Аппликация "Снеговик"

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная.

Дидактические средства: салфеточная бумага, паспарту, гофрированный картон, клей, ножницы, стразы, трафарет снеговика, демонстрационная поделка.

Интерактивное оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация.

Этап урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный

(рассказ, беседа)

Наглядный

(демонстрация)

Приветствие.

Организует мотивацию (самоопределение) к учебной деятельности.

– Давайте с вами решим загадку.

Человечек непростой:

Появляется зимой,

А весною исчезает,

Потому что быстро тает.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Снеговик.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный

(рассказ, беседа)

Фиксирует индивидуальное затруднения через повторение актуальных вопросов по теме.

Что вы знаете про снеговика?

Я предлагаю вам послушать историю возникновения снеговика.

На Руси снеговиков и снежных баб лепили с древних языческих времён. Снеговики почитались как духи зимы, к ним, как и к Морозу, возносили просьбу о помощи, милосердии Кстати, внучку Деда Мороза – Снегурочку, тоже слепили из снега.

День рождения снеговика – 9 января.

– Кем сейчас является снеговик?

– В каких мультфильмах мы могли видеть снеговика?

Отвечают на вопросы и выполняют задание, предложенное учителем.

Сделан из снега; нос морковкой; состоит из трёх частей, сделанных в виде шариков; ручки сделаны из веточек.

Помощником Деда Мороза.

Холодное сердце, Снеговик-почтовик.

К: владеть диалогической речью.

К: владеть диалогической речью.

Формировать положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности.

3. Выявление места и причины затруднения.

Словесный

(рассказ, беседа)

Наглядный

(иллюстрация)

– Снеговик скоро растает, поэтому, чтобы оставить память о нём, мы можем сделать портрет снеговика.

Показывает демонстрационный образец.

– Что вы думаете об этом? Что изображено? Какая была использована техника? Какой материал мы можем использовать? Как мы будем это делать?

– Из каких частей состоит туловище? Какой формы комки? А комки все одинаковые? Сколько их? Какой ком самый первый?

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

– Как вы думаете, что является темой нашего урока? А целью?

Обсуждают какие предметы надо использовать.

Снеговик. Аппликация. Бумагу, картон, гофрированный картон, стразы. Обрывным способом.

Ком. Круглой. Разные. Три. Большой, затем идёт поменьше, а затем самый маленький ком.

Определяют тему и формулируют цель.

Аппликация из салфеточной бумаги «Снеговик». Изучить как сделать «Снеговика» из салфеточной бумаги.

Формировать знания о технике аппликация с элементами мозаики.

К: владеть диалогической речью.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Формировать положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

Организует деятельность по составлению плана урока.

– Составим план урока. Пункты в этом плане перепутаны, нужно поставить в правильной последовательности. План урока будет являться задачами нашего занятия.

Составляют правильный вариант плана урока.

1. Научимся использовать обрывной способ при работе с салфеточной бумагой.

2. Научимся работать с приёмом мозаика.

3. Научимся создавать аппликацию «Снеговик».

Формировать знания о технике аппликация с элементами мозаики.

Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

Формировать положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный

(беседа)

Наглядный

(показ)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

– Давайте посмотрим и обсудим весь процесс работы на презентации.

Посмотрите, как выполнена эта аппликация, из каких частей она состоит?

Поэтапное изготовление снеговика:

1 этап. Сконструировать снеговика из готовых деталей.

2 этап. «Мозаика». Нарвать салфетки на маленькие отдельные кусочки, которые превращаться в единое целое.

3 этап. Обильно смазать часть снеговика-заготовки клеем и засыпать салфетками.

4 этап. Собрать снеговика на основе.

5 этап. Работа над образом: добавить головной убор, валенки, ручки.

6 этап. Приклеить нос, глаза из страз.

7 этап. Оформление.

Узнают процесс работы.

К: владеть диалогической речью, слушать и понимать речь других.

Формировать положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный

(беседа)

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

– И всё-таки каким способом мы с вами эту салфеточную бумагу будем превращать в снежинки?

Обсуждают приёмы работы с салфеточной бумагой.

Обрывным способом.

Формировать знания о технике аппликация с элементами мозаики.

Формировать умение создавать композиции с изделиями, выполненными из салфеточной бумаги.

К: владеть диалогической речью.

Формировать положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический

(практическая работа)

Организует практическую работу обучающихся и индивидуальный инструктаж.

Выполняют практическую работу и слушают индивидуальный инструктаж.

Формировать умение создавать композиции с изделиями, выполненными из салфеточной бумаги.

П: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

П: самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла.

Формировать положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный

(беседа)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторений.

– Вспомним, какие приёмы мы с вами использовали.

– А какую технику? Бумагу?

Отвечают на вопросы и повторяют пройденный материал.

Обрывной приём, мозаика.

Аппликацию. Картон, гофрированный картон, салфеточная бумага.

Формировать знания о технике аппликация с элементами мозаики.

К: владеть диалогической речью.

Формировать положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Организует выставку работ обучающихся и их оценку.

Актуализируют свою деятельность на уроке.

Р: осуществлять самооценку деятельности.

Формировать уважительное отношение к труду, понимание ценности труда.