Автоматизация Ш в предложениях и связной речи

Тема урока

Автоматизация звука Ш в предложениях и связной речи

Тип урока: Повторение ранее изученного материала

Целевые установки урока

(для учителя)

Личностные:

-воспитание положительного настроя к уроку;

-развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие навыков сотрудничества с учителем.

Метапредметные:

-повторение ранее изученного материала;

-развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

-адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание.

Предметные:

-развитие подвижности органов артикуляционного аппарата;

-развитие силы голоса и выдоха;

-развитие мелкой моторики;

-развитие фонематического слуха;

-развитие умения правильно произносить звук изолированно, в слогах, в словах, в предложениях и связной речи;

-развитие умения определять место звуков в слове;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие устной речи через повторение предложений, ответы на вопросы;

-развитие навыка чтения;

-развитие навыка письма.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

-повторение материала;

-развитие артикуляционной и мимической мускулатуры;

-развитие мелкой моторики;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-уточнение артикуляции звука [Ш];

-закрепление умения правильно произносить звук [Ш] в слогах и словах, предложениях и связной речи;

-развитие умения соотносить звук [Ш] с буквой Ш;

-развитие умения определять место звука в слове;

-развитие устной речи через повторение предложений, ответы на вопросы;

-развитие навыка чтения и письма.

-формирование самоконтроля;

-развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие навыков конструктивного сотрудничества с учителем;

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-учет выделенных учителем ориентиров действий в учебном материале;

-выполнение учебных действий в речевой и умственной форме;

-установка причинно-следственных связей;

-обобщение понятий;

-использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное использование речевых средств, построение монологического высказывания, владение диалогической формой речи.

Материально-техническое обеспечение урока

Дидактический материал: оформленная доска, предметные картинки, зеркало, дидактические игры на автоматизацию звука, счетные палочки.

ЦОР

-презентация на тему урока, реализуемая с помощью проектора.

Ход урока

Этап урока: Организационный момент. Приветствие.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Здравствуй! Я рада встречи с тобой! Как твои дела? Как настроение?

Ты пришел на урок логопедии. Вспомним главные правила логопедии. Слова произносим четко, громко, выразительно. Говорим ясно окончания. Прежде, чем начать говорить, обдумай, что ты хочешь сказать.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. Ответы на вопросы.

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

-мотивационная основа учебной деятельности.

Этап урока: Объявление темы урока.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков,

Послушай, пожалуйста, слова и постарайся услышать первый звук в этих словах. Шуба, шаль, шкаф, шарф, шорты, шпион, шнурки.

Сегодня на занятии мы будем снова учиться правильно произносить звук [Ш] и вспомним букву, его обозначающую.

Слова начинаются со звука [Ш].

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Этап урока: Артикуляционная гимнастика.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимся действий по эталону.

-Чтобы правильно произнести звук [Ш], нужно сделать гимнастику для языка.

(Улыбка – Трубочка, Футбол, Чистим зубки, Ириска, Грибок, Вкусное варенье, Чашечка, Лошадка)

Повторение движений за учителем.

-установка на здоровый образ жизни;

-развитие артикуляционной и мимической мускулатуры.

Этап урока: Анализ артикуляции. Развитие силы голоса и выдоха.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для получения нового материала; тренировку соответствующих мыслительных операций.

Вспомним, что происходит с языком, губами, зубами когда мы произносим звук [Ш]. Губы выдвинуты вперёд и округлены, между зубами небольшая щель, кончик языка и передняя часть спинки языка подняты (но не касаются ни альвеол, ни резцов) и образуют щель. Средняя часть спинки языка опущена, задняя часть приподнята (вторая щель). Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.

Давай пошипим как змея. Шшшшш.

Дай характеристику звуку [Ш]. Каким цветом обозначается?

Выполнение инструкций учителя. Ответы на вопросы. Воспроизведение действий учителя.

Звук [Ш] -  согласный, глухой, твёрдый.

Синим цветом.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие силы голоса и выдоха;

-развитие умения произносить звук изолированно;

-развитие устной речи через повторение предложений, ответы на вопросы.

Этап урока: Пальчиковая гимнастика.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания.

Какой буквой будет обозначаться звук [Ш]? (буквой Ш ш)

Попробуй составить из счетных палочек букву Ш печатную. Сколько их понадобится?

Ответы на вопросы.

