Авторская общеразвивающая программа внеурочной деятельности художественно-эстетической направленности "Лоскутное шитьё"

Пояснительная записка

Лоскутное шитьё давно стало самостоятельным видом декоративно-прикладного искусства. Это творческое занятие отличается, например, от шитья одежды по выкройкам, так как работа с лоскутами означает работу с цветом, фактурой ткани, с формой фрагментов орнамента. Это творческий процесс, требующий воображения, интуиции, эмоционального самовыражения, проявления изобретательности, фантазии и творчества.

Программа «Лоскутное шитьё» предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих интерес к художественной деятельности и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по декоративно-прикладному искусству. Изучение курса способствует развитию основ графической грамотности, образного и пространственного воображения, формированию навыков работы с чертежными инструментами и приспособлениями, на формирование культуры творческой личности, на приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого, формирует чувство гармонии и эстетического вкуса.

Актуальность программы обусловлена её практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт для оформления интерьера своей комнаты, для собственных нужд, для изготовления подарков к различным праздникам. Незаслуженно забытые изделия ручного труда вновь обретают свою ценность и превосходство над серийными промышленными образцами. Подобная работа – штучная, неповторимая, оригинальная, высоко ценилась во все времена. Приобщение детей и подростков к декоративно-прикладному искусству, народным промыслам и ремеслам, обучение их технике создания изделий, становится актуальной задачей современного художественного образования.

Работа с различными материалами, изучение различных технологических приёмов, применение их на практике развивают общую и мелкую моторику пальцев рук, цветовосприятие, воображение, творческие способности, позволяет увидеть мир ярче. Приобретая теоретические и практические навыки работы с различными материалами, дети с ОВЗ не только создают своими руками продукт творческой деятельности, но и познают радость творчества. Творческий подход к работе, приобретённый в процессе занятий, они перенесут в дальнейшем во все виды своей деятельности.

Новизна инновационной идеи авторской программы состоит в том, что программа направлена на возрождение и распространение народных промыслов, национальных традиций русского народа. В процессе реализации программы, школьники используют информационные и коммуникационные технологии, компьютерные программы, дающие возможность выполнять схемы для лоскутного шитья.

По окончании обучения дети могут самостоятельно разработать и изготовить любое текстильное изделие. Могут оформить изделие, проявляя свой эстетический вкус, творческое воображение, фантазию. Изучение курса способствует развитию основ графической грамотности, образного и пространственного воображения, формируются навыки работы с чертежными инструментами и приспособлениями.

Программа разработана с целью расширения и углубления знаний в области материаловедения, совершенствования умений и навыков работы на швейной машине, развиваются образные представления и художественный вкус, зрительная память, мышечно - двигальные функции руки и глазомер. Немаловажную роль в современных условиях жизни школьника следует отвести способности искусства быть активным звеном здоровьесберегающих технологий. Искусство способно уравновесить умственную перегруженность, «отвести от агрессивных способов поведения». Художественно-эстетическое воспитание школьника средствами декоративно-прикладного искусства предполагает нравственное совершенствование личности ребенка, является эффективным средством умственного и общего развития, средством формирования его духовного мира.

Обучение по данной программе способствует адаптации детей к постоянно меняющимся социально-экономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире, каждый предлагаемый вид работы на занятиях ориентирует детей на создание художественного образа из разных материалов. Работы, выполненные в различных видах техник, на основе выдумки и фантазии обучающихся, приобретают целостность и художественную ценность. Польза и красота создаваемых вещей послужит пробуждению устойчивого интереса детей к художественному искусству и народному творчеству. Овладение знаниями и умениями не только обогатит духовно, но и подготовит к конкуренции на рынке труда и профессий, т. к. одним из результатов изучения прикладных искусств является способность поставлять на рынок товаров уникальный продукт, а также осуществить допрофессиональные пробы. Познакомиться с профессиями дизайнера, художника – кукольника и т. д. Лоскутное шитьё помогает воспитывать экологическую сознательность у детей. Ведь для работы можно использовать отходы ткани, остатки, старую крепкую одежду, которая вышла из моды.

Технология достижения планируемых результатов

Технология достижения планируемых результатов в лоскутном шитье включает несколько этапов:

1. Выполнение эскиза и чертежа изделия. Обучающиеся знакомятся с разновидностями эскизов, их назначением, способами и правилами выполнения. Также изучают понятие о чертеже и схеме, их различия, размеры и правила измерения.

2. Изготовление шаблонов. Используют готовые выкройки или изготавливают их самостоятельно.

