 | Тоска по родине и красоте родной природы
в лирике Ф. И. Тютчева. «Еще земли
печален вид…» | Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). | 01.11 |
|
|
| 27 | Ф. Тютчев. «Как неожиданно
и ярко…» | Знать произведение А.П. Чехова. Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям | 02.11 |
|
|
| 28 | А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Весенний дождь», «Бабочка» | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения | 04.11 |
|
|
| 29 | Внеклассное чтение. № 5: Каким был мой ровесник? Книги о ребятах-сверстниках | Знать творчество Ф.И.Тютчева Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины | Иметь собст читательск. приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | 15.11 |
|
|
| 30 | Картины весенней природы и настроение
в стихах Е. А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух
чист!..», «Где сладкий шепот…» | Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета,Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста | Видеть языковые средст, использованные автором. Обеспечить целостное восприятие поэтического текста. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
| 16.11 |
|
|
| 31 | Картина сельского быта.
А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»
| Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста | 18.11 |
| Объединение тем |
| 32 | Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями…» | Знать названия, основное содержа-
ние изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма | 22.11 |
|
|
| 33
| Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»
| Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства | Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному. Иметь собственные читательские приоритеты | 23.11 25.11 |
|
|
| 34 | Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад» | Знать творчество А.Н.Плещеева. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы | Индивидуаль-ный. Вырази-тельн. чтение | 29.11 |
|
|
| 35 | Внеклассное чтение № 6: Ожившие страницы прошлого. Книги о жизни трудового народа | Знать произведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы | Индивидуаль-ный. Вырази-тельн. чтение | 30.11 |
|
|
| 36
| Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | Знать произведения Некрасова. Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства | Чтение наизусть | 02.12 |
|
|
|
37 | Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке
В. Ф. Одоевского «Городок
в табакерке» | Знать произведения Некрасова. Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства | Чтение наизусть | 06.12 |
|
|
| 38 | Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки
В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» | Знать творчество И. А. Бунина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений |
| 07.12 |
|
|
| 39 | Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Знать книги о жизни трудового народа | Индивидуальный. Выразительн. чтение | 09.12 |
|
|
|
40
| Сказка П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни Внеклассное чтение № 7: Из истории нашей Родины. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. |
Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения
| Индивидуальный. Выразительное чтение
| 13.12 |
|
|
| 41 | Особенности речи героев сказа
П. П. Бажова
«Серебряное
копытце» | Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать сказки народные
и литературные, отвечать на вопросы по тексту | Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста Текущий. Фронтальный опрос
Индивидуальный. Текущий. Фронтальный опрос
| 14.12 |
|
|
| 42 | Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек» | Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя.
Уметь пересказывать текст, анализировать характер героя.
| 16.12
20.12 |
|
|
| 43 | Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький
цветочек» | Знать творчество А Аксакова. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.
| 21.12 |
|
|
| 44 | Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» |
Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений |
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста Текущий. Фронтальный опрос | 23.12 |
|
|
| 45 | Обобщение по разделу: «Литературные сказки» | Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений | 27.12 |
|
|
| 46 | Внеклассное чтение № 8: Вчера и сегодня. Книги о науке и технике, машинах и вещах и об их творцах – ученых и изобретателях | Знать книги, рассказывающие об истории нашей Родины. Уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся | 30.12 |
|
|
| 47 | Авторская литературная сказка
Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» Характер главных героев в сказке Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» | Знать творчество Е. Л. Шварца Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения
|
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста.
