Арт терапия-художественная терапия

Арт-терапия в буквальном переводе с английского — художественная терапия. Акцент здесь делается не на искусство вообще, а на его визуальные разновидности: живопись, графику, скульптуру, дизайн и прочие формы творчества, в которых визуальный канал коммуникации играет ведущую роль. (Л.С. Выготский, Ю.А. Полуянов).

Социальная адаптация детей с ОВЗ в условиях дополнительного образования

Те, кто хоть раз общался с ребенком с ограниченными возможностями, знают, как трудно найти тропинку к его сердцу. Все мы рождаемся с разными способностями. Иногда ограничения накладываются самой природой. Но это не значит, что шансов быть счастливыми у детей с ОВЗ меньше, чем у обычных детей. И поэтому многие специалисты рекомендуют, чтобы педагоги создавали среду для совместного пребывания детей с ОВЗ и обычных детей. Методологическим основанием служат концепция развития человека как личности и концепция интеграции особенных детей при психолого-педагогическом, медико-социальном сопровождении. Концепция предусматривает развивающую функцию.

Развивающая деятельность (культурная интеграция и воспитание, организация досуга)

Л.С. Выготский отмечал, что развитие ребенка с отклонением в развитии будет протекать иначе, чем нормального. Поэтому нужны «специально созданные культурные формы (разные виды художественно-творческой деятельности) для того, чтобы осуществить культурное развитие дефектного ребенка» 
Социальную адаптацию детей с ОВЗ целесообразнее проводить в смешанных группах обучения. В них они быстрее приспосабливаются к окружающим условиям, а здоровые дети учатся состраданию, оказанию им помощи, проявляют заботу о них, воспитывают в себе милосердие, доброту.

Арттерапия на занятиях кукольного театра

  Процесс гуманизации общественного сознания вскрыл проблемы удовлетворения жизненных потребностей детей с ОВЗ и поставил перед задачи удовлетворения образовательных потребностей детей с особенностями физического и психического развития. В дополнительном образовании соединились способность удовлетворения потребностей детей с ОВЗ и использование арт- терапевтического потенциала различных видов творчества. Л.С.Выготский обращал внимание: «... Познание мира ребенком происходит на всем пути его развития в процессе обучения и воспитания в культурно-образовательном пространстве. Одним из важных элементов помощи детям с ОВЗ, в качестве вспомогательного метода, может стать арттерапия кукольного театра. К арттерапии куклотерапию относят известные психологи Колошина Т.Ю., Тимошенко Г.В., Лебедева Л.Д.

Педагогические функции арттерапии.

Развивающая.  Театральная деятельность формирует условия, при которых ребенок чувствует себя более успешным, способным справиться с трудной ситуацией.

Воспитательная. Работа строится таким образом, чтобы дети учились общению, сопереживанию, добрым взаимоотношениям.

Терапевтическая.  Формируется атмосфера доброжелательности и защищённости. Каждый воспитанник имеет возможность быть услышанным и получить внимание.

Коррекционная. Выделены два направления коррекционного воздействия — индивидуальная и групповая как социума

Диагностическая. Деликатный способ понаблюдать за ребёнком, лучше узнать его интересы и выявить волнующие его проблемы.

Таким образом, работа кукольного театра в целом направлена на комплексное развитие ребенка, в том числе с ОВЗ и включает:

1. разработку крупной моторики рук и выработку правильной осанки;

2. развитие пространственно-временной координации;

3. развитие артикулярного аппарата;

4. развитие слухо-моторной координации (согласованное соединение движения и речи);

5. эмоциональное развитие;

6. развитие вербальной, зрительной, слуховой и мышечной памяти;

7. развитие коммуникативной сферы.

В данной работе нельзя ожидать быстрого результата. Педагог обязан ориентироваться на индивидуальные особенности ребенка, быть терпеливым к физическим и психическим отклонениям детей.

Из опыта работы. Программа детского кукольного театра «Живые куклы».

Кукольный театр- искусство многоплановое. Влияет на ребенка комплексом художественных средств: драматизация и музыка, хореография и вокал. Занятия в детском объединении направлены на развитие духовной свободы, развитию творческих способностей, нераскрытого в рамках образовательной школьной программы. Дети получают эстетическое развитие, совершенствуют речь, учатся выражать и сдерживать эмоции, учатся владеть собственными чувствами, отрабатывается координация движений, учатся художественно – прикладной деятельности своими руками изготавливая декорации, развиваются коммуникативные качества - умение работать в коллективе. Театр кукол помогает и тем, кто зажат и застенчив. За ширмой они ощущают себя более комфортно и защищено. Это очень важно для детей с ОВЗ.