3. Подбор тканей по цвету и фактуре. Обучающиеся изучают свойства прокладочных материалов, которые применяют в технике лоскутного шитья.

4. Раскрой. Используют шаблоны для раскроя элементов орнамента.

5. Соединение деталей лоскутной мозаики между собой.

6. Окончательная отделка и оформление изделия. Обучающиеся узнают о требованиях к качеству изделия и правилах безопасности труда.

Для достижения планируемых результатов используют разные методы обучения, например: информационно-сообщающий, объяснительно-иллюстративный, инструктивный, практический. 1

В качестве форм подведения итогов применяют выставки, творческие конкурсы, отчётные выставки.

На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития обучающихся, предусматривающая их дифференциацию в зависимости от индивидуальных психофизических возможностей обучающихся, на основе знаний и умений, приобретаемых ими на уроках по предмету «Труд (технология)» в школе. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от самого простого к более сложному.

В декабре 2024 года на заседании МО учителей трудового обучения ГБОУ «Казанская школа № 61» в процессе обсуждения опыта по выполнению изделий в технике «Лоскутное шитье» было предложено внедрение программы «Лоскутное шитье» в рамках занятий внеурочной деятельности в качестве элемента сопровождения основного образовательного процесса.

Целью данной авторской программы является создание условий для развития и творческого самовыражения личности обучающихся с ОВЗ посредством освоения технологий художественной обработки текстиля. в ГБОУ «Казанская школа №61».

Задачи авторской программы:

1. Создание условий для свободного экспериментирования с тканями.

2. Освоение практических техник лоскутного шитья (квадрат, треугольник, полоска, ромб и т.д.).

3. Развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета, формы и фактуры, в реализации творческих идей.

4. Воспитание художественного-эстетического вкуса и чувства гармонии.

5. Научить традиционным приёмам шитья из лоскута, используя различные техники.

6. Воспитывать бережливость, экологическую сознательность.

7. Формировать технологическую культуру.

8. Формировать качества личности - настойчивость, терпение, аккуратность в труде.

Участники программы: обучающиеся 7 класса ГБОУ «Казанская школа №61», классные руководители, учителя трудового обучения, родители обучающихся.

Место реализации программы - ГБОУ «Казанская школа №61».

Ресурсное обеспечение деятельности программы

Кадровое

Методическое

Последовательность реализации авторской программы

Основной формой организации деятельности учащихся по программе являются групповые занятия в учебном кабинете (специально оборудованной швейной мастерской, соответствующей нормам СанПиН 2.4.4.3172-14). Программой также предусмотрены выездные тематические занятия, участие в массовых мероприятиях, праздники, индивидуальные консультации и беседы, проектная деятельность.

Многообразие текстильных материалов, используемых в образовательном процессе (различные по составу и плотности ткани, тесьма, ленты, шнуры, нитки, волокна), позволяет развивать у детей тактильное восприятие, ручную умелость, координацию движений, ловкость пальцев, что положительно влияет на умственное развитие.

Учет индивидуальных и возрастных возможностей и потребностей обучающихся выражен посредством вариативности изделий различных по назначению и уровню сложности, выполняемых в рамках изучения темы.

В подростковом возрасте наиболее значимой становится возможность самовыражения в процессе самопознания и социального становления личности. Поэтому старшие воспитанники активно включаются в проектную деятельность. Работа над проектом способствует формированию навыков сотрудничества, сознательного и ответственного отношения к решению творческих задач и достижения общей цели.

Социально-педагогическая функция программы

Важным социальным опытом для детей является умение делать подарки, выражая внимание, уважение к членам семьи, родителям, старшему поколению, близким людям, и заботу о них. Приобретению этого опыта способствуют тематические беседы о праздниках и традиции дарения в разных странах, разделы, посвященные изготовлению подарков и сувениров.

Занятия по программе способствуют развитию коммуникативных навыков обучающихся. Участие в беседах, обсуждениях, коммуникативных играх, способствует развитию речи. Тематические сообщения, выступления на защите проекта позволяют приобрести опыт публичных выступлений.

Участие в коллективных проектах способствует осознанию воспитанниками объединения социальной значимости результатов их творческой деятельности и позволяет проявиться лидерским качествам.

Программа рассчитана на совместную деятельность обучающихся и педагога, с привлечением родителей обучающихся, что способствует укреплению связей в едином образовательном пространстве: ребенок-семья-школа.

