"At the toy shop" 2 алсс

• Контролируемая ролевая ( controlled role – play)

Участники получают необходимые реплики.

• Умеренно контролируемая ролевая игра

( semi – controlled role-play)

Учащиеся получают общее описание сюжета и описание своих ролей.

• Свободная ролевая игра

( free role – play)

Студенты получают обстоятельства общения.

• Эпизодическая ролевая игра

( small – scale role – play)

Разыгрывается отдельный эпизод.

• Длительная ролевая игра

(large - scale role – play)

В течении длительного периода разыгрывается серия эпизодов.

Правила проведения ролевых игр

• Обучающемуся предлагается поставить себя в ситуацию , которая может возникнуть вне аудитории, в реальной жизни.
• Обучающемуся необходимо адаптироваться к определённой роли в подобной ситуации. В одних случаях он может играть самого себя, в других – ему придётся взять на себя воображаемую роль.
• Участникам ролевой игры необходимо вести себя так, как если бы всё происходило в реальной жизни; их поведение также должно соответствовать исполняемой роли.
• Участники игры должны концентрировать своё внимание на коммуникативном использовании единиц языка, а не на обычной практике закрепления их в речи.

Формы проведения ролевой игры

  • презентация    • интервью    • заочное путешествие    • пресс-конференция    • круглый стол    • телемост    • экскурсия    • сказка    • репортаж

   • клуб по интересам и т.д.

• Некоторые люди часто учат английский для того, чтобы подготовиться к определенной роли в жизни (работать за границей, путешествовать). Для них будет очень полезен тот языковый материал, который им понадобится во время поездки и очень важно, чтобы впервые они могли испробовать свои силы в дружеском окружении классной комнаты. Для них ролевая игра становится очень важной генеральной репетицией к реальной жизни.

• Преимущество использования ролевой игры в том, что она доставляет удовольствие играющим в нее. Как только учащиеся начинают понимать, что именно от него требуется, они с удовольствием дают волю своему воображению. А поскольку это занятие им нравится, то учебный материал усваивается намного эффективнее.

• Ролевая игра принадлежит к категории технологии обучения языку, которую относят к технологии обучения с низким вводом и высоким выводом. Это означает, что сконцентрированная вокруг учителя фаза презентации очень коротка. После короткого вступления учащиеся погружаются в деятельность в которой выполнение задания намного важнее, чем использование точных слов; деятельность, в которой беглость превалирует над аккуратностью.

• Ролевая игра позволяет учитывать возрастные особенности учащихся, их интересы;
• расширяет контекст деятельности;
• выступает как эффективное средство создания мотива к иноязычному диалогическому общению;
• способствует реализации деятельностного подхода в обучении иностранному языку, когда в центре внимания находится ученик со своими интересами и потребностями.