Аттестация учителя физкультуры на высшую категорию .раздел 6

Раздел 6

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения, воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий. Транслирование опыта положительных результатов своей профессиональной деятельности

Раздел 6.1

Совершенствование методов обучения и воспитания обучающихся

       Отзыв

на открытый урок физической культуры.

Дата: 26.09. 2012 г.

Раздел: Лёгкая атлетика

Тема урока: Спринтерский бег, эстафетный бег

Учитель: Русачкова Наталья Александровна.

Место проведения: МОУ Инзенская СОШ № 3

Класс: 7

Присутствовало: 18 человек

Тип урока: закрепление.

Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока,  сделан акцент на то, как поставленные задачи  взаимосвязаны с изученным ранее материалом.

При организации учебной деятельности обучающихся Наталья Александровна поставила проблему  учебных заданий через осознанное выполнение поставленных задач.

Подготовительная часть урока длилась 10 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц. Наталья Александровна использовала метод рассказа и показа.

Основная часть урока продолжалась 28 минут. При переходе к основной части урока были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.

Построение  урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному;  сознательное отношение и др.).

В процессе проведения основной части урока были использованы основные принципы организации деятельности:

-       принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,

-       принцип саморазвития,

-       принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,

-       принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.

  Объяснение активизировало  продуктивную мыслительную деятельность путем создания у обучающихся тактической ситуации с последующими предложениями по ее разрешению, т.е. целостного практического показа группы учеников  в медленном, а затем в быстром темпе.

Длительность заключительной части урока 5 минуты, где была проведена игра на внимание и использованы упражнения на восстановление. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.

На  протяжении всего урока использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения учителя с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.

В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся  любят легкую атлетику, все  освоили технические действия на короткую дистанцию. При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.

При организации обеспечения учебного занятия Наталья Александровна обратила внимание на:

-       целостность  использования форм организации занимающихся;

-       целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);

-       соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).

Отзыв

на открытый урок физической культуры.

Дата: 14.12. 2015 г.

Раздел: Гимнастика

Тема урока: Использование степ-аэробики на уроках гимнастики

Учитель: Русачкова Наталья Александровна.

Место проведения: МКОУ Инзенская СШ № 3

Класс: 7

Присутствовало: 17 человек

Тип урока: закрепление.

Наталья Александровна проводила урок гимнастики в 7 классе. Урок имел ясную целевую направленность, конкретные и четкие педагогические задачи: образовательные, оздоровительные и воспитательные.

Урок проходил в проветренном, чистом спортивном зале. Инвентарь приготовлен заранее и расположен в специально отведенном месте, маты уложены в соответствии с техникой безопасности. Занятие соответствовало программному материалу для данного класса, поставленные задачи в основном отражали уровень технической и физической подготовленности класса в данном виде спорта. Учитывая индивидуальные различия учащихся, Наталья Александровна для отдельных занимающихся дифференцировала задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку их достижений.

Наталья Александровна начала использовать вместо разминки элементы степ- аэробики, которые проводит поточным способом. Этот способ предусматривает непрерывность выполнения комплекса упражнений, т.е. без пауз и остановок, что значительно повышает плотность занятий, активизирует деятельность центральной нервной системы и внимание учащихся. Эти упражнения помогают подготовить опорно-двигательный аппарат к выполнению упражнений круговой тренировки.

В этой части занятия для решения поставленных задач, связанных с формированием у учащихся определенных двигательных навыков и развития физических качеств применяется групповой метод. При проведении основной части занятия групповым способом учитель следит за размещением учащихся у снарядов, чтобы они имели возможность следить за выполнением упражнений с наиболее выгодной стороны, чтобы их не отвлекали посторонние раздражители (свет, другие занимающиеся). В связи с этим Наталья Александровна располагала отделения спиной друг к другу, но так, чтобы в ее поле зрения находились все учащиеся.

В целом занятие проходило на хорошем организационном уровне. В ходе всего занятия учитель занимала такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся класса. На протяжении всего урока концентрировала свое внимание на правильном выполнении занимающимися основных фаз движений и, по мере необходимости, делала методические замечания. На протяжении всего занятия сохранялось оздоровительное и образовательное значение урока. Уверенность учителя, решительность и требовательность помогали разрешать различные педагогические ситуации на уроке. Хочется так же отметить, высокую дисциплинированность класса и их интерес и желание качественно выполнять упражнения.

Руководитель РМО учителей физической культуры

учитель физической культуры МОУ Труслейская СОШ,

высшая квалификационная категория ___________________ Е.А.Труничнина,

Учителя физической культуры :

учитель физической культуры МБОУ Инзенская СШ №1,

высшая квалификационная категория _________________ В.П.Елисеева , учитель физической культуры МКОУ Панциревская СШ,

высшая квалификационная категория________________ М.П.Потанин ,

Подписи Е.А.Труничкиной, В.П.Елисеевой, М.П.Потанина заверяю

Директор школы __________________ С.А.Яковлев.

