ГБОУ Средняя общеобразовательная школа № 385
Красносельского района г. Санкт-Петербурга
ПЛАН-КОНСПЕКТ
ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
НА ТЕМУ: «АНТИКОРРУПЦИОННАЯ ПОЛИТИКА РФ»
Подготовила:
учитель истории и обществознания,
кандидат исторических наук
Войнаровская Юлия Владимировна
Номинация «Лучшая методическая разработка урока по финансовой грамотности для учащихся старшей школы»
Возрастная группа обучающихся – 10 класс (16 лет)
Форма проведения занятия (мероприятия): практикум
Санкт-Петербург,
2024
Пояснительная записка
Актуальность темы: В настоящее время коррупция в России представляет собой серьезную проблему. Она влияет на экономический сектор государственной политики и препятствует реализации конституционных прав российского гражданина. Такие последствия порождают массовое нарушение законодательства и отсутствие стабильности законности и правопорядка, что безусловно, противоречит основам конституционного строя Российской Федерации. Сегодня перед государством стоит серьезная задача – проведение настойчивой и принципиальной политики борьбы с данным явлением. Большинство российских граждан считают, что коррупцию невозможно победить. Однако высшие должностные лица утверждают, что антикоррупционная политика будет приобретать жесткие меры и снизит уровень коррупции.
Цель: разобрать понятие «коррупция», создать условия для понимания и осмысления угрозы коррупции, ее сущности, причин, форм проявления, стратегии борьбы.
Образовательная задача: углубить и расширить знания учащихся, создать условия для ознакомления с влиянием коррупции на жизнь общества.
Развивающие задачи: формирование у учащихся умений работать с различными источниками информации, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно – следственных связях и явлениях, развивать умение систематизировать знания, искать ответы на проблемные вопросы.
Воспитательные задачи: воспитание коллективизма и чувства ответственности при работе в паре и группе, развитие патриотических чувств и любви к Отечеству.
Личностные задачи: приобретение и закрепление опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения.
Тип: практикум.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация.
Основные понятия: коррупция, политика, закон, государство.
Метапредметные связи: обществознание, право, история.
Используемые технологии: технология развития критического мышления (синквейн) и технология интеграции.
Базовые способности обучающихся: анализ, индукция, дедукция, аналогия, умение сопоставлять факты и тезисы.
УУД:
Личностные: формирование и осознание чувства коллективизма
Регулятивные: постановка учебной задачи (формулирование темы) на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно, предстоит выяснить; принятие познавательной цели.
Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием основной учебной и дополнительной литературы и мультимедийных материалов.
Коммуникативно-речевые: согласованность усилий по достижению общей цели, осуществление совместной деятельности при работе в парах и группах.
Методы: объяснительно-иллюстративный (демонстрация слайдов), продуктивный (выдвижение собственных идей, гипотезы), дискуссия, метод контроля, рефлексия (синквейн).
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах и группах.
Ожидаемый результат - сформированные личностные представления и знания об опасности, которую представляет собой коррупция для благосостояния общества.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Организационная часть (2 мин):
Приветствие учителя. Предварительная организация (проверка отсутствующих, организация внимания), психологический настрой на работу. Учитель: О данной проблеме в наши дни много пишут и говорят. Сегодня мы попытаемся определить, что эта за проблема и почему за последнее десятилетие уровень ее в России стал угрожать самой российской государственности. А речь действительно идет об угрозе. Какие меры будут адекватны ее масштабам.
Целеполагание и мотивация (2 мин):
Знакомство с притчей «Для кого пела птичка» (о взятничестве) и совместное определение темы, цели, задач и хода данного. Ребята должны догадаться, что речь идет о коррупции.
Вопросы для обсуждения:
Что по вашему мнению представляет собой коррупция?
Почему это является проблемой?
Для кого же пела птичка в представленной сценке-притче?
План мероприятия:
1. Понятие «коррупция». История появления коррупции в РФ. Причины коррупции
2. Сущность проблемы коррупции и особенности ее государственного регулирования.
3. Цели и направления антикоррупционной политики государства.
3. Основной этап:
Вопрос 1. Понятие «коррупция». История появления коррупции в РФ Актуализация опорных знаний, умений, навыков и мотивационных состояний (5 мин).
Пояснить цитату Президента РФ В.В. Путина: «Коррупция-самое большое зло России. Эту заразу надо выкорчевывать с корнем, не глядя на лица и посты». Аргументировать свой ответ.
Игра «Мозговой штурм» (обучающиеся должны составить цепочку знаний о понятиях «коррупция», «политика», «закон», «государство»). Какие ассоциации вызывает у вас слово коррупция? (каждый ученик называет свою ассоциацию, учитель пишет их на доске столбиком).