Условия реализации общеразвивающей программы внеурочной деятельности «Лоскутное шитьё»

Реализация программы внеурочной деятельности основана на приобщении детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к декоративно-прикладному искусству. Необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового восприятия. На занятиях по лоскутному шитью дети также учатся бережному отношению к тканям, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы

Методы обучения. Выбор метода обучения зависит от содержания занятий, уровня подготовки и опыта обучающихся. Методы направленны на обучение детей анализу, поиску, умению рассуждать, находить причины.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

- словесный – устное изложение, беседа, рассказ;

- наглядный – показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ, работа по образцу;

- практический – выполнение работ по схемам, инструкционным картам.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

- объяснительно-иллюстративный – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый - участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Формы занятий:

- проектная деятельность;

- индивидуальная работа;

- коллективные работы;

- создание и оформление выставок.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятии:

- фронтальный – одновременная работа со всеми;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

Формы отслеживания:

- журнал посещаемости;

- открытые занятия;

- выставка работ;

- в конце года готовится итоговая выставка работ.

Программа содержит перспективный тематический план работы с обучающимися ГБОУ «Казанская школа № 61», итоговые контрольно-измерительные материалы, пример конспекта занятия.

Основанием для разработки проекта стали: Закон РФ «Об образовании»; «Конвенция о правах ребенка»; а также Приказ Министерства образования и науки РФ №1599 от 19.12.2014 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

Программа рассчитана на 1 год обучения, возраст детей 13 лет.

Общее количество занятий в 7 классе - 68 часов в год.

Направление: Интегративное.

Этапы реализации авторской программы

I этап (подготовительный):

- адаптация методов и приемов техники «Лоскутное шитье» к образовательному процессу и интеграция их в рабочую программу ГБОУ «Казанская школа №61»;

-диагностика детей в конце каждого учебного года, подготовка практического материала.

II этап (основной):

- начало работы ГБОУ «Казанская школа № 61» (сентябрь 2024 года);

- апробация и корректировка методов и приемов техники «лоскутное шитье» на занятиях внеурочной деятельности с учетом индивидуальных особенностей, обучающихся 7 класса;

- разработка занятий, пополнение педагогической копилки, трансляция опыта интеграции методов и приемов техники «Лоскутное шитье» в образовательный процесс на заседаниях методического объединения учителей старших классов и путем публикации конспектов занятий и их видеофрагментов на электронных ресурсах, участие в работе стажировочных площадок; корректировка КИМов с учетом индивидуальных особенностей, обучающихся 7 класса.

III этап (завершающий):

- диагностика усвоение техники «лоскутное шитье» с целью оценки эффективности проекта;

- подведение итогов проекта.

Ожидаемые результаты программы:

- активизация и коррекция познавательной деятельности обучающихся;

- формирование устойчивого интереса к образовательному процессу, повышение мотивации обучающихся;

- формирование практических навыков и умений двигательного воображения;

- развитие навыков выразительной речи (диалогической и монологической);

- овладение навыками публичных выступлений;

- адаптация обучающихся к школе, обеспечивающая их дальнейшее развитие, обучение и воспитание;

- формирование навыков социализации обучающихся;

- формирование коммуникативных навыков обучающихся, сплочение детского коллектива;

- повышение профессионализма в использовании методов проекта в образовательной деятельности.

Аналитические мероприятия по оценки эффективности авторской программы

Освоение программы предполагает овладение обучающимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом её практическую реализацию.

Порядок мониторинга проекта - диагностическая работа по освоению технологии «лоскутное шитьё» обучающимися во внеурочной деятельности через создание авторской работы. Для выявления актуального уровня знаний технологии «лоскутное шитьё» у младших подростков были выделены следующие методики:

Знание теоретических и практических основ технологии «лоскутное шитьё». (Тест для обучающихся среднего школьного возраста).

Владение основными приемами технологии «лоскутное шитьё». (Практическое занятие по изготовлению изделия из предложенных элементов (квадратов, полосок, треугольников)).

Умение самостоятельно применять основные приёмы технологии «лоскутное шитьё». (Практическая работа по изготовлению шаблонов).

Итоги реализации программы

По итогам 1 года обучения по внедрению авторской программы как дидактического элемента сопровождения основного образовательного процесса на занятиях внеурочной деятельности с обучающимися в ГБОУ «Казанская школа №61» обучающиеся 7 класса показали следующие результаты.

На конец учебного года.

Для выявления актуального уровня знаний теории и практических основ технологии «лоскутное шитьё» был подобран адаптированный тест Е.В. Моисеевой (Приложение).