       Отзыв

на открытый урок физической культуры.

Дата: 15.10. 2014 г.

 Раздел: Баскетбол.

Тема урока: «Ведение и передачи мяча.»

Учитель: Русачкова Наталья Александровна.

Место проведения: МКОУ Инзенская СШ № 3

Класс: 6

Присутствовало: 17 человек

Тип урока: обучение.

По плану урока были поставлены задачи:

1. Обучение технике: ведения мяча в движении; передача мяча в движении двумя руками от груди и двумя руками от груди с поворота.

2. Развитие координации, быстроты, прыгучести, скоростно-силовых качеств, ловкости.

3. Повышение функциональных возможностей организма, воспитание внимательности, дисциплинированности.

Урок проводился в 6 классе, присутствовало 6 человек. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста. Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен инвентарь для каждого ученика.

Общеразвивающие упражнения ,в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц, проводились в движении. Был использован метод рассказа и показа.

С первой минуты урока обучающиеся работали с баскетбольными мячами, что способствовало развитию координационных способностей. В водной части упражнения выполнялись поточным методом с использованием всей полезной площади спортивного зала.

Раздел 6.2

Результаты распространения педагогического опыта

Отзыв

на внеклассное мероприятие ,проведенное в 9 классе

на тему «От Древней Греции до Сочи»

учителем МКОУ Инзенская СШ № 3 Русачковой Н.А..

Дата проведения: 23.01.2014год

Внеклассное спортивное мероприятие на тему «От Древней Греции до Сочи» было проведено в 9 классе. Тема мероприятия была выбрана с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся: в школах должна проводится большая работа по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся с целью изменения ценностного отношения к здоровому образу жизни и формирования личной ответственности учащихся за свое поведение, привлечения подростков к решению актуальной проблемы российского общества, повышения роли физической культуры и спорта, развития активной гражданской позиции обучающихся.

Мероприятие было проведено с элементом проектной деятельности. Форма воспитательной работы была коллективной, форма воспитательного мероприятия – спортивно-интеллектуальная игра. Целью проведенного мероприятия было формирование представления об Олимпийских играх. В данном мероприятии Наталья Александровна пыталась решить следующие педагогические задачи:

-повторить основные события возникновения Олимпийских игр, а так же современного олимпийского движения;

-воспитать интерес к истории возникновения Олимпийских игр;

- повысить роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни среди учащихся;

-воспитать характер, чувства товарищества, команды и взаимопомощи, патриотизм;

-выявить творческие способности учащихся и расширить их кругозор;

- развивать навыки проектно-исследовательской работы, умения коллективно и творчески мыслить, применять свои знания на практике.

При проведении мероприятия активность учащихся вначале не была на высоком уровне, но постепенно ребята включились в работу. Удачными оказались задания, где требовалось показать свои физические качества: ловкость, быстроту. Ребята проявили себя в эстафетах: «Эстафета Олимпийского огня», «Биатлон», «Керлинг», «Хоккей», «Фигурное катание». Интеллектуальный конкурс «Словесная перестрелка» прошел удачно, но теоретическое состязание «История Олимпийских игр» вызвало затруднение.

Итогом мероприятия было создание мини-проекта. Каждая команда создала свой коллаж.

Психологическая атмосфера в ходе мероприятия была доброжелательной, и проходило в психологически комфортной обстановке. Был налажен эмоциональный контакт и деловое взаимоотношение между мной и учащимися. Занятие проходило при партнерском стиле отношений учителя и учащихся, а также было содержательно, интересно, убедительно, логически стройно, эмоционально.

Познавательная ценность занятия заключалось в приобретении учащимися знаний о понятии «сотрудничество», навыков сотрудничества и совместной деятельности при различных формах взаимодействия (индивидуальная, микрогрупповая, групповая, парная и т.д.) На протяжении мероприятия были созданы условия для актуализации опыта обучающихся, их личностного общения, что способствовало развитию качеств личности:

• Коммуникативности, способность к эффективному общению

• Критическое мышление

• Креативность, установка на творчество

• Самостоятельность и ответственность

• Рефлексивность и способность к самооценке и самоанализу

Положительным моментом была ориентация проведенного мероприятия на воспитание в учащихся ответственности, самостоятельности, консолидации сил всего коллектива.

Учитывая вышесказанное, можно сделать вывод, что внеклассное мероприятие прошло успешно, поскольку все поставленные цели и задачи были достигнуты и реализованы.

Заместитель директора по ВР ____________М.А.Иванов.

Руководитель РМО учителей физической культуры

учитель физической культуры МКОУ Труслейская СШ,

высшая квалификационная категория ___________________ Е.А.Труничкина,

Учителя физической культуры :

учитель физической культуры МБОУ Инзенская СОШ №1,

высшая квалификационная категория ____________ В.П.Елисеева ,

учитель физической культуры МКОУ Панциревская СШ,

высшая квалификационная категория________________ М.П.Потанин

Подписи М.А.Иванова, Е.А.Труничкиной, В.П.Елисеевой, М.П.Потанина заверяю

Директор школы __________________ С.А.Яковлев.

