Арт-деятельность, как эффективное средство социокультурной реабилитации обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями),ТМНР.

Арт-деятельность, как эффективное средство социокультурной реабилитации обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),ТМНР. Презентация программы учебного предмета «Изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация)», реализуемая в 5 классе (2 вариант АООП ).

Подготовила: учитель-дефектолог Устьянова С.В.

19 апреля 2019

года

• Социокультурная реабилитация играет особую роль в учебном процессе, учитывая возможность ее позитивного воздействия как на отдельные навыки и свойства личности (мелкая моторика, коммуникативные навыки и др.) так и на личность в целом.
• Таким образом, в процессе формирования личности ребенка социокультурное направление реабилитации занимает ведущее место. 

• В 5-б классе обучаются дети с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития, для которых характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в сочетании с локальными и системными нарушениями речи, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести.
• Вербальный контакт с ними крайне затруднён. Они погружены в себя, их действия носят стереотипный характер. Попытки изменить эти стереотипы, как правило, вызывают сильную тревогу и даже агрессию.
• Артдеятельность позволяет в какой-то мере получить доступ к переживаниям такого ребёнка, активизировать его, способствовать, развитию некоторых практических навыков.

В рамках программы учебного предмета «Изобразительная деятельность» широко используется артдеятельность в работе с детьми с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР).

Артдеятельность как метод изменения мироощущения человека позволяет выразить эмоции и иные состояния.

• Артдеятельность с   детьми с ТМНТ  предполагает широкое применение различных изобразительных материалов.
• Вместе с красками, карандашами, восковыми мелками часто использую пластилин, песок, крупы, косточки, скорлупу, карандашную стружку, ватные палочки, фольгу, цветную бумагу и другое.

Выводы

• Применение элементов методик артдеятельности в коррекционной работе с детьми с ТМНР вызывает у них положительные эмоции, помогает преодолевать апатию, тревожность, безынициативность.

• Спасибо за внимание!