В результате проведенной работы на констатирующем этапе эксперимента «Знание теории и практических основ технологии «лоскутное шитьё»» (Тест для обучающихся среднего школьного возраста). Было выявлено, что высокий уровень знания показали 18% обучающихся; средний уровень – 27% обучающихся; низкий уровень – 55% обучающихся.

Распределение обучающихся по уровням знаний представлен в диаграмме рис. 1.

Рисунок 1 Распределение обучающихся по уровням знаний теоретических основ технологии «лоскутное шитьё»

Для выявления актуального уровня критерия 2 «Владение основными приемами технологии «лоскутное шитьё» была подобрана адаптированный тест. Распределение обучающихся по уровням знаний представлен в диаграмме рис. 2.

Рисунок 2. Распределение обучающихся по уровням знаний практических основ технологии «лоскутное шитьё»

На конец учебного года:

Результаты сравнительной диагностики на начало и конец учебного года показали положительную динамику развития в освоении теоретических и практических основ техники «лоскутное шитье» обучающимися, занимающихся по авторской программе (рисунок 3, рисунок4).

В результате проведенной работы на констатирующем этапе эксперимента «Знание теории и практических основ технологии «лоскутное шитьё. Было выявлено, что высокий уровень знания показали 27% обучающихся; средний уровень – 37% обучающихся; низкий уровень – 36%. Обучающие показали, что они недостаточно знают историю возникновения лоскутного шитья, технологию изготовления и наиболее популярные техники (способы) лоскутного шитья.

Рисунок 3 Распределение обучающихся по уровням знаний теоретических основ технологии «лоскутное шитьё»

Рисунок 4. Распределение обучающихся по уровням знаний практических основ технологии «лоскутное шитьё»

Результативность обучающихся, занимающихся

по авторской программе

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения являются выставки работ обучающихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, изделия, различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка.

Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн и т.д. Ребенок, сравнивая своё изделие с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к тематическим выставкам, проводимые в школе, к конкурсу профмастерства «Лучший по профессии» в рамках предметной декады по учебному предмету «Труд (технология)» . Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята выполняют с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус). В настоящий момент приняли участие в конкурсах по творческой деятельности «Весенняя капель»…

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Содержание программы.

Вводное занятие. История лоскутного шитья. (2 часа)

История лоскутного шитья. Знакомство с новым видом декоративно-прикладного искусства. Традиционное лоскутное шитьё в России.

Цели и задачи обучения. Содержание программы кружка. (1час)

Техника лоскутного шитья, виды . (1час)

Ананас. Квадрат. Колодец. Полоска. Паркет. Треугольник.

Правила поведения в мастерской. (1 час)

Правила безопасной работы, личной гигиены, техника безопасности при работе с техническими и ручными швейными инструментами.

Оборудование, инструменты и приспособления для лоскутного шитья. (1час)

Материалы: подбор и подготовка. Организация рабочего места.

Основные этапы техники лоскутного шитья. (1час)

1.Подбор исходного материала, сортировка по фактуре и цвету.

2.Создание эскиза будущего изделия.

3. Процесс соединения лоскутков, сшивание отдельных фрагментов в полотно.

Шаблоны и трафареты (2часа)

Способы изготовления и использования.

Цвет. Цветовые сочетания. (2 часа)

Цветовой круг. Основные, дополнительные. Тёплые, холодные. Контрастные, родственные цвета. Гармоничное сочетание цветов.

Орнамент. Виды орнаментов. (2часа)

Основные понятия об орнаменте, видами орнамента, правилами его построения. Композиции. Раппорт, симметрия. Законы и правила орнаментальной композиции.

Техника лоскутного шитья «квадрат». (7 часов)

Изготовление изделия в технике «квадрат». Раскрой лоскутных деталей. Технология пошива. Выполнение узора «шахматка» двумя способами: соединение квадратов, соединение полосок. Соединение с прокладкой, обработка изделия. Влажно-тепловая обработка. Требования к качеству готового изделия.

Техника лоскутного шитья «полоска». (7 часа)

Изготовление прихватки «Листок» в технике «полоска».

Раскрой полосок. Технология пошива. Рисунок «диагональная полоска». Соединение лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой. Влажно-тепловая обработка. Требования к качеству готового изделия.

Техника лоскутного шитья «колодец». (7 часов)

Изготовление традиционного узора «колодец».

Раскрой полосок. Технология пошива. Выполнение узора «колодец». Соединение лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой. Влажно-тепловая обработка. Требования к качеству готовых изделий.