Отзыв

на открытый мастер класс

по физической культуре.

Дата: 23.09. 2015 г.

 Раздел: Лёгкая атлетика

Тема урока: Длительный бег.

Учитель: Русачкова Наталья Александровна.

Место проведения: МКОУ Инзенская СШ № 3

Класс: 5

Присутствовало: 21человек

Тип урока: закрепление.

Урок проводился в 5 классе, согласно списочного состава присутствовало 21 человек. Конспект урока соответствует  рабочему плану и программным требованиям данного возраста.

Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.

Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока,  сделан акцент на то, как поставленные задачи  взаимосвязаны с изученным ранее материалом.

Подготовительная часть урока длилась 15 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц.  Наталья Александровна использовала метод рассказа и показа. Затем был подготовлен комплекс аэробики на 5 минут.

Основная часть урока продолжалась 20 минут. Построение  урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному;  сознательное отношение и др.).

При выполнении первой задачи обучающиеся в процессе урока развивали выносливость с помощью полосы препятствий и длительного бега.

В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:

• принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,

• принцип саморазвития,

• принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,

• принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.

Длительность заключительной части урока 5 минут, где были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.

Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.

На  протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования, похвалы и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах и парах.

В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие.

При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:

• целостность  использования форм организации занимающихся;

• целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);

• соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).

          При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.

При решении воспитательной задачи Наталья Александровна уделяла внимание на дисциплину, взаимодействие  в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старалась создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.

Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.

Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу.

Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у обучающихся  повышается интерес к дальнейшим занятиям легкой атлетикой , об этом говорит тот факт, что основная масса ребят этого класса ходят на тренировки .

Руководитель РМО учителей физической культуры

учитель физической культуры МКОУ Труслейская СШ,

высшая квалификационная категория ___________________ Е.А.Труничкина,

Учителя физической культуры :

учитель физической культуры МБОУ Инзенская СОШ №1,

высшая квалификационная категория ____________ В.П.Елисеева ,

учитель физической культуры МКОУ Панциревская СШ,

высшая квалификационная категория________________ М.П.Потанин

Подписи М.А.Иванова, Е.А.Труничкиной, В.П.Елисеевой, М.П.Потанина заверяю

Директор школы __________________ С.А.Яковлев

Отзыв

на творческий отчет учителя физической культуры МКОУ

Инзенская СШ № 3 Русачковой Натальи Александровны

от 24.04.2013 г.

Свой творческий отчет Наталья Александровна начала с того, что рассказала, что главное  богатство человека – здоровье. Самое приоритетное желание – иметь крепкое здоровье. Здоровье – это такое психическое и физическое состояние организма человека при котором он обладает высокой длительно сохраняющейся работоспособностью, испытывает при этом полное удовлетворение и оценивает это свое состояние как одно из проявлений счастья. На здоровье человека влияют некоторые факторы, зависящие и не зависящие от нас.

Ответственность человека за свое здоровье ложится на него самого и полностью зависит от того какой образ жизни ведет человек. Здоровый -исключающий вредные привычки, с правильным режимом труда и отдыха или с наличием вредных привычек и т.д.

Формирование здорового образа жизни и его закрепления начинается с раннего детства и самый большой период охватывает школьные годы и подростковый период, потому что именно в этом возрасте идет физическое, психологическое, половое  развитие человека.

Основной составляющей системы здорового образа жизни в подростковом возрасте является режим работы и отдыха. Режим работы и отдыха включает следующие составляющие:

- занятия в школе

- подготовка к занятиям

- домашняя работа

- личное время

- сон

Следование правильному режиму дня позволит учащимся укрепить здоровье,  добиться успехов в учебе, в физическом и духовном развитии.

Среди занятий в школе, свое место занимают и уроки физической культуры.

Занятия физкультурой способствуют физическому развитию учащихся, укреплению здоровья, разрядке, вовлечению учащихся в спортивные секции, способствуют отвлечению   учащихся от вредных привычек. Уроки физкультуры дисциплинируют учащихся, развивают чувство коллективизма, воспитывают стремление к улучшению результатов, воспитывают  волю к победе и т.д. На своих уроках Наталья Александровна старается донести до учащихся мысль, что занятия физкультурой должны быть систематическими, не должны ограничиваться  только уроками, но должны выполняться и дома (утренняя гимнастика, специальные комплексы упражнений). Чтобы уроки не вредили здоровью важно правильно распределить нагрузку на уроке, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, согласно методическим  рекомендациям  и программам. Занятия проводятся по плану урока, который составляется заранее с учетом метеоусловий и программы. Уроки проводятся три раза в неделю. Третий час (дополнительный) используется для проведения спортивных и подвижных игр. Урок делится на четыре основных этапа.

