Аустерлицкое сражение

Деятельность учителя

Деятельность детей

- Наше сегодняшнее занятие мы начнем с просмотра фрагмента фильма

С. Бондарчука «Война и мир». (1.33)

Просмотр эпизода и обсуждение

- Дайте оценку действия героев?

-Чем они руководствуются?

- Кто находится и перед кем?

-Какая их роль в предстоящих событиях?

Смотрят фрагмент (Кутузов и Александр I перед аустерлицким сражением)

Примерные ответы: Кутузов обеспокоен неготовностью армии (Мы не смотре), он прямо и открыто говорит Александру I, император в недоумении от дерзости главнокомандующего. Он молод и горяч. В отличие от Кутузова. Ценности разные у героев- Кутузов знает положение дел в армии, он пытается избежать как можно меньше жертв; Александра интересует исход события, тщеславные мысли затмевают реальность. Кутузов – полководец, главнокомандующий, имеет опыт ведения войны, но он подчиненный в данном случае. Александр I – император и этим все сказано.

Посмотрите далее на армию.

- Вглядитесь в лица этих людей. Русских и французских. солдат.

Что можете сказать? Как это показывает режиссер?

Примерный ответ и обобщение учителем:

Через несколько минут эти оживленные опасностью, разгорячённые предчувствием боя и предстоящей победы лица сменят выражение. Ужас, боль, страх, ненависть придут им на смену. Мирное поле у безвестного местечка Аустерлиц окрасится кровью, пороховой гарью; отныне и навсегда слово Аустерлиц войдёт в историю как место, где русская армия потерпела одно из самых тяжёлых поражений.

Деятельность учителя

Деятельность детей

Задание: как Аустерлиц показан в истории? Что интересует историка?

Обсуждение. - Что интересовало литератора Толстого? Вспомните, как она работал над произведением?

Человек на войне! Что движет человеком? Что движет историей? Вспомним как работал Толстой? И он имел опыт войны, был участником военных действий, отразил в «Севастопольских рассказах»

-Это и есть наши задачи вместе с Л.Н. Толстым (конкретизация задач_ рассмотреть человека в гуще событий)

Слушают сообщение, отвечают на вопросы

герои

поступки

Жизненные смыслы

Ростов

Он уже смел, не боится пуль, вспоминает мать («видела бы меня..»). У Ростова есть страх, но он умеет его перебороть, хотя страх не дал подойти ему к своему обожаемому императору. И он корит себя за это

Семья, способность преодолевать себя, готовность отдать жизнь

Кутузов

Мудрый, один из немногих, который видит реальный ход, спит на Совете, не боится императора. (Перед битвой надо выспаться)

Ценность жизни других людей, взвешенность в принятии решений

Армия (настроение), как готовятся к бою)

Причины поражения (гл. XI). ЗАЧИТАТЬ

Полны одушевления и надежд. После смотра все «были уверены в победе больше, чем бы могли быть после выигранных двух сражений». Собрались все участники колонн, «за исключением князя Багратиона, который отказался приехать».  Причина ясна: понимая неизбежность поражения, Багратион не хотел участвовать в бессмысленном военном совете. Позднее, когда начнётся паника, русские солдаты станут проклинать австрийцев, считая их трусами и изменниками, но это будет несправедливо. Вейротер не трус и не изменник; он ждал своего часа, как князь Андрей своего Тулона. Он не думает ни о чем, кроме боя, верит в победу, убежден в своей правоте и не жалеет сил: чтобы доказать её.

Главная мысль вашей группы с точки зрения историка, литератора, военного, психолога

Историк - Исторически верно показана карта событий, позиция русских (спуск в низину, реальные исторические лица)

Литератор - герои на войне живут, совершают поступки. На совете каждый убежден в своей правоте. Все озабочены самоутверждением. На совете происходит столкновение не мнений, а самолюбий. Уступить эти люди друг другу не могут, никто не хочет видеть и слышать правду.

Психолог- туман (туман нарушил планы, непродуманность действий, туман в голове людей, заблуждения).

Военный - ответственность за свои решения. А не бестолковщина военного Совета; должен быть один главнокомандующий и все ему подчиняться

Настроение солдат По главе XIV.

герои

Описание, поступки

Жизненные смыслы

Императоры

Все молоды, тщеславны, самонадеянны. Лишь Наполеон имеет опыт ведения боя. У него как раз есть продуманная тактика. Русские в тумане не видят друг друга (как и не слышат на Совете). Он видит, как они спускаются в низину, ждет выхода солнца и громит русско-австрийскую армию.