Пример: «Коррупция» - взятка, деньги, чиновники, воровство;
- «Политика» - парламент, закон, взятка;
- «Закон» - порядок, все выполняют, прокуратура, суд, полиция
«Корзина идей». А теперь постараемся ответить на вопросы: Что означает понятие коррупция? Как вы думаете, что же можно назвать взяткой? Что такое взятка? Взяточничество? Какие формы коррупции, кроме взяточничества, вам знакомы?
Задание: Соотнести термины и их содержание/пояснение:
| Что такое взятка? | Денежные средства, полученные незаконно за какую-либо услугу, с использованием служебного положения. |
| Чем отличается взятка от подарка? | Взятка, в отличии от подарка дается за услугу, с использованием служебного положения. Подарок дарится от чистого сердца, не прося ничего взамен. Подарок может быть завуалирован под взятку |
| Что такое коррупция в Вашем понимании? | Коррупция – это использование служебного положения в личных целях. |
Слайд «Об истории коррупции». Петр I утверждал: «Каждый кто украдет из казны лишь столько, чтобы купить веревку, будет на ней же повешен»
Теперь разберемся в причинах коррупции. На слайде представлены карикатуры. Задание (работа в парах): Определите причины коррупции.
Причины коррупции:
- Низкая заработная плата государственных служащих
- Незнание законов
- Желание легкой наживы
- Частая сменяемость лиц на различных должностях
- Нестабильность в стране
- Коррупция как привычка
- Низкий уровень жизни населения
- Слабая развитость государственных институтов
- Безработица
- Неразвитость институтов гражданского общества
Таким образом, при рассмотрении первого вопроса, учитель предлагает обучающимся следующее определение «Коррупция» - это злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера.
Вопрос 2. Сущность проблемы коррупции и особенности ее государственного регулирования.
Анаграммы (Фронтальная работа). Разгадать ребусы в течение 3 минут, дать объяснения понятиям.
1 уровень - тажШан, астрарта
Шантаж - угроза разоблачения, разглашения сведений, которые объект шантажа хотел бы сохранить в тайне, с целью добиться какой-либо выгоды.
Растрата – это хищение материальных ценностей, экономическое противоправное деяние.
2 уровень - ротиякраБю, каВтзя
Бюрократия - высший чиновничий аппарат, администрация; система управления, основанная на формализме, административной волоките.
Взятка - плата или подарок должностному лицу за незаконные действия в пользу дающего.
3 уровень - ствотельгамоВы, кетРэ
Вымогательство – незаконное требование передачи денег, имущественных ценностей, сопровождаемое угрозами, обманом со стороны вымогателей.
Рэкет - незаконное, производимое путем угроз, шантажа вымогательство денег от предпринимателей со стороны преступных элементов, рэкетиров.
Рассмотрение различных форм коррупции:
Взятка
Мошенничество
Вымогательство
Растрата
Фаворитизм -покровительство любимцам (фаворитам) и назначение любимцев на высокие должности
Злоупотребление должностными полномочиями
Задание (работа в группах): Рассмотреть ситуации и указать, в каких из них представлены случаи коррупции, а в которых нет.
1. В благодарность за то, что врач вылечил её тяжело больного ребёнка, Галина подарила врачу букет из цветов своего сада. (Пример, озвучивается учителем)
2. Бухгалтер Иванова С. использовала поддельные счета, которые содержат неверную информацию.
3. Кандидат в депутаты договорился фирмой о финансировании её выборов в органы государственной власти, взамен обещал помогать этой фирме получать хорошие заказы.
4. Государственное должностное лицо пользуется служебным автомобилем и топливом в личных целях.
5. Иван вынужден был отблагодарить чиновника, сознательно тянувшего время для решения его вопроса.
6. Должностное лицо правительства поздно приходит на работу, рано возвращается с работы и в рабочее время занимается личными делами.
7. При нарушении правил дорожного движения в нетрезвом виде водитель Садыков заплатил сотруднику ГИБДД, который, вместо того, чтобы заполнить протокол, взял деньги и отпустил Садыкова.
8. Государственный служащий Ковалев А.Н., отвечающий за распределение бесплатно предоставляемых медикаментов пациентам, часть медикаментов отправлял в частные аптеки для их дальнейшей реализации по высоким ценам.
9. Родственникам больного Иванова П.А. главврач говорит, что ему требуется экстренная операция, но в общей очереди операцию придется «ждать очень долго».
10. Студенту Иванову К. очень нравятся лекции профессора Игнатьева Р. и он подарил ему коробку конфет.
11. Вновь избранная администрация района назначила на различные должности членов своих семей и близких, друзей.
