Аппликация с элементами рисования "Зимний барашек"

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая) фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: картон, паспарту, клей, ножницы, воздушно-пузырьковая пленка.

Интерактивное оборудование: компьютер, презентация, интерактивная (смарт) доска.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты (ПР)

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

(Л)

1. Мотивация учебной деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный

(иллюстрации, презентация)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алина Михайловна, и сегодня урок технологии у вас проведу я. Присаживайтесь.

-У вас на столах уже все готово к уроку.

-Для того чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить, попрошу вас обратить внимание на слайд.

- Перед вами пазл, рассмотрите его внимательно и скажите, что же получилось?

-Ребята, кто-нибудь видел барашков в жизни? Как они выглядят?

- Хорошо, молодцы.

А как вы представляете себе зимних барашков?

Хорошо, немного пофантазировали.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность.

Смотрят на слайд.

Рассматривают (овечка, барашек)

Рассказывают (большой, кучерявый)

(белые, пушистые)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи (К)

Самооценка готовности к уроку.

1. Актуализация знаний.

Словесный

(рассказ, беседа)

-Ребята, кто-нибудь уже догадался, какая тема нашего урока сегодня?

-Предположите, что мы будем изображать?

- Какую цель мы можем с вами поставить?

-Да, мы будем создавать зимних барашков. И вы познакомитесь с таким интересным материалом, который будет называть воздушно-пузырьковая пленка.

- Кто-нибудь знает что это?

-Воздушно-пузырьковая пленка – это гибкий прозрачный материал, поверхность которого равномерно покрыта небольшими выступами, заполненными воздухом.

-Можете ли вы сказать, для чего может использоваться данная пленка?

-И с помощью такого необычного материала, мы с вами сегодня смастерим вот такого необычного барашка.

Да. (Зимний барашек)

Будем изображать барашков.

Научиться изготавливать зимних барашков

Отвечают

Да. (Для упаковки хрупких предметов)

Узнают о новом материале калька.

Владеть диалогической формой речи (К)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализаци (Р).

1. Проблемное объяснение нового знания.

Словесный

(рассказ)

Наглядный

(демонстрация аппликации)

Анализ изделия:

- В какой технике выполнена эта работа? Что изображено на ней? Посмотрите, как выполнена эта аппликация, из каких частей она состоит? Поэтапное изготовление:

1этап: берем нашу воздушно-пузырьковую пленки и вырезаем форму тела нашего барашка.

2этап: представьте себе барашка, может ли он быть у нас просто овальным? Конечно, поэтому мы с вами придаем форму. Пусть она будет необычная.

Воздушно-пузырьковую пленку мы с вами заполняем краской. Нужно закрасить все наше тельце барашка. Особенно прокрашиваем наши выступы, которые наполнены воздухом.

3этап: прикладываем нашу пленку к картону и хорошенько отпечатываем нашу форму тела. Можете даже полопать воздушные выступы. Если плохо отпечаталось, можно повторить еще раз.

4этап: пока краска сохнет, мы с вами по шаблоны вырежем голову барашка, ножки.

-Ребята, скажите, сразу ли вы будете клеить все детали?

5этап: Наша аппликация почти готова, но не хватает глазок у нашего барашка. Для этого вам нужно будет из белого картона или обычной бумаги вырезать белые круги, а зрачки, я вам раздам.

-Ребята, а чего же еще не хватает на нашей аппликации?

-Да, верно, оформите снежинками пространство вокруг барашка.

6этап: приклеиваем нашу аппликацию на паспартУ.

-Наш барашек готов!

Работа выполнена в технике аппликация.

Отвечают. Барашек

Туловище, голова, ноги, снежинки

Нет

Нет

Оформить

Планирование (П)

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный

(беседа)

- Перед началом работы, вспомним, о правилах техники безопасности при работе с нОжницами: • Передай их кольцами вперёд. • Не держи ножницы концами вверх, не носи их в карманах. • Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время работы с ножницами. • Не оставляй ножницы на рабочем месте раскрытыми. - Помни, все, что берешь, клади на место.

Самоопределение

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Частично-поисковый (объяснение)

- Приступаем к работе. - А я по ходу вашей работы внимательно слежу за точностью выполнения, за выполнением правил безопасной работы с ножницами. Если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться ко мне.

Выполняют самостоятельную практическую работу

Выполнение действий по алгоритму (П)

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Наглядный.

Словесный.

- Вы очень старались, молодцы. На нашей выставке представлены различные барашки. Получился огромный лес со сказочными зимними барашками. - Какие у всех замечательные барашки получились. - Ребята, скажите, как бы вы могли использовать данную аппликацию?

Показывают поделки.

Отвечают на вопрос.

Слушать речь других(К)

1. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный

- Какая тема сегодняшнего урока была?

- Какую цель мы ставили в начале урока? Сумели мы ее достигнуть?

- Посмотрите внимательно на свои работы, правильно ли вы все сделали?

- Скажите, все ли у вас получилось сделать?

- В чем вы испытали трудности?

- Что вам понравилось сегодня на занятии?

- Спасибо, ребята, за урок. До свидания! Уборка рабочего места

Отвечают на вопросы учителя

Рефлексия способов и условий действий (П)

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.