Правила поведения в мастерской. (1час)

Правила безопасной работы, личной гигиены, техника безопасности при работе с техническими и ручными швейными инструментами.

Техника лоскутного шитья «квилт» в интерьере». (1час)

Демонстрация видеоматериала по данной теме.

Техника лоскутного шитья «квилт». (8часов)

Подбор и раскрой лоскутков. Технология пошива. Изготовление диванной подушки в технике «квилт». Влажно – тепловая обработка. Требования к качеству готового изделия.

Техника лоскутного шитья «ромбы». (8 часов)

Подбор и раскрой лоскутков. Технология пошива. Изготовление панно с узором «звезда». Влажно – тепловая обработка. Требования к качеству готового изделия.

Использование аппликации в лоскутной технике. (2часа)

Способы выполнения. Виды аппликации.

Аппликации в лоскутной технике. (7часов)

Технология выполнения аппликации. Подбор и раскрой лоскутов. Выполнение картины «Маки» в технике аппликация. Влажно – тепловая обработка. Требования к качеству готового изделия.

Техника лоскутного шитья «Уголки».(6 часов)

Изготовление салфетки под горячее в технике «Уголки». Подбор и раскрой лоскутков. Способы складывания уголков в зависимости от толщины ткани. Пришивание уголков. Оформление изделия, требования к его качеству

Список литературы

1. Нагель О.И. Художественное лоскутное шитьё. Учебно – методическое пособие для учителя. Москва, Школа – Пресс, 2000 г.

2. М.В.Максимова, М.А.Кузьмина Лоскутики. Г.Тверь «ЭКСМО-Пресс»,1998г.

3. Шьём из лоскутков. ВНЕШСИГМА АСТ. Москва 2000 г.

4. И.Ю. Муханова Шитьё из лоскутков. Быстро и красиво. Москва ОЛМА-ПРЕСС, 2001г.

5. Пособия для руководителей кружков школ и внешкольных учреждений: Л.П. Чижикова «Кружок конструирования и моделирования одежды».- М.: Просвещение, 1990.

6. Учебно-методического пособия для учителя: Нагель О.И. «Художественное лоскутное шитьё» (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута): Учебно-методическое пособие для учителя. – М.: Школа-Пресс, 2000. Муханова И.Ю. Лоскутная живопись.- М.: Олма-Пресс образование. 2005

7.Джоанна Вали Берти. Лоскутное шитье. От простого к сложному.- М.: Эксмо. 2008г

8.Ксения Митителло. Чудо - аппликация. - М.: Эксмо. 2006г

9.Шарлотт Герлингс. Пэчворк. Пошаговые мастер-классы для начинающих/ Шарлотт Герлингс. – М.: Эксмо, 2013. – 48 с.: ил

10.Волшебные узоры из лоскутков. Стежка. Традиции и современные техники.- Burda, 2007г.

11.Аппликация из ткани. Золотая коллекция идей. - М.: Аст - Пресс книга. 2004г.

12.Лариса Денисова. Изысканный лоскут. Техника. Приемы. Изделия. Энциклопедия.- М.: Аст- пресс книга. 2001.

13.Рики Тимс. Дизайн из полос в квилте. Серия «Секреты мастерства».- М.: Ниола- Пресс. 2007.

14.Дейл Флеминг. Мотивы круга в квилте. Серия «Секреты мастерства».- М.: Ниола- Пресс. 2007.

15.Джен Кренц. Мотивы ромбов в квилте. Серия» Секреты мастерства».- М.: Ниола- Пресс

Приложение 1

Уровни критериев оценивания технологии «лоскутное шитьё»

Приложение 2

Тестовое задание по выявлению уровня знаний теоретических и практических основ технологии «лоскутное шитьё».

1. Лоскутное шитьё это…

а) изобразительное искусство

б) декоративное искусство

в) отделка швейных изделий

1. В России лоскутное шитьё стало развиваться с

а) 18 века

б) 17 века

в) 19 века

1. Лоскутное шитьё зародилось

а) в городской среде

б) в крестьянской среде

в) в рабочей среде

1. При предварительной обработке ткани различного волокнистого состава перед их стачиванием следует подвергать?а) утюжке