Задание "О чем гласит народная мудрость" (Разыграть данную ситуацию, чтобы ученики догадалась о пословице»
Примеры:
- "Не подмажешь, не поедешь" - вымогательство, взятничество.
- "Рука руку моет" - групповая запланированная деятельность в подкупе.
- "Загребать жар чужими руками" - несознательное соучастие в мошенничестве и аферах.
Итак, в чем же опасность такого явления как коррупция?
Такое многогранное воздействие коррупции на все сферы общества позволяет делать вывод о том, что для его искоренения необходимы системные усилия со стороны общества, государства, каждого человека.
- Что может сделать каждый из нас, общество и государство для искоренения такого опасного явления как коррупция?
После этого учителю необходимо показать связь этих понятий на презентации. Например: Коррупция охватывает все органы власти. Государство создает законы по противодействию коррупции. Политическая деятельность ассоциируется у большинства населения с коррупцией во власти. Видеосюжет: «Особенности государственного регулирования коррупции»
Вопрос 3. Цели и направления антикоррупционной политики государства.
Учитель сообщает информацию об юридической ответственности, в частности - уголовной за взяточничество и иные коррупционные действия. Достаточно ли этих мер для борьбы с коррупцией? Чтобы вы предложили для решения данной проблемы?
Работа с источником права. На слайде представлены статьи Уголовного кодекса РФ.
Учитель предлагает выдвинуть идеи об основных направлениях противодействия коррупции в России и о мерах наказания.
После данной работы обучающимся предлагается вопрос: какие государственные структуры власти являются самыми коррумпированными. Далее выводятся на слайд данные официальной статистики, где ребята анализируют данную информацию.
Задание: Подготовить рекламу на тему "Скажем коррупции "Нет!"
Изображение и представление рекламы на листах формата А4 в течение 5 минут.
Дерево желаний:
Как же можно бороться с коррупцией? Задание – на своем листочке (зеленый лист, желтый и красный лист) написать способ-меру как победить коррупцию. Теперь наше дерево красивое и полноценное
Ствол нашего дерева – это наше государство, оно крепкое и сильное
Корни дерева-это наша история
Листья дерева – это молодежь, которая призвана соблюдать законы и помнить, что коррупция – это огромное зло, которое необходимо «Выкорчевывать с корнями».
Рефлексия. Ребята отвечают на следующие вопросы:
какая была тема мероприятия, что нового вы узнали?
какие основные понятия были изучены на уроке?
3. может ли антикоррупционная деятельность быть эффективной.
Наше внеклассное мероприятие я хотела закончить позитивным моментом, озвучив свое желание:
Я хочу, чтобы Вы помнили, что коррупция – это серьезная проблема, которая губительна для современного общества.
Россия – это мы, это сильное правовое государство с богатой историей и глубокими корнями
Санкт-Петербург – это уникальный город. В нем особый дух и атмосфера, и жители, которые очень любят свой город и гордятся его историей.
Подведение итогов
Вывод: Коррупция - препятствие к экономическому росту и развитию, ставит под угрозу любые преобразования. Коррупции может быть подвержен любой человек, обладающий какой-либо властью: чиновники, судьи, администраторы, депутаты, экзаменаторы, врачи и т.д. Всех их движет один стимул - получить экономическую прибыль. Необходимо быстро реагировать на все виды проявлений коррупционных правонарушений, справедливо давать наказания. Тогда в глазах окружающих возрастет авторитет, вера и уважение к структурам власти, общество осознает потребность в борьбе с коррупцией.
Создание образно-эмоциональной ситуации. Учитель обращает внимание на образ коррупции, сложившийся в ХХI веке. Зачитывается стихотворение:
Чтоб изменилась ситуация,
Нужны тюрьма и конфискация
Для тех, кто не своим трудом
Нажил тот «Мерседес» и дом.
И спрос пристрастен и суров.
С властей - от низа до верхов!
Евгений Ремнев.
Подведение итогов.
Список использованной литературы:
1. Антикоррупционные правовые акты Российской Федерации: http://www.pravo.gov.ru- ФЗ "О противодействии коррупции" (постатейный). М., 2021. - 184 с.
2. Григорьев В. В. Комментарий к Федеральному закону от 25 декабря 2018 г. № 273
3. Дема Е.Г. Искоренить казнокрадство пытался еще Петр I // Военно-исторический журнал. – 2020. – № 2.
4. Журавлева О.Н. Формирование антикоррупционного мировоззрения школьников на уроках истории и обществознания: методическое пособие. (Рекомендовано РЭС КО СПб.) – М.: ИЦ «Вентана-Граф», 2022.
444
114 925 