 Каждый этап урока имеет свою протяженность во времени. Подготовительная часть урока физической культуры продолжается 8-15 мин. и ставит целью: организацию класса, постепенное введение учащихся в занятия. Основная часть урока продолжается 20-25 мин. и ставит своей целью решение главных педагогических задач. Назначение этой части урока направлено на овладение учебным материалом программы. Так, первыми выполняются упражнения, намеченные к изучению. Затем следуют упражнения, требующие повышенной точности движений. Эмоциональные и интенсивные упражнения  выполняются к окончанию основной части урока. Заключительная часть (3-5мин.) должна обеспечить правильное завершение урока и подготовить переход к последующей учебной деятельности.  В этой части урока подводим итоги урока, отмечаю ошибки, даю задание на дом, отмечаю лучших учащихся. Наталья Александровна рассказала, что при выставлении оценок в первую очередь учитывает выполнение нормативов, но если ребенок активно занимается, у него есть улучшение в результатах, то такому ребенку нельзя ставить неудовлетворительную оценку.

Сложность упражнений возрастает с возрастом учащихся. В старших классах упражнения сложнее, или подбираются специальные упражнения ,иначе будет не интересно на занятиях. Наталья Александровна пояснила, что с учащимися младшего возраста провожу разминку сама, показывает упражнения, акцентирует внимание учащихся на последовательности упражнений, их названии, подачи команд. Делается это для того, чтобы дети могли запомнить упражнение и впоследствии могли проводить разминку на уроках сами. Средние и старшие классы проводят разминку сами (если не разучиваем нового комплекса упражнений). Учитель следит за правильностью выполнения упражнений, их дозировкой и последовательностью. Наталья Александровна сообщила, что чаще всего для проведения разминки делит класс на две группы (мальчики и девочки), они расходятся на разные половины зала, становятся в круг и по порядку друг за другом выполняют упражнения из комплекса ОРУ (один показывает упражнение, все вместе – выполняют, потом следующий показывает и т. д.). Так же в средних и в старших классах учащиеся проводят разминку следующим образом: назначается заранее учащийся, который на следующем уроке будет проводить разминку. На уроке за проведение разминки – ставит оценку. Это дисциплинирует учащихся, они стараются подготовиться и провести разминку на высоком уровне и получить хорошую оценку.

Типы уроков

 Наталья Александровна рассказала, что в своей работе использует различные типы уроков. Тип урока определяется задачами. По целевой направленности уроки подразделяются на вводные, изучение нового материала, повторение (совершенствование), комбинированные, общей физической подготовки, учетные, самостоятельной, физической и двигательной подготовки. Каждый тип урока имеет своеобразную структуру.

 

Тип    уроков	Структура  уроков
Вводный    Изучение нового материала	1этап – подготовительный (организационный) 2этап – основной 3этап – заключительный  1этап – организационный, разминка 2этап – изучение нового материала         (основной) 3этап – заключительный

                           

Тип уроков

Структура уроков

Повторение, совершенствование ранее изученного    Комбинированный            Общей физической подготовки      Учетный (проверочный)       Самостоятельной физической подготовки

1этап – организационный, разминка 2этап – повторение, совершенствование (основной) 3этап – заключительный  1этап – организационный, разминка 2этап – изучение нового материала (основной) 3этап – повторение, совершенствование (основной) 4этап – заключительный  1этап – организационный 2этап – разминка 3этап – основной 4этап – заключительный  1этап–подготовительный (организационный и разминка) 2этап – прием учебных нормативов, массовый опрос учеников (основной) 3этап – заключительный  1этап – подготовительный 2этап – основной 3этап - заключительный

 

Раздел 6.3

Распространение педагогического опыта

Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности

Русачковой Натальи Александровны

Год, месяц	Наименование мероприятия (заседание методического объединения, педсовет, семинар, конференция и т.д.) с указанием статуса (международный, всероссийский, региональный, городской и пр.)	Форма участия (выступающий, докладчик, ведущий круглого стола, секции и т.д.)	Документ, подтверждающий участие: протокол, диплом, свидетельство, сертификат, (при наличии такового)	Выходные данные и объем в печатных листах (в случае опубликования)
Октябрь 2013г.	Заседание РМО. Доклад по теме: «Система организации самостоятельной работы на уроках физкультуры» (районный)	Докладчик	Протокол №2 от 25 октября 2013 года	___
Апрель 2014г.	Заседание методического совета. Доклад по теме: «Организация проектно- исcледовательской деятельности учащихся на уроках физкультуры.»	Докладчик	Протокол № 5 от 24.04.2014 года	___
Октябрь 2014	Заседание методического совета. .Доклад по теме : «ФГОС ООО : актуальные проблемы реализации».	Докладчик	Протокол № 2 от 12.10.2014г.
Ноябрь 2014г.	Заседание РМО. Доклад по теме: « Применение игровых технологий на уроках физкультуры»(районный)	Докладчик	Протокол № 2 от 26 ноября 2014 г	____
Март 2015г.	Заседание педагогического совета. Выступление по теме: «Виды самостоятельной деятельности учащихся на уроках физкультуры»(школьный)	Выступающий.	Протокол № 4 от 17.03.2015 г.