Победы, тщеславие, эгоизм

Кутузов

Не принимает решений. Ранен (Боль не в месте ранения, а боль за бегущую армию)

Один Кутузов понимает весь трагизм предстоящего сражения и знает, что оно будет проиграно, и просит передать об этом государю. Но кто будет слушать старого главнокомандующего, повторяющего неприятные речи?! Кому интересен этот старик, когда во главе войска стоит сам обожаемый молодой император?

Переживает за армию, видит бессмысленность происходящего

Армия

Бежит армия, бегут императоры.

Истинный героизм (Болконский), преклонение перед императором, неосознанность и непонимание целей

Главная мысль вашей группы с точки зрения историка, литератора, военного, психолога

Историк - исторически верно события место (географические названия, лица, лед, состав и количество армии)

Литератор –Император Александр - тот самый человек, который нужен, необходим сейчас почти всем офицерам, чтобы НЕ ВИДЕТЬ того, что видит Кутузов, чтобы ВОПРЕКИ ПРАВДЕ надеяться на победу, верить в неё. Толстой не издевается над царём; он старается понять - и нас заставляет понять: царь всего только виновен в том же, в чем многие его офицеры; он занят собой, любуется собой, погружён в себя и не хочет видеть правды. Но и царь расплатится за свою слабость. Многие его офицеры заплатят жизнью за свои ошибки перед Аустерлицем, царь заплатит тяжёлым стыдом. История не прощает людям, когда они поддаются чувству всеобщего обожания, обожествления и под влиянием окружающих сами начинают видеть в себе полубогов

Психолог - боль, страх, переживания Болконского, Ростова (страх, борьба с ним). Разве молодой, полный сил, талантливый человек должен рисковать своей жизнью только потому, что генерал союзной армии составил неудачный план или потому, что русский царь молод, самолюбив и плохо понимает военную науку? Может, стоит поберечь себя, не идти в бой, обреченность которого уже ясна?

Военный - нет согласованность действий. Начинается бой с разногласий Кутузова и императора. Кто главнокомандующий? Нервные офицеры срываются на солдат. Непонимание целей начинается с шуток и заканчивается бегством и шутками про Тита. Нет четкой грани, где говорит Толстой-психолог, где литератор, где военный. Все сливается в неразбериху.

герой

Поступок, описание

Жизненные смыслы

Андрей накануне сражения

Его ум и уже накопленный военный опыт подсказывают: быть беде. Он как и Ростов в Шенграбенском сражении боится за свою жизнь, но он перебарывает этот страх, он идет в бой, он уже чувствует свой Тулон («Завтра…»)

Еще есть тщеславие, оно перебарывает чувство страха, он готов идти к своему Тулону.

Андрей на поле битвы

Бесстрашен, берет знамя и идет вперед. Ранен

Героизм, готовность отдать жизнь

Андрей и небо

Смена жизненных ценностей. Понимание, что все, о чем он мечтал раньше ничтожно с бесконечным небом. «И почему он его не видел раньше?»

Смена жизненных смыслов: тщеславие сменяется желанием жить, растить сына, вернуться домой

Андрей и Наполеон

Наполеон в глазах Андрея ничтожный и мелкий человек. Наполеон восхищен Андреем: «Прекрасная смерть». Антитеза.

Преклонение перед Наполеоном сменяется любовью к жизни, к семье, осознанию своих заблуждений.

Главная мысль вашей группы с точки зрения историка, литератора, военного, психолога

Историк - показаны точные географические места, бегство армии, императоров.

Литератор -красочно рисует картины боя, небо, император перед умирающим Болконским. Это - война, какой видит её Толстой, с кровью, грязью, с болью и страданиями: война без прикрас; и самого возвышенного, благородного человека она грубо бьёт палкой, он падает на спину и ничего уже видит, кроме неба. Описывая же сам подвиг, автор не произнесет ни одного возвышенного слова. Он рассказывает об этом нарочито просто, подчеркивая тяжесть знамени, которое князю Андрею было тяжело удержать, так что он бежал, «волоча его за древко», и ранение происходит гоже не величественно: «Как бы со всего размаха крепкою палкой кто-то из ближайших солдат, как ему показалось, ударил его в голову».

Психолог - внутренний мир Болконского, человек в кризисной ситуации меняет свое отношение к жизни.

Военный - Царь, взявшийся руководить боем, не умея различить парад и войну? Да, он виноват больше и прежде всех. Но легче всего свалить вину за все ошибки и неудачи на государственных деятелей. На самом деле за всё, что происходит, ответственны мы все - люди, - и ответственность не уменьшается оттого, что царь или полководец виноваты больше нашего.