|
13.01
17.01 |
|
|
| 48 | Поучительный смысл «Сказки
о потерянном
времени»
Е. Л. Шварца |
Знать творчество Е. Л. Шварца Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения | 18.01 |
|
|
| 49 | В. Ю. Драгунский. «Главные реки». Средства создания комического эффекта | Знать особенности литературных сказок. Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев;
| 20.01 |
|
|
| 50 | Многознач-ность слова как средство выразитель-ности и создания комического эффекта в рас-
сказе В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка» | Знать литературные сказки. Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы | 24.01 |
|
|
| 51 | Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел» | Знать литературные сказки Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями | 25.01 |
|
|
| 52 | Внеклассное чтение № 9: «В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных |
| 27.01 |
|
|
| 53 | Обобщение
по разделу
«Делу – время, потехе – час» | Знать литературные сказки Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся Текущий. Фронтальный опрос | 31.01 |
|
|
| 54 | Б. С. Житков. «Как я ловил
человечков». Плохое и хорошее в поступках людей | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка текст; определять тему и главную мысль произведения; читать выразительно художественный | 01.02 |
|
|
| 55 | Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых | Знать народные и литературные сказки Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном | Ориентир-ся в жанрах по определен. признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и 5выражать свое отношение. | 03.02 |
|
|
| 56 | К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев | Знать творчество Е.Л.Шварца. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Сам давать хар-ку героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Чтение по ролям. | 07.02 |
|
|
| 57 | Средства художественной вы-
разительности
(сравнение, оли-
цетворение), используемые
в рассказе
К. Г. Паустов-
ского «Корзина
с еловыми
шишками»
| Знать творчество В.Ю.Драгунского. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.
| 08.02 |
|
|
| 58 | Внеклассное
чтение № 10: по страницам былин. «Садко» | Знать творчество В.Ю.Драгунского. Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства | 10.02 |
|
|
| 59 | М. М. Зощенко. «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания | Знать творчество В.В.Голявкина. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения
Уметь передавать характер героя в мимике, в жестах распределять роли. | Формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста | 14.02
15.02 |
|
|
| 60 | Обобщение по разделу «Страна детства» | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг | Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
| 17.02 |
|
|
| 61 | Тема детства
в произведениях
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская» | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст | Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | 21.02
|
|
|
| 62 | Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин. «Бабушкины
сказки» | Знать творчество Б.С.Житкова. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста; составлять план текста, пересказывать текст.
| 22.02 |
|
|
| 63 | Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» | Знать творчество Б.С.Житкова. Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать
на вопросы | 24.02 |
|
|
| 64 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | Знать творчество К.Г.Паустовского. Уметь определять
тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту | 28.02 |
|
|
| 65 | Внеклассное
чтение № 11: «Кто
с мечом к нам
придет, тот от меча и погибнет». Книги о ратных подвигах родного народа | Знать творчество К.Г.Паустовского. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | 01.03 |
|
|
| 66 | Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш» | Знать былины. Уметь приводить примеры произведений фольклора | Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | 03.03 |
|
|
| 67 | Роль рассуждений и диалогов в рассказе
Д. Н. Мамина-
Сибиряка
«Приемыш»
| Знать творчество М.М.Зощенко. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства
| Формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста | 07.03 |
|
|
| 68 | А. И. Куприн. «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | 10.03 |
|
|
| 69 | Тема самопо-
жертвования
в рассказе
А. И. Куприна «Барбос
и Жулька» | Знать творчество В.Я.Брюсова. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения |
| 14.03 |
|
|
| 70 | Внеклассное чтение № 12: «Где? Что? Как? Почему?». Рассказы-загадки про зверей и птиц | Знать творчество С.А.Есенина. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором. | 15.03 |
|
|
| 71 | Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка» | Знать творчество М.И.Цветаевой. Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию |
| 17.03 |
|
|
| 72 | Рассказ о животных Е. И. Чару-
шина «Кабан». Юмор в произведении | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Текущий. Фронтальный опрос | 21.03 |
|
|
| 73 | Тема природы
в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип» | Знать основное содержание изученных литературных произведений о ратных подвигах родного народа | Текущий. Фронтальный опрос | 22.03 |
|
|
| 74 | Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип» | Знать творчество Д. Н. мамина-Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений | Формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). | 24.03 |