Раздел 6.4

Результаты инновационной, экспериментальной деятельности

Раздел 6.5

Участие в работе методических объединений

Выписка

из протокола заседания РМО учителей физической культуры

от 18.05.2012г.

Присутствовало – 11 человек

Вопросы для обсуждения:

1. Базовые технологии, поддерживающие компетентностно- ориентированное обучение. (Касилина Н.В.)

2. Рабочие программы. Рекомендации. (Труничкина Е.А..)

3 .Создание условий для адресной работы с различными категориями обучающихся. (Русачкова Н.А.)

4. Составление списка прохождения курсов при УИПК ПРО.(Меркулов И.А.)

По третьему вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну. Она рассказала, что сейчас очень многие школьники по состоянию здоровья отнесены к подготовительной медицинской группе. Для таких учащихся следует обязательно систематически организовывать дополнительные занятия.

   Во время занятий с учащимися подготовительной медицинской группы, ослабленными детьми учитель дает индивидуальные задания для самостоятельного выполнения, включая индивидуальные упражнения в общий комплекс упражнений гимнастики. Очень внимательно надо подбирать упражнения по заболеваниям.

  Нагрузку обязательно дифференцируем и индивидуализируем в зависимости от заболевания, подготовленности детей.

Вместе с тем, в определенной коррекционной работе нуждаются и «сильные» дети. В этом случае главная наша учительская забота– не задержать развитие школьника, способствовать формированию инициативного и творческого подхода к учебной деятельности, способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску. При всех существующих трудностях в современной системе образования сегодня открываются новые возможности для развития личности обучающихся и одаренной личности в частности.

Выписка

из протокола заседания РМО учителей физической культуры

от 07.12.2014г.

Присутствовало – 15 человек

Вопросы для обсуждения:

1.Игровые технологии на уроке физической культуры . (Елисеева В.П.)

2.Физическое воспитание в семье. (Колганова Е.В.)

3 . Методика проведения урока гимнастики  в школе. (Русачкова Н.А.)

По третьему вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну.  Она рассказала, что урок является главным звеном в области физического воспитания, так как он охватывает всех учащихся, а также учит культуре физического воспитания.

 Наблюдение и анализ за опытными учителями в области физического

воспитания, в основном на уроках гимнастики, дают возможность сделать вывод:

1) необходимо глубоко изучить методику и терминологию гимнастики;

2) уметь использовать методические приемы, средства в проведении; урока;

3) уметь доступно объяснить, помогать и страховать на уроках гимнастики.

Учителю необходимо уметь оказать помощь и страховку обучающимся. Уметь доступно объяснить всеми средствами, а также показать наглядно на своем примере.

Эффективность урока гимнастики зависит от организации, методики проведения и подготовки обучающихся. Ссылаясь на научные источники в этой области, чтобы обеспечить успешное проведение урока гимнастики необходимо:

1) правильно поставить задачи всего учебного воспитательного процесса и каждого урока в отдельности;

2) уметь правильно подбирать средства и методы проведения урока;

3) уметь доступно объяснить упражнение, исправить ошибки, а также обеспечить профилактические мероприятия;

4) воспитать у занимающихся активность, организованность, дисциплинированность, взаимопомощь, настойчивость, трудолюбие, сознательность.

 Работая с учениками на уроках гимнастики, Наталья Александровна убедилась в том, что обладая методами, приемами и средствами гимнастики, все же этого недостаточно, чтобы все ученики успешно справлялись с поставленными задачами, а также овладевали большим количеством двигательных навыков. Для этого необходимо обучающимся иметь хорошую физическую и специальную подготовку в гимнастике. Под физической подготовкой она имеет в виду силу, пресс, прыгучесть. К специальной подготовке Наталья Александровна относит гибкость, пластичность, правильную осанку в выполнении упражнений, чувство ритма, темпа, координацию, стиль выполнения гимнастических упражнений. Всего этого на уроке добиться трудно и нереально. Поэтому она использует любые возможности внеурочной формы работы с учениками.

Наталья Александровна также рассказала, что правильная структура урока обеспечивает:

1) достижение хороших результатов занятий при наименьшей затрате энергии и времени. В правильно построенном уроке занимающиеся развивают физические качества и приобретают двигательные навыки;

2) сохранение высокой работоспособности обучающихся в течение всего урока.  Различные виды упражнений требуют от занимающихся различных по степени и по характеру напряжений.  От того, как будут чередоваться упражнения, зависит успешное выполнение;

3) обеспечение благоприятных условий проведения занятий и гигиенические условия должны способствовать укреплению здоровья занимающихся.

При обучении гимнастическим упражнениям Наталья Александровна в основном пользуется целостным и расчлененным методом. Если  элемент не сложный или не требуется его учить по частям, то пользуется целостный метод. В

Выписка

из протокола заседания РМО учителей физической культуры

от 07.12.2013г.

Присутствовало – 15 человек

Вопросы для обсуждения:

1.Игровые технологии на уроке физической культуры . (Керова Е.А.)