Выполнение упражнения.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие мелкой моторики.

Этап урока: Развитие фонематического слуха, автоматизация в слогах, в словах.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает выполнение заданий учеником самостоятельно.

Развитие фонематического слуха.

Я буду называть слова. Хлопни в ладоши, когда услышишь слова, в котором есть звук [Ш]. Вешалка, доска, шнурок, пчела, столб, вещи, шторм.

Автоматизация в слогах.

Чтение слоговых дорожек с доски.

Автоматизация в словах

Называние слов по картинкам: шум, мышка, фарш, кошка, штаб. Дидактическая игра «Определи места звука в слове».

Автоматизация в чистоговорках.

Ша-ша-ша - у меня лапша.

Шо-шо-шо - летом хорошо.

Шу-шу-шу - я флажком машу.

Ши-ши-ши - Миша с Машей малыши.

Ше-ше-ше - как прекрасно на душе.

Аш-аш-аш - я достану карандаш.

Ош-ош-ош - есть на кухне острый нож.

Уш-уш-уш - починил сантехник душ.

Иш-иш-иш - за окном такая тишь.

Ыш-ыш-ыш - на реке шумит камыш.

Шин-шин-шин - за окном шуршание шин.

Шол-шол-шол - дождь покапал и прошел.

Шок-шок-шок - уронили мы горшок.

Аша-аша-аша - это наша Маша.

Ашка-ашка-ашка - на шкафу букашка.

Ошка-ошка-ошка - на окошке кошка.

Ушка-ушка-ушка - Машина подушка.

Ышка-ышка-ышка - во шалунья мышка.

Выполнение упражнения.

Читает слоговые дорожки.

Называет предметы на картинках, определяют наличие и место звука в словах.

Повторяет чистоговорки за учителем.

-развитие умения слышать и узнавать звук в слове;

-развитие умения правильно произносить звук в слогах, в словах.

-развитие умения определять место звука в слове.

Этап урока: Физкультурная минутка.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

Скок-скок, скок-поскок,
Сел мышонок на конек,
На разминку всех зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапку ставим на носок,
А потом на пятку,

На носочках скок-поскок,
А потом вприсядку.
Пляшут мышки-шалунишки,
Кто на чашке, кто на крышке.
Тише, тише, тише мышки
Не мешайте спать братишке.

Повторение движений за учителем.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Автоматизация звука в предложениях и связной речи.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания, самопроверку.

Чтение предложений. Запись в тетрадь тех предложений, в которых есть имена.

У бабушки было шесть катушек с нитками. Две катушки кошка Пушинка закатила под шкаф. Одну катушку взяла Наташа, чтобы сшить мишке штанишки. Потом Наташа отдала катушку бабушке, а дедушка нашёл одну катушку под шкафом.

Читает предложения, записывает их в тетрадь.

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение произносить правильно звук в предложениях, связной речи.

Этап урока: Заключительная часть. Итог.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает оценку учащимся собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Что мы делали сегодня на уроке?

Чему ты научился на уроке?

Тебе понравился сегодняшний урок?

Что вызвало затруднения?

Осталось ли хорошее настроение, которое было в начале урока?

Молодец. Мы вместе хорошо поработали. Выполняй упражнения для губ и язычка дома с мамой вечером. Урок окончен. Спасибо.

Ответы на вопросы учителя. Воспроизведение своих мыслей по поводу урока.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-адекватное восприятие оценки учителя;

-адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Диагностика достижения планируемых результатов:

На уроке использовались методы и приёмы, направленные на формирование УУД.

В рамках данного урока универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.

Так личностные УУД формируются во время организационного момента (самоопределение), на этапе оценивания учащимся собственной деятельности в конце урока, во время проведения физкультурной минутки, пальчиковой гимнастики.

Познавательные УУД формируются во время работы со слогами, словами, предложениями, текстами; при выполнении заданий по развитию фонематического слуха; развитию звуко-буквенного анализа; на развитие мелкой моторики, на развитие силы голоса и выдоха; при выполнении логических операций сравнения, анализа, обобщения и т.д.

Регулятивные УУД формируются на этапах рефлексии (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, контроль).

Коммуникативные УУД - речевая деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего урока, на всех его этапах.

На уроке проведена рефлексия учебной деятельности, с ребенком обсуждены планируемые результаты обучения на сегодняшний урок.