Австралия. Географическое положение и органический мир

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение деятельности

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

3.Постановка учебной задачи

4.Построение проекта выхода из затруднения

5.Первичное закрепление

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

7.Рефлексия деятельности ( итог урока)

8.Подведение итогов урока

Невербальное приветствие. Мобилизация учащихся на положительный настрой для работы на уроке. Наличие необходимых учебных принадлежностей- залог выполнения заданий по усвоению нового материала. Маршрутный лист( технологическая карта для учащихся )-подробный план действия учащихся на уроке.

Учитель с помощью фронтального опроса оценивает уровень знаний и умений учащихся на основе личного опыта, чтобы иметь информацию о степени готовности учащихся к восприятию нового материала.

-Какие материки мы называем южными ? Каковы особенности их географического положения? В состав какого древнего континента они входили? В чем уникальность Австралии? Что такое флора и фауна?

А я клянусь вам, что этот край- самый любопытный на всём земном шаре! Его возникновение, природа, растения, животные, климат, его грядущее исчезновение- всё это удивляло, удивляет и ещё удивит учёных всего мира. Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших! Ж. Верн

Учитель озвучивает девиз урока и предлагает вместе с учащимися в ходе беседы сформулировать цели урока:

1. Что мы должны выяснить на уроке, исходя из заявленной темы? ( особенности географического положения, флору и фауну материка);

2. Чему должны научиться в ходе занятия? ( научиться по карте определять элементы ГП Австралии)

Организует учащихся к исследованию проблемной ситуации с помощью маршрутного листа, в котором заложен алгоритм учебных действий.

Первичное обобщение, фронтальный опрос:

- В чем заключается своеобразие материка Австралия?

-Кто открыл Австралию?

-Покажите на карте объекты береговой линии ( моря, заливы, крайние точки материка).

- В чём уникальность растительного и животного мира Австралии?

Организует деятельность по применению новых знаний ( учитель проводит географический диктант)

-Учителя предлагают выполнить тесты в маршрутном листе.

-Подведение итогов урока.

Выставляются оценки за урок.

Настраиваются на серьёзную работу, сосредотачиваются. Проверяют наличие учебных принадлежностей.

Фронтальная работа класса. Ответы на поставленные вопросы.

Цель: выяснить, в чем заключается уникальность Австралии.

Обучающиеся формулируют цели урока:

- познакомиться с особенностями ГП Австралии;

- узнать какие растения и животные населяют этот материек;

- а самое главное- постараться разгадать тайну материка.

Составляют план достижения цели в виде заполнения маршруного листа.

Индивидуальная работа по тексту учебника и дополнительным источникам информации.

Цель: составить характеристику географического положения материка.

-Выполнение практической работы : « Описание географического положения материка»;

-дать характеристику флоры и фауны материка.

Обучающиеся отвечают на заданные учителем вопросы:

- Австралия самый маленький материк Земли;

-материк полностью расположен в южном полушарии;

- Австралия – материк реликтовых растений и животных ( приводят примеры);

- самый засушливый материк.

- около половины площади занимают пустыни;

- весь материк занимает одно государство;

-открыл материк Австралия Джеймс Кук.

- обучающиеся показывают на карте моря, заливы, крайние точки материка.

Географический диктант :

Впишите географические объекты вместо пропусков.

С востока Австралию омывают

_____________, __________________

Моря, на юге омывает

________________________________

залив, на севере Австралию омывают

__________________________________

__________________ моря и залив

_____________________________.

Индивидуальная работа по физической карте Австралии

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: анализ материка Австралия с целью выделения характерных признаков.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: постановка вопросов, формулирование цели.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбирать эффективные способы решения задач.

Регулятивные: закрепление изученного материала.

Познавательные: работа с картографическим материалом.

Регулятивные : взаимоконтроль, исходя из предложенных правильных ответов учителем

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: умение ориентироваться в своей системе знаний и осознание необходимости нового знания.

Этапы экспедиции

Учебный материал

Руководство по усвоению

1. « Самый-самый»

Цель: выяснить, в чем заключается уникальность материка Австралия

Продолжить предложение: Австралия – самый…»

1. « Географическое положение Австралии.»

Цель: составить характеристику географического положения материка.

Выполнение практической работы : « Описание географического положения материка».

1. Географический диктант: впишите географические объекты вместо пропусков.

С востока Австралию омывают _________________________, ___________________ моря,

на юге Австралию омывает________________________________________ залив,

на севере Австралию омывают _________________________, _____________________ моря

и залив ___________________________.

3.Флора и фауна Австралии

Цель: составить характеристику растительного и животного мира материка.

1. Растения – эндемики Австралии.

2. Уникальные животные материка.

Групповая работа с текстом учебника.

1. Рефлексия

Цель: закрепить изученный материал

1. Как называется самый маленький материк на Земле?

А) Африка

Б) Атлантида

В) Австралия

Г) Антарктида

1. Как называется крайняя северная точка материка Австралия ?

А) Стип – Пойнт

Б) Юго- Восточный

В) Йорк

Г) Байрон

3. Листья этого дерева повёрнуты ребром к солнцу и дают мало тени.

А) эвкалипт

Б) Акация

В) Травяное дерево

Г) Панданус

4.Назовите северный климатический пояс Австралии .

5.Почему Австралия является самым сухим материком на Земле?

6.В чём своеобразие озёр Австралии?

7. Верхушку этого дерева венчает копна узких листьев, длинных, как у злаков.

А) травяное дерево

Б) папоротник

В) хвощ

Г) бамбук

8.Какое из перечисленных животных не является эндемиком Австралии .

А) вомбат

Б) коала

В) ехидна

Г) ленивец

9.Крупный страус.

А) лирохвост

Б) эму

В) чёрный лебедь

10. Название яйцекладущего млекопитающего, как бы собранного из частей других животных.

Индивидуальная работа

Кол- во баллов___________