б) стирке

в) сушке

1. Предмет домашнего обихода, который долгое время считался частью приданного

а) лоскутное одеяло

б) коврики из лоскутов

в) коврики из уголков

1. Разновидностями лоскутного шитья являются

а) лоскутная мозаика

б) вышивка

в) аппликация

1. В этой стране лоскутное шитьё имеет статус национального искусства

а) в Америке

б) в Англии

в) в России

1. Эти формы лоскутов используют в лоскутном шитье

а) полоски, многоугольники

б) квадраты, треугольники

в) круг, квадрат

г) треугольники, овалы

1. Лоскуты для изделия подбираются

а) по цвету

б) по волокнистому составу

в) по толщине

г) все перечисленное выше

1. В лоскутном шитье шаблоны из картона используются для

а) раскроя элементов изделия

б) соединения деталей между собой

в) для соединения с подкладкой

1. Эти материалы можно применять для изготовления изделий в технике лоскутное шитьё.

а) льняные, хлопчатобумажные

б) шерстяные, вискозные

в) синтетические, искусственные

г) все перечисленное выше

1. Для ускорения работы над изделием в технике лоскутное шитье детали можно стачивать

а) ленточкой

б) цепочкой

в) цветочком

1. Самые распространенные техники в лоскутном шитье

а) шитье из полос
б) шитье из цветов
в) шитье из кругов
г) шитье из квадратов
д) шитье из треугольников

1. Схемы по которым собираются изделия из полос, называются

а) «елочка»

б) «пашня»
в) «паутинка»

1. Схемы, по которым собираются изделия из квадратов, называютсяа) «полосочка»

б) «шахматка»
в) «колодец»

Результаты исследования «Владение приемами арт-технологии «лоскутное шитьё»

Приложение 3

Конспект занятия

Тема: История развития ремесла. Знакомство с различными техниками лоскутного шитья.

Вид занятия: Комбинированный

Вид деятельности: рассказ, беседа, визуальное восприятие, практическая работа.

Цель: Познакомить учащихся с историей развития лоскутной техники, с видами узоров.

Задачи:

Образовательная: Получить и углубить знания о истории возникновения и развития лоскутного шитья; дать представление о различных видах лоскутного шитья.

Развивающая: развивать наглядно-образное и пространственное мышление.

Воспитательная: уважение к людям труда.

План занятия:

1. Организационный этап

2. Актуализация знаний, мотивация, определение темы

3. Открытие нового знания

4. Физкультминутка.

5. Практический этап.

6. Рефлексивно-оценочный этап

Ход занятия:

1. Организационный этап.

Приветствие. Проверка готовности детей к занятию.

1. Актуализация знаний, мотивация, определение темы.

Предлагает выполнить задание: разгадать кроссворд, чтобы определить тему занятия. Подводит учащихся к постановке цели и задачи.

1. Открытие нового знания.

Учитель знакомит с историей лоскутного шитья.

• Сейчас я вам расскажу немного истории лоскутного шитья, где оно возникло.

• Самое древнее изделие лоскутной мозаики датируется 980г до н.э. и было найдено в Египте. В Англии и Франции бережливые женщины, выкроив из дорогого ситца одежду, стали использовать его остатки для создания других изделий. Таким образом, первоначально лоскутная техника возникла в результате нехватки материалов и их дороговизны. А в России шить из лоскутков стали во II половине 19 века. В это время появился в продаже дорогой заморский ситец. Идеей для создания лоскутной техники послужили обыкновенные заплаты. Заплаты имели разнообразные формы и расцветки. Это помогло мастерицам прийти к мысли о возможности создания изделий из лоскутов – лоскутные одеяла, дорожки, вышивка. Среди городского населения изделия из лоскутов считались признаком бедности. Лишь в 70-е годы 20 века, когда в моду вошел фольклорный стиль, вновь возник интерес к лоскутному шитью.

• Знакомит с изделиями, выполненными в лоскутной технике.

• Знакомит с техниками узоров лоскутного шитья.

• Ребята, мы с вами познакомились всего лишь с малой частью техник лоскутного шитья. Перед вами на партах лежат пронумерованные карточки с лоскутными изделиями, давайте попробуем с вами определить, в какой технике сшито изделие.

• 4. Физкультминутка

5. Практический этап

• Предлагает выполнить узор «Волшебные треугольники» на бумаге цветными карандашами.

• Разъясняет задачи практической работы, контролирует выполнение обучающимися работы.

6. Рефлексивно-оценочный этап

Предлагает оценить достижения цели урока, поделиться мнениями об уроке.

Продолжите фразу:

1. Сегодня я узнал(а)…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я прибрел(а)…

5. Я смог(а)…

6. У меня получилось…

7. Мне захотелось…