|
|
| 75 | Обобщение по разделу «Природа и мы» | Знать творчество Д. Н. мамина-Сибиряка. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Текущий. Фронтальный опрос | 04.04 |
|
|
| 76 | Внеклассное чтение № 13: Творцы книг. Рассказы
о художниках-иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает | Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | Текущий. Фронтальный опрос | 05.04 |
|
|
| 77 | Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень» | Знать творчество А. И. Куприна. Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему | Текущий. Фронтальный опрос | 07.04 |
|
|
| 78 | Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах
С. А. Клычкова «Весна в лесу» | Уметь различать элементы книги, пересказывать текст | Текущий. Фронтальный опрос | 11.04 |
|
|
| 79 | Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето» | Знать творчество М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль произведения | Текущий. Фронтальный опрос | 12.04 |
|
|
| 80 | Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь» | Знать творчество Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Текущий. Фронтальный опрос | 14.04 |
|
|
| 81 | Иносказательный смысл
произведения
С. А. Есенина «Лебедушка» | Знать творчество В.П.Астафьева. Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений | Текущий. Фронтальный опрос | 18.04 |
|
|
| 82 | Внеклассное чтение № 14: В мире фантастики | Знать творчество В.П.Астафьева. Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства | Текущий. Фронтальный опрос | 19.04 |
|
|
| 83 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений | Текущий. Фронтальный опрос | 21.04 |
|
|
| 84 | Тема любви
к Родине и ее
героическому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь» | Уметь различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), виды информации, опираясь на внешние показатели | Текущий. Фронтальный опрос | 25.04 |
|
|
| 85 | Патриотичес-кое звучание, выразитель-ность
стихотворения
С. Д. Дрожжина «Родине» | Знать творчество Б.Л.Пастернака. Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства | Текущий. Фронтальный опрос | 26.04 |
|
|
| 86 | Красота и величие природы в стихотворении
А. В. Жигулина «О, Родина!
В неярком блеске...» | Знать творчество С.А.Клычкова. Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | Текущий. Фронтальный опрос | 28.04 |
|
|
| 87 | Тема войны в произведении
Б. А. Слуцкого «Лошади
в океане» | Знать творчество Д.Б.Кедрина. Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы | Текущий. Фронтальный опрос | 03.05 |
|
|
| 88 | Обобщение по разделу «Родина» | Знать творчество Н.М.Рубцова. Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения | Текущий. Фронтальный опрос | 05.05 |
|
|
| 89 | Внеклассное чтение № 15: «Чтобы помнили…» Произведения о подвиге народа в годы Великой Отечественной войны. | Знать творчество С.А.Есенина. Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства | Текущий. Фронтальный опрос | 10.05 |
|
|
| 90 | Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг | Текущий. Фронтальный опрос | 12.05 |
|
|
| 91 | Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства
| Текущий. Фронтальный опрос | 16.05 |
|
|
| 92 | Кир Булычев.
«Путешествие Алисы» | Знать творчество И.С.Никитина. Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного | Текущий. Фронтальный опрос | 17.05 |
|
|
| 93 | Фантастичес-кие события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера» | Знать творчество С.Д.Дрожжина. Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений | Текущий. Фронтальный опрос | 19.05 |
|
|
| 94 | Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка» | Знать творчество А.В.Жигулина. Уметь определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы | Текущий. Фронтальный опрос | 23.05 |
|
|
| 95 | Внеклассное
чтение № 16: В стране литературных героев | Знать творчество Б.А.Слуцкого. Уметь сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту | Текущий. Фронтальный опрос | 24.05 |
|
|
| 96 | Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке
Г.-Х. Андерсена «Русалочка» | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг | Текущий. Фронтальный опрос | 26.05 |
|
|
| 97 | Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера» | Знать произведения Е.С.Велистова. Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев | Текущий. Фронтальный опрос | 30.05 |
|
|
| 98 | Характерис-тика персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен. «Приключения Тома Сойера» | Знать творчество Киры Булычева. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Текущий. Фронтальный опрос |
|
|
|
| 99 | Библейские сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь» | Знать творчество Д.Свифта. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Текущий. Фронтальный опрос |
|
|
|
| 100 | Сказания о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете» | Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы | Текущий. Фронтальный опрос |
|
|
|
| 101 | Обобщение по разделу «Зарубежная литература» | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг | Текущий. Фронтальный опрос |
|
|
|
| 102 | Урок-отчет за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом | Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Текущий. Фронтальный опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 520
6 239 
