АОП по ИЗО ФГОС

муниципальное казённое специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) школа- интернат V вида г.Городца»

Утверждаю_________________

Директор МКСКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат V вида г.Городца» Козина И.В.

Приказ №______ от___________

Согласована__________ зам.директора по УВР Зайцева С.С.

_____________________

(дата)

Рассмотрена на заседании ШМО_____________________________________________ Протокол №_____ от______

Рабочая программа

по изобразительному искусству

^{начального общего образования}

^{Составитель}

^{Масленникова Ирина Александровна}

^{учитель изобразительного искусства}

^{высшая квалификационная категория}

2016 год

Введение

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, рекомендованной Министерством образования и науки РФ /М.: Просвещение, 2008г. , авторской программы по изобразительному искусству В. С. Кузина, «Изобразительное искусство. 1-4 классы», / М.: Дрофа, 2011./,

составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование

эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Цели программы: воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

• приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

• реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

• развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

Задачи программы:

• учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

• развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Учебно-методический комплект:

1. Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», г.;

2. Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», г.;

3. Учебник для 3 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И.

Кубышкина. – М.: «Дрофа», г.;

1. Учебник для 4 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», г.;

Программа по курсу «Изобразительное искусство»:

Программа для общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство - М.: Дрофа, 2011г. В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 ч.

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс -33 часа (1 час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в неделю), 3 класс - 34 часа (1 час в неделю), 4 класс -34 часа (1 час в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

• формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

• формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представленийо нравственных нормах;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Содержание учебного предмета

1 класс (33 час)

Рисунок, живопись (17 часов)

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы. Очертания и цвета изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение по памяти и представлению набросков и зарисовок различных предметов.

Рисование на темы. Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок.

Передача в рисунках смысловой связи между предметами.

Декоративная работа (9 часов)

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное в полосе, круге растительных и геометрических узоров.

Аппликация. Наклеивание на картоне и цветной бумаге различных элементов изображенияиз вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликаций, инструментами, порядком выполнения аппликации.

Скульптура (4 часа)

Лепка птиц и зверей (кошка, собака, курица, ворона, и т.д.)

Лепка простых по форме листьев

Восприятий произведений искусства (3 часа)

Основные темы бесед:

• Жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и ботальный жанры )

• Великолепные полководцы России.

• Прекрасное вокруг нас;

• Искусство родного края;

• Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве;

• Родная природа в творчестве русских художников;

2 класс (34 ч)

Рисунок, живопись (17ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представ­лению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на­бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере­дачей общего цвета натуры. Развитие умения вы­ражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюде­ний и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположе­ние, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, переда­вать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Рисование на темы

Ознакомление с особенностями рисования те­матической композиции. Общее понятие об ил­люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правиль­ное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объек­тами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально - эстетическое отношение к изо­бражаемым явлениям, событиям, поступкам пер­сонажей в детских рисунках. Развитие зритель­ных представлений, образного мышления, вооб­ражения, фантазии.

Декоративная работа (11ч)

Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфо­ру (Гжель), русской народной вышивкой. Озна­комление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Аппликация.Рисование узоров геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов ит.п) и вырезание из цветной бумаги Силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трёх основных цветов

Скульптура (3ч)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, иг­рушечные животные), по памяти и по представ­лению. Лепка простейших тематических компо­зиций.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (3ч)

Основные темы бесед:

• прекрасное вокруг нас (натюрморты худож­ника И. Машкова и других художников);

• родная природа в творчестве русских худож­ников (жизнь природы в творчестве художника - пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в жи­вописи);

• городские и сельские пейзажи;

• художественно - выразительные средства жи­вописи и графики - цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;

• композиция в изобразительном искусстве;

• художники - сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);

• художники - анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Се­рова и других художников);

• выдающиеся русские художники второй по­ловины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шиш­кин, И. Левитан;

• главные художественные музеи России;

• русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).

3 класс (34 час.)

Рисование с натуры (рисунок, живопись – 19 ч.

Рисование с натуры различных объектов действительности, простых по очертанию и строению. Рисование домашних и диких животных, птиц, рыб, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертания, общего пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приёмов «переход цвета в цвет» и «вливание цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

Рисование на темы.

Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.

В течение выполнения данных видов работ обучающиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке и знать/понимать:

Декоративная работа- 9 ч.