2.Физическое воспитание в семье. (Тарасова Т.Р..)

3 .Патриотическое воспитание на уроках физкультуры. (Русачкова Н.А..)

По третьему вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну.. Свое выступление она начал словами Бернарда Шоу: «Патриотизм – это когда вы считаете, что эта страна лучше всех остальных оттого, что вы здесь родились.»  Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.  Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.  Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.  К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Сегодня стало очевидным, что в обществе, поглощенном проблемами неосвоенных рыночных отношений, политических сложностей, разрушаются социальные связи, нравственные устои, что ведет к нетерпимости и ожесточению людей, разрушает внутренний мир личности. Именно поэтому школа, решая задачи образования, должна опираться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому ученику определить ценностные основы собственной жизни, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества, коими являются гражданственность и патриотизм.  Но чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке,  искусственно сформировать. В основе идеи должна лежать объективная необходимость, потребность и историческая закономерность.  Слова «патриот», «патриотизм», «гражданин» греческого происхождения и переводятся как «соотечественник», «родина». В российском лексиконе эти слова появились в петровскую эпоху. Заимствование понятий произошло из французского языка. 

Истоки патриотизма имеют биосоциальную природу. Так, патриотизм человека очень близок к инстинкту продолжения рода. Люди всегда объединяются при угрозе, защититься от которой не под силу в одиночку. Мы всегда болеем, переживаем за близких, людей своего круга, за свой мир, свою территорию.  На уроках физической культуры демонстрируется роль физической культуры и здорового образа жизни в развитии личности, здоровье рассматривается как ценность.  Патриотическое воспитание в нашей школе, являясь одним из направлений воспитательной работы, представляет собой организованный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику учащихся.  Система патриотического воспитания включает в себя: 

• гражданско-патриотическое воспитание; 

• нравственное воспитание; 

• историко-краеведческое воспитание; 

• спортивное-досуговое воспитание; 

• здоровьесберегающее воспитание; 

• художественно-эстетическое воспитание. 

Целью гражданско-патриотического и нравственного направлений является формирование гражданской позиции учащихся, нравственных норм поведения, ответственности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству. 

Спортивно-патриотическое направление включает в себя: участие в районных и областных соревнованиях, проведение школьных соревнований в течение года. 

Решение по третьему вопросу:

1. Уделять большое внимание патриотическому воспитанию на уроках физкультуры.

2. Вовлекать большее число детей в спортивно-массовые мероприятия.

Начальник отдела дошкольного,

общего и дополнительного образования

Управления образования

МО «Инзенский район» П.А.Глухов.

Подпись П.А.Глухова заверяю

Заместитель главы администрации

Начальник Управления образования

МО «Инзенский район» М.М.Тимофеева

Выписка

из протокола заседания школьного методического

объединения учителей физической культуры, ОБЖ, технологии

МКОУ Инзенская СШ № 3

от 25.10.2013г.

Присутствовало – 5 человек

Повестка дня

1. Идеология и структура ФГОС общего образования (Кондратьева В.С..)

2. Система организации самостоятельной работы на уроках физической культуры. (Русачкова Н.А..)

3 .Применение игровых технологий на уроках ОБЖ .(Иванов М.А.)

По второму вопросу слушали Русачкову Н.А.. Она рассказала, что острая необходимость в организации самостоятельной физической деятельности продиктованы тем, что в современной школе наблюдаются признаки малого по объёму двигательного режима. Причиной, которого является недостаточное количество уроков физической культуры, большая наполняемость классов, отсутствие мест занятий, оборудования, инвентаря, недостаточный интерес детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, малый объём знаний о здоровом образе жизни. В настоящее время сокращаются возможности детей для занятий физической культурой и спортом т. к. спортивные секции в основном работают на коммерческой основе, уровень оплаты, в которых недоступен отдельным категориям семей, имеющих детей.

При поступлении в школу происходит ломка динамического стереотипа, сложившегося за дошкольный период воспитания, что приводит к нарушению состояния здоровья, наиболее выражено у первоклассников. Один из способов выйти из сложившийся ситуации это физические упражнения, выполняемые школьниками самостоятельно. Но у школьников не достаточно сформированы навыки самостоятельного использования физических упражнений, танцев, пробежек, прогулок для снятия утомления, выхода из стрессового состояния. Одним из путей решения этой проблемы, является самостоятельная работа учащихся по физической культуре.

Для повышения двигательной активности детей в нынешних условиях школы следует применять самостоятельные занятия физическими упражнениями в младших классах, т. к. младший школьный возраст является одним из наиболее благоприятных для развития двигательных качеств, формирования умений и навыков здорового образа жизни. Особенно важным является изменение учебно-воспитательного процесса с таким расчётом, что бы любой учебный предмет был уроком, способствующим не только интеллектуальному развитию ребёнка, но и сохранял физическое и соматическое здоровья. Чтобы школьные занятия не снижали, а повышали адаптивные способности детей, увеличивали резервы их здоровья. Для решения этой задачи урок физической культуры должен иметь ярко выраженную инструктивную направленность на организацию самостоятельной учебной деятельности учащихся.

