Апогей Смуты. «Всеконечное разорение»

Конспект урока по истории России в 7 классе
Тема: Апогей Смуты. «Всеконечное разорение».

Цель: Сформировать у учащихся представление о кульминационном периоде Смутного времени как о состоянии гражданской войны и иностранной интервенции, приведшей к всеобщему разорению и кризису государственности.

Задачи:

1. Образовательные: Выявить причины, характер и движущие силы восстания И. Болотникова; проанализировать феномен двоевластия Тушинского лагеря и Лжедмитрия II; объяснить причины свержения В. Шуйского и установления Семибоярщины; оценить масштабы национальной катастрофы — «всеконечного разорения».

2. Развивающие: Развивать умения анализировать текст учебника, выделять причинно-следственные связи, давать характеристику историческим личностям и событиям, работать с историческими понятиями и документами.

3. Воспитательные: Способствовать осмыслению трагических последствий гражданского противостояния и ослабления государства; формировать уважение к патриотизму защитников Отечества (оборона Троице-Сергиева монастыря, Смоленска).

Первый час

I. Организационный момент. Приветствие. Создание рабочей атмосферы. Объявление темы и плана работы на два урока.

II. Актуализация опорных знаний и проверка домашнего задания. Тестирование по теме «Начало смуты. Самозванец на троне» (в конце документа)

III. Мотивация. «Представьте: у вас в школе одновременно появляются два директора. У каждого — свой штат учителей, своя бухгалтерия и свои правила. Одни учителя сегодня работают на одного директора, завтра — на другого. Кому вы будете сдавать дневник? Чьи приказы выполнять?

Примерно в таком абсурдном и опасном хаосе оказалась Россия в 1608 году. В стране два царя: один — в Кремле, другой — в подмосковном Тушино. Два патриарха. Даже у городов — по два воеводы от разных правителей. А простые люди? Они вынуждены кормить, поить и терпеть грабёж от войск обоих «правительств».

Это была не просто гражданская война. Это была игра на выживание, где ставкой стала сама страна. Сегодня мы узнаем, как за три года эта игра привела Россию к «всеконечному разорению» — к моменту, когда государство фактически исчезло, а на его руинах хозяйничали иностранцы и самозванцы. И как в этом аду ещё теплилась надежда на спасение».

IV. Изучение нового материала

1. Восстание Ивана Болотникова.

Причины: Непризнание Шуйского частью населения, слухи о «спасшемся Дмитрии», социальное недовольство холопов, крестьян, казаков.

Ход: Работа с текстом учебника. Составление таблицы в тетрадях:

Итоги и значение: Крупнейшее социальное выступление, показавшее глубину раскола общества. Поражение Болотникова не устранило причин Смуты.

Ответы на вопросы учебника после пункта 1 (устно):

Шуйский организовал перезахоронение останков царевича Дмитрия как святого, чтобы развеять слухи о его спасении.

С Болотниковым жестоко расправились, потому что его восстание угрожало не только Шуйскому, но и социальному порядку в целом (призывы бить господ).

V. Закрепление первого блока. Метод: «Верно/Неверно».

1. Иван Болотников объявил себя царём Дмитрием. (Неверно, он был «большим воеводой» от его имени).

2. Основную силу войска Болотникова составляли дворяне. (Неверно, сначала дворяне присоединились, но основной силой были казаки, холопы, крестьяне).

3. Восстание Болотникова было успешно подавлено под Москвой. (Неверно, окончательно оно было подавлено после взятия Тулы).

4. Василий Шуйский сдержал своё слово и помиловал сдавшихся защитников Тулы. (Неверно, обещания были нарушены).

VI. Рефлексия первого часа (5 мин.)

1. Какие ключевые этапы восстания Болотникова мы можем выделить? (Путь к Москве → Осада → Отступление → Оборона Калуги и Тулы).

2. Согласны ли вы с утверждением, что разгром Болотникова стал победой Василия Шуйского? Или, наоборот, это поражение ослабило его?

3. Как восстание Болотникова показывает, что Смута перерастает из династического кризиса (кто царь?) в социальную войну (кто должен править и как жить)?

Второй час

I. Организационный момент. Постановка задачи. Напоминание темы. Объявление, что мы переходим к изучению самого хаотичного периода, когда в России стало два царя, две столицы и два патриарха.

II. Актуализация
Вопрос: Какая главная сила, по вашему мнению, могла противостоять Шуйскому после разгрома Болотникова? (Учащиеся предполагают: боярская оппозиция, новые самозванцы, иностранные государства).

III. Изучение нового материала

2. Тушинский вор.

Личность Лжедмитрия II: «Безликий» самозванец, полностью зависимый от польских наёмников и казачьих атаманов.

Создание Тушинского лагеря (1608-1610): Работа с текстом. Заполнение схемы на доске и в тетрадях:

• Тушинский лагерь (Государство-«вор»)

• Правитель: Лжедмитрий II ("Тушинский вор")

• "Патриарх": Филарет (Романов) (насильно привезён)

• "Царица": Марина Мнишек (признала его мужем)

• Силы: Польские наёмники, казаки, часть русских дворян ("перелёты")

• Сущность: Паразитическое образование, жившее за счёт грабежа страны.

Политика и последствия: Грабёж населения, осада Троице-Сергиева монастыря, «перелёты» дворян. Приводит к «всеконечному разорению».

Действия Шуйского: Заключение Выборгского договора со Швецией (1609). Последствия: ввод шведских войск, начало открытой польской интервенции.

Оборона Смоленска (1609-1611): Подвиг воеводы Михаила Шеина.

Ответы на вопросы учебника после пункта (устно):

Польские магнаты и шляхта, казаки, остатки войск Болотникова, часть русских дворян.