Знакомство с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Хохлома), народной вышивкой, кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, современной технической и ёлочной игрушкой.

В работе с эскизами учащиеся постепенно учатся понимать простейшую связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета. У них начинается формироваться представление о том, что родная природа, близкая и известная им с детства (ягоды, цветы, листья, птицы), служит основой для творчества народного мастера. Природу он знает, любит и поэтизирует. Народное орнаментальное искусство отражает представление его создателей о прекрасном.

Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).

.

Аппликация

Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок, басен.

Скульптура -3ч.

Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных и птиц с натуры, по памяти или по представлению.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 3ч. + в ходе урока.

Основные темы бесед:

• виды изобразительного искусства и архитектура;

• наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;

• тема материнской любви и нежности в творчестве художников;

• красота родной природы в творчестве русских художников;

• действительность и фантастика в произведениях художников;

• сказка в изобразительном искусстве;

• красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративно-прикладного искусства;

• охрана исторических памятников народного искусства;

• орнаменты народов России;

• музеи России.

4 класс

Рисунок, живопись (19 часов)

Рисование отдельных предметов в форме шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой перспективного сокращения объёма(предметы располагаются сначала во фронтальной, а затем в угловой перспективе).

Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.

Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.

Рисование на темы (композиция). Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явлений действительности. Изучение композиционных закономерностей.

Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.

Декоративная работа (9 часов)

Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно- прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; примеры художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, прялки т. д )

Аппликация. Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги ,засушенных листьев на темы: «Солнце над морем», «Утро в горах». «Парусные лодки на реке», «Закат солнца».

Составление сюжетных аппликациЙ по мотива русской народной сказки «По щучьему веленью, сказок «Золушка» Ш.Перро, «Сказки о рыбаке ирыбке» А.С. Пушкина.

Скульптура (2 часа)

Лепка домашних животных с натуры или по памяти (кошка, собака. Курица, петух, кролик и т.д.)

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек).

Восприятий произведений искусства

Основные темы бесед:

• Жанры изобразительного искусства (пейзаж,натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и ботальный жанры )

• Великолепные полководцы России.

• Русский портретис Валентин Серов;

• В мастерской художника;

• Искусство родного края;

• Орнаменты народов России и народов мира

Планируемые результаты

1 класс

Учащиеся должны знать /понимать:

• названия семи цветов спектра (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);

• элементарные правила смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный и т.д)

• понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Уметь:

• правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

• свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

• передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

• правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

• применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);

• рассказать, устно описать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;

• пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

• выполнять простейшие композиции – аппликации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

• овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

2 класс

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

• - о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

• - о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

• - о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий);

• - об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый- от смешивания желтой и красной красок, зеленый- желтой и синей, фиолетовый- красной и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных.

• К концу учебного года учащиеся должны уметь:

• -стремиться высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

• - верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

• - правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета;

• - определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

• - передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

• - передавать в тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;

• - выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно- обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

• - лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

• составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов

3 класс

• В течение учебного года обучающиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке и знать/понимать:

• элементарные приёмы перспективного построения изображения- уменьшающихся в удалении дороги, реки.

• деление цветового круга на группу тёплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

• доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан);

• начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана.

Уметь:

• чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

• чувствомать и определять тёплые и холодные цвета;

• сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

• выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

• выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

• познания и видения красоты окружающего мира;

• развития своих художественных способностей;

• развития эстетического вкуса и чувства прекрасного.

овладеть начальными

4 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

ознакомиться с основными видами и жанрами изобразительного искусства иусвоить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка(линия, штрих,,пятно,Композиция, колорит и т.п.):

• овладеть начальными сведениями о народной художественной резьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;

• овладеть начальными о видах современного декоративно- прикладного искусства;

• овладеть начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта точке схода;

• иметьпредставление о делении цветового круга на группу тёплых цветов (жёлтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий,, зелёный, фиолетовый);

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

• чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

• выполнять изображения отдельных предметов( шар, куб и т.д.) с использованием фронтальной и угловой перспективы;

• передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик,, рефлекс, падающую тень;

• использовать различную штриховку для выявления объёма, формы изображаемых объектов;

• анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Критерии оценки устных индивидуальных

и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.