В процессе организации самостоятельных занятий соблюдаются следующие условия:

1. Упражнения должны быть несложными по координации и не требующие страховки.

2. Необходимо стремиться к осознанному выполнению упражнений детьми, доходчиво объясняя цель каждого.

3. Задания по физкультуре дети получают после ознакомления с учебным материалом на уроке.

4. Каждое задания должно подробно объясняться с тем, чтобы учащиеся ясно представляли содержание и технику выполнения упражнения.

5. Для самостоятельного выполнения подбирают упражнения, количественные результаты которых, при систематическом выполнении, увеличиваются через определённое время.

6. По времени выполнения задания делятся на кратковременные и долговременные. Задаются индивидуально и по группам. По данным опроса учителей индивидуальные задания по физкультуре более эффективны, чем групповые по данным опроса учителей.

7. Контроль за их выполнением осуществляется на уроках преподавателем физической культуры, в домашних условиях взрослыми.

8. Проверка проводится текущим, фронтальным способом. Проверяется правильность выполнения упражнений, оценивается прирост количественных показателей. Поэтому важно на начальном этапе точно определить максимальные возможности учащихся в выполнении упражнения, предлагаемого для самостоятельного выполнения, чтобы быть уверенным, что увеличение результата есть результат самостоятельной деятельности. При старательном, систематическом выполнении заданий практически каждый учащийся может улучшить свой результат независимо от уровня двигательной подготовки. С учётом уровня физической подготовленности, задания со временем усложняются.

9. Для формирования позитивного отношения учащихся к самостоятельному выполнению физических упражнений необходима постоянная, положительная мотивация к физической культуре, т. к. отношение учащихся к урокам физкультуры, интерес к самостоятельному выполнению упражнений является одним из важных условий эффективности самостоятельной учебной деятельности

10. Параллельно с формированием мотивации к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, воспитывается интерес к физической культуре:

11. Большое значение в формировании интереса к занятиям физкультуры играет занимаемая позиция семьи учащегося в этом вопросе. Интерес возникает и становится стойким, при условии, когда родители привлекают детей к занятиям физической культуры с младшего школьного возраста

12. Каждый ребёнок нуждается в одобрении своей деятельности, в поощрении за достижения, ставшие результатом его собственного труда.

Руководитель ШМО учителей физкультуры ,

ОБЖ, технологии ________________Кондратьева В.С..

Зам.дир по УВР ______________________Шанина Н.А.

Подписи Кондратьевой В.С., Шаниной Н.А. заверяю.

Директор школы _______________________ (Яковлев С.А.)

Выписка

из протокола № 2 заседания педагогического совета

МКОУ Инзенская СШ № 3

от 10.10.2016г.

Присутствовало – 20 человек

Повестка дня

1. Использование современных информационных технологий обучения и развития личности. (Водоватова Н.М.)

1. Методика подготовки учащихся к итоговой аттестации (Шанина Н.А..)

2. Как пробудить у ребенка интерес к изучению иностранного языка? (Алимова Л.В.)

3. Физическая культура в школе- залог здоровья. (Русачкова Н.А.)

По четвертому вопросу слушали Русачкову Наталью Александровну. Она рассказала, что сегодня перед обществом, а особенно перед школой стоит очень важная задача - не только подготовить ребёнка к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно и физически здоровым, но и научить его быть здоровым, способствовать формированию у него осознанной потребности в здоровье, как залога будущего благополучия и успешности в жизни. Эта одно из важнейших направлений внедряемых новых ФГОС.

Анализ состояния здоровья детского населения свидетельствует о росте заболеваемости детей. Такая динамика состояния здоровья – результат длительного воздействия неблагоприятных социально-экономических и экологических факторов.

В общеобразовательной школе физическая культура является базовой областью образования. Это подтверждает анализ учебных планов отечественной и зарубежной школ, где физическая культура занимает одно из приоритетных мест.

Такое положение этой области культуры обусловлено тем, что она закладывает основы физического и духовного здоровья, на базе которого только и возможно действительно разностороннее развитие личности. В этом проявляется ценность физической культуры для личности и общества, её образовательное, воспитательное и общекультурное значение.

Важнейший элемент физической культуры - двигательная культура, включающая в себя основные способы перемещения в пространстве, преодоления препятствий, выполнения двигательных действий с предметами. Не менее важна совокупность средств, наработанных в обществе для содействия развитию двигательных способностей и воспитания личности в целом.

Преподавание физической культуры в школе органически включено в общую систему образования и воспитания и действует по закономерностям образования и воспитания. Вместе с тем это единственный учебный предмет, который формирует у учащихся грамотное отношение к себе, к своему телу, содействует воспитанию новых волевых и моральных качеств, необходимости укрепления здоровья и самосовершенствования.