У Шуйского не хватало своих сил. Последствия: разорение северо-запада шведами, повод для открытого вторжения Польши.

3. Низложение Василия Шуйского. Семибоярщина.

Причины падения Шуйского: Развал Тушинского лагеря (после снятия осады Москвы Скопиным-Шуйским), но: смерть популярного Скопина-Шуйского, поражение брата царя под Клушино от поляков (1610), полная потеря поддержки.

События июля 1610 г.: Заговор бояр, принудительное пострижение Шуйского в монахи.

Семибоярщина (1610-1612): Определение (запись в тетрадь) – правительство из 7 знатных бояр во главе с Ф.И. Мстиславским, пришедшее к власти после свержения Шуйского.

Действия Семибоярщины: Страх перед Лжедмитрием II → Приглашение польских войск в Москву (август 1610) → Переговоры об избрании королевича Владислава на условиях его перехода в православие.

4. Итог апогея Смуты (составление общего вывода):

Государство: Распад, двоевластие, иностранная оккупация столицы.

Общество: Гражданская война, «перелёты» элиты, национальное предательство части знати.

Хозяйство: «Всеконечное разорение» земель, голод, запустение.

Национальный суверенитет: Под угрозой. Шведы захватывают Новгород, поляки – Смоленск и Москву.

IV. Закрепление изученного (10 мин.)
Задание 1. Работа с источником из учебника.
Учащиеся работают с текстом и отвечают на вопросы устно:

Василий Шуйский. Годы правления: 1606-1610.

Путь к власти: Избран узким кругом бояр и «при крике» подставной толпы на Красной площади после убийства Лжедмитрия I. События: «Майский переворот» 1606 г. Документ: «Крестоцеловальная запись» (обещание править вместе с Боярской думой, не казнить без суда и пр.).

Отношение автора: Крайне негативное. Аргументы: «ростом мал, некрасив», «очень скуп, упрям», любит доносчиков, интересуется колдовством, не заботится о воинах.

Задание 2. Работа с понятием. Учащиеся самостоятельно дают определение «Семибоярщина», затем сверяют с учебником. Пример: Семибоярщина – это временное боярское правительство из семи знатнейших лиц, взявшее власть в Москве в июле 1610 года после свержения Василия Шуйского и до освобождения столицы Вторым ополчением.

V. Рефлексия урока. Приём «Телеграмма».
Учащимся предлагается написать короткую «телеграмму» (2-3 предложения) от лица современника событий 1610 года (например, смоленского дворянина, монаха Троице-Сергиева монастыря, посадского человека из разорённого города) с описанием главной беды, постигшей страну.
Пример: «Государю нет. Москва в руках ляхов. Шведы у Новгорода. Царь в Тушине – вор. Земля в плаче и разорении. Гибнем. Помогите».

Домашнее задание. Читать параграф 23-24, сделать работу с хронологией из учебника в тетради.

Вариант 1

1. Как звали человека, который выдавал себя за царевича Дмитрия и стал Лжедмитрием I?
   1) Кузьма Минин 2) Григорий Отрепьев 3) Ермак Тимофеевич 4) Иван Болотников

2. Какое государство помогало Лжедмитрию I прийти к власти?
   1) Швеция 2) Турция 3) Польша 4) Англия

3. Чем закончилось сражение между войсками Бориса Годунова и Лжедмитрия I у села Добрыничи?
   1) Победой Лжедмитрия 2) Победой войск Годунова 3) Ничьей, войска разошлись 4) Лжедмитрий попал в плен

4. Какое событие позволило Лжедмитрию I без боя занять московский престол?
   1) Заключение мира с Польшей 2) Смерть царя Бориса Годунова 3) Измена всех московских бояр 4) Народное восстание в Москве

5. Кто стал царём после свержения и убийства Лжедмитрия I в мае 1606 года?
   1) Михаил Романов 2) Василий Шуйский 3) Фёдор Годунов 4) Польский королевич Владислав

6. Как звали польскую дворянку, на которой женился Лжедмитрий I? (Назовите имя и фамилию).

7. Как называется обещание, которое дал новый царь Василий Шуйский боярам при вступлении на престол? (Ответ: одно слово или словосочетание).

Вариант 2

1. Кем был Григорий Отрепьев до того, как стал Лжедмитрием I?
   1) Казачьим атаманом 2) Монахом 3) Купцом 4) Стрельцом

2. Кто был русским царём, против которого выступил Лжедмитрий I?
   1) Иван Грозный 2) Борис Годунов 3) Алексей Михайлович 4) Фёдор Иванович

3. Какой город стал главной «столицей» Лжедмитрия I в начале его похода на Москву?
   1) Смоленск 2) Новгород 3) Путивль 4) Киев

4. Какое главное обещание Лжедмитрия I привлекало простой народ (крестьян и казаков)?
   1) Он обещал сделать всех дворянами 2) Он обещал снизить налоги и быть «добрым царём» 3) Он обещал завоевать Крым 4) Он обещал сделать православную веру сильнее

5. Кто возглавил заговор и восстание против Лжедмитрия I в Москве в 1606 году?
   1) Патриарх Гермоген 2) Кузьма Минин 3) Василий Шуйский 4) Прокопий Ляпунов

6. Назовите причину, по которой многие москвичи возненавидели Лжедмитрия I в конце его правления. (Напишите одну причину).

7. Как прозвали Лжедмитрия I в народе после того, как стало известно, что он самозванец? (Ответ: одно слово).

Вариант 1:

1. 2

2. 3

3. 2

4. 2

5. 2

6. Марина Мнишек

7. Крестоцеловальная запись

Вариант 2:

1. 2

2. 2

3. 3

4. 2

5. 3

6. Пример: женился на католичке / наглое поведение поляков в Москве

7. Расстрига