Кукольный театр является эффективным средством для социальной адаптации детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, а так же развития у них коммуникативных навыков. Детский театр - творческий коллектив, где все зависят друг от друга. Успех или неудача одного отражается на общем выступлении. Это сплачивает ребят, проявляется взаимовыручка и поддержка. В связи с этим был организован кружок по театрализованной деятельности, а так же составлена программа «Говорящие куклы». Она разработана для занятий по театральной деятельности с детьми возраста 10-14 лет, в том числе детей с ОВЗ. Программа театра связана с образовательными областями: словесность, искусство, социальная практика, культурная антропология, физическая культура, технология, психологическая культура.

Новизна программы:

1. Составлена как для здоровых детей, так и для детей с ОВЗ.

2. Направлена на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности.

3. Предусматривает обучение на новом содержательном уровне: вождение паркетной куклой, самостоятельнее составление небольших пьес на основе жизненного опыта.

Цель:

Развитие и формирование творческой личности средствами театральной педагогики, коррекция творческих способностей детей с ОВЗ, через игру кукольного театра.

Задачи:

1. Развитие эмоциональной сферы детей (научить детей слушать и слышать, воспринимать, адекватно реагировать, отвечать на вопросы).

2. Развитие коммуникативных качеств, умение работать в коллективе.

3. Развитие творческой смелости, веры в себя. Поддерживать желание выступать.

4. Социальная адаптация детей.

5. Воспитание толерантности.

Содержание:

1. Театральная азбука. Знакомство с особенностями театрального искусства; его видами. Приобретение знаний о куклах, ее видах, атрибутах театра. Формирование культуры зрителя.

2. Основы кукольного театра. Знакомство с различными видами театров, обучение приемам вождения куклы различных конструкций (паркетный, пальчиковый, марионетки, перчаточный и др.)

3. Культура и техника речи. Прослушивание и просмотр пьес. Занятие со словом, развивающие речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Упражнения и игры, направленные на умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией. Разучивание текста. Выбор интонационной выразительности для своего героя. Работа над монологами и диалогами.

4. Театральная игра. Развитие актерских умений и навыков, внимания и действия в определенных обстоятельствах, перевоплощения. Развитие поведения актера: эстетического чувства, находчивости, способности творчески относиться к делу, навыков общения. Работа с персонажем: характеристика героя, особенности ведения куклы.

5. Постановка театрализованного представления. Работа над сценарием и его содержанием. Определение интонационной выразительности. Музыкальное оформление. Определение мизансцен. Драматизация пьесы (групповая и индивидуальная работа). Изготовление декораций и кукол.

Формы работы:

1. Групповые занятия. Работа над отрывками и всей пьесой. Определение мизансцен. Оформление сцены(декорации, ширма). Музыкальное сопровождение.

2. Индивидуальная работа. На индивидуальных занятиях разучивают монологи, диалоги. Проводится работа по ведению куклы.

Принципы занятий:

1. Наглядность в обучении - осуществляется на восприятии наглядного материала (просмотр профессиональных и самодеятельных постановок, кукол)

2. Доступность - занятие составлено с учетом возрастных и психологических особенностей детей, построена по принципу дидактики (от простого к сложному).

3. Развивающий и воспитательный характер обучения – для расширения кругозора и развития познавательных процессов. Развитие речевого аппарата крупной и мелкой моторики.

Прогнозируемый результат.

Должны знать:

системы управления кукол и общие правила ведения куклы, технологию изготовления кукол, выразительные средства кукольного театра.

Должны уметь:

запоминать текст, управлять куклой, говорить четко и правильно, моделировать голос в зависимости от характера героя или театрального отрывка, концентрировать восприятие и память, определять мизансцену - внимательно и вовремя реагировать на сценическое действие, работать индивидуально и в группе.

Литература.

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М.: «Просвещение», 1991.

2. .ГригорьеваТ.С. «Маленький актер» (М., 2012)

3. Крамаренко Т.Н. «Кукольный театр в детском саду» (М., 1960)

4. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб.: Речь, 2003.

5. Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театр» (М., 2002)

6. Кузьмичёва Н. Н. Социальная адаптация детей с ОВЗ. Статья. Ж-л 1 сентября.

7. Цукасова Л. В., Волков Л. А. Театральная педагогика: Принципы, заповеди, советы. Изд.3, доп. М., 2009.