Воспитание культуры здоровья, здорового образа жизни, обучение учащихся приёмам мобилизации и релаксации, телесного и духовного самосовершенствования привели к необходимости пересмотра сложившегося содержания физического воспитания в общеобразовательных учреждениях. В свете сказанного предмет «Физическая культура» в общеобразовательной школе понимается как единство двух составных частей – ориентирующих детей и подростков в сфере физической культуры и творчески деятельностной.

Первая составная часть призвана создать у детей целостное представление о физической культуре и культуре здоровья как элементах общей культуры.

Вторая составная часть направляет процесс физического воспитания на творческое усвоение способов собственно-деятельной, а также не умение применять их при решении оздоровительных, воспитательных и образовательных задач.

Изменения в системе общего среднего образования ведут к разработке новой концепции физического воспитания. Для этого необходимо, помимо комплекса педагогических, медико-биологических, психологических и социологических исследований в области физической культуры, чётко определить и узаконить роль и место физкультуры в образовательном процессе, его взаимосвязь и взаимодействие с другими учебными дисциплинами, сохраняя при этом целостность процесса обучения, при котором каждый предмет вносит свой вклад в гармоническое развитие личности ребёнка.

Не так давно ведущим считалось тренировочное направление урока. Урокам оздоровительной и образовательной направленности практически не уделялось должного внимания. Цель данных уроков – чтобы ребёнок приобрёл такие специальные знания, которые он сумеет перенести в обыденную жизнь и с пользой применить в других видах деятельности.

В нашей школе деятельность педагогов направлена как на достижение оптимального уровня обучаемости, воспитанности учащихся, так и на обеспечение условий для сохранения и развития здоровья. Наиболее значимыми компонентами в физическом воспитании являются:

-определение нагрузок на уроках физкультуры и их дифференциация с учётом физического развития и состоянием здоровья детей;

-выполнение общепринятых санитарно-гигиенических мероприятий (проветривание, влажная уборка, соблюдение теплового и светового режима);

-введение в учебно-воспитательный план уроков здоровья, профилактических бесед, введение в режим работы школы физкультминуток во время уроков;

-совершенствование системы физкультурно-спортивных мероприятий;

-систематическое проведение просветительских мероприятий по здоровому образу жизни, личной гигиене;

-регулярное проведение диспансеризации учащихся на базе поликлиники;

-проведение мониторинга физической подготовленности и уровня здоровья.

Роль семьи (родителей) в сохранении здоровья детей и их физическом развитии очень велика. Для начала надо определить главное: больше общаться с собственными детьми, как можно чаще заниматься с ними физической культурой – весело и азартно играть, состязаться, подталкивать к рекордам, и тем самым спасать детей от болезней, стрессов, неправильного питания, курения и алкоголя.

На мой взгляд, надо начать с основы: разработать нормативные требования по развитию двигательных качеств для детей, поступающих в I класс; познакомить родителей будущих первоклассников с нормативными требованиями; проводить тестирование будущих учеников при поступлении в школу; организовывать семинары и консультации для родителей по развитию двигательных качеств детей. Свой вклад должны внести и полноценно работающие телевидение, пропаганда, пресса.

Секретарь Селякаева Е.А.

Директор школы Яковлев С.А.

Раздел 6.6

Участие в профессиональных конкурсах

Участие в профессиональных конкурсах

Русачковой Натальи Александровны

Год	Название мероприятия с указанием статуса (международный, всероссийский, региональный, муниципальный и пр.)	Результат участия
2012	«Учитель года -2012» (районный)	3 место
2015	«Лучшая методическая разработка» (всероссийский)	участник
2016	«Тотальное тестирование»(Всероссийский)	3 место

Дата: 09.03.2017г

Заместитель директора: _________________(Шанина Н.А.)

Подпись Шаниной Н.А. заверяю

Директор _________________(С.А.Яковлев)

Раздел 6.7

Участие в разработке программно - методического сопровождения образовательного процесса

Результаты участия в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

Русачковой Натальи Александровны

Год составления	Наименование методической продукции	Форма представления продукции
Ежегодно 2012 2013 2015 2016	Контрольно-измерительные материалы для диагностики результатов обучения по физкультуре для 5-11 классов.	РМО учителей физкультуры. Прот.№1 от 28.08.12, Прот.№1 от 27.08.13 Прот.№1 от 26.08.15 Прот.№1 от 29.08.16
2013 г.	Рабочая программа внеурочной деятельности по физкультуре для 5 класса «Здоровейка».	ШМО учителей ОБЖ, физкультуры . Протокол №1 от 02.09.2013 г.
2014г.	Программа внеурочной деятельности по физкультуре «ОФП» для 6 класса	РМО учителей физкультуры. Протокол № 1 от 27.08.2014 г.
2015г.	Программа внеурочной деятельности для 7 класса «От игры к спорту»	ШМО учителей ОБЖ, физкультуры . Протокол № 1 от 02.09.2015 г.

Дата: 13.03.2017 г.

Заместитель директора: _________________(Шанина Н.А.)

Подпись Шаниной Н.А. заверяю

Директор _________________(С.А.Яковлев)

Раздел 6.8

Личный вклад в повышение качества образования