Авторская програма по внеклассной работе в школе по биологии

г.Сочи

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №80 имени Героя Советского Союза Д.Л.Калараш

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от ________ 20__ года протокол № 1

Председатель _______ ______________

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

Авторская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Практическая биология»

6 класс

Уровень образования : уровень общеобразовательный

Срок реализации 1 год

Учитель Королева Татьяна Николаевна

г.Сочи, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа разработанна на основе :

• Рабочая программа по биологии для основной школы составлена на основе: -фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном Государственном Стандарте Общего Образования второго поколения (Приказ Минобрнауки от 17.12.2010г. №1897);

• Программа разработана на основе авторской программы курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6 кл., автор И.Н.Пономарева,Вентана-Граф,2011

• Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «СОШ» №80 имени Героя Советского Союза Д.Л. Калараш;

• Устава МОУ «СОШ» №80 имени Героя Советского Союза Д.Л. Калараш.

Основные цели программы :

1. Обучить детей универсальным принципам исследовательского подхода, методам анализа полученных данных, ознакомить с современными методами исследований.

2. Способствовать развитию биолого- экологического мышления школьников, показывая зависимость многих современных процессов в биосфере от взаимодействия общества и природы на конкретной территории.

3. Сформировать умения и навыки при работе с микроскопами, и в процессе приготовления микропрепаратов временного и постоянного использования.

4. Продолжить развитие биологического мышления путем внедрения практических и теоретических умений и знаний.

5. Научить детей чувствовать красоту природы.

6. Стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде;

7. Вовлекать учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения, (выявление редких и исчезающих видов, организация экологической тропы, защита природы от разрушения - лесовосстановление, пропаганда экологических знаний: лекции, беседы, листовки, плакаты.)

Основные задачи программы:

Образовательные

• Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.

• Способствовать популяризации у учащихся биологических и экологических знаний.

• Ознакомление с видовым составом флоры и фауны окрестностей; с редкими и исчезающими растениями и животными местности; с правилами поведения в природе;

• Знакомить с биологическими специальностями.

Развивающие

• Развитие навыков при уходе за комнатными растениями, при составлении и систематизации биологических коллекций и гербариев, а так же навыки работы с микроскопом.

• Развитие навыков общение и коммуникации.

• Развитие творческих способностей ребенка.

• Формирование экологической культуры и чувства ответственности за состояние окружающей среды с учетом региональных особенностей.

• Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов.

• Формирование потребности в здоровом образе жизни.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к миру живых существ.

• Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.

Условия реализации программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 11 лет.

Продолжительность образовательного процесса - 1 год.

Количество часов - 4,5 учебных часа в неделю каникулярного времени (2 занятия по 1,5 ч)

За год (19,5 часов) - 12 занятий.

В процессе реализации программы планируется повышение интереса к самому предмету ,как одному из здоровье сберегающих компонентов оздоровительного обучения.

Для увеличения эффективности усвоения материала учащимся будут предлагаться различные методики обучения, такие как: практика, экскурсии ,опыты, эксперименты, моделирование.

В конце изучения курса планируется проведение итогового интеллектуал-тура ,для демонстрации полученных знаний и умений.

Среди отличительных особенностей данной дополнительной образовательной программы ,можно назвать следующие:

• Охватывает большой круг естественно-научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы;

• Добавлен раздел изучения особенностей природы Ростовской области (природные комплексы, растительный и животный мир, природоохранная деятельность);

Для популяризации науки о всех живых организмах несколько занятий кружка будет посвящено организации агитбригад в начальные классы и детский сад.

Несмотря на то, что вопросы профориентации не являются главной целью биологического кружка, разнообразная деятельность, запланированная на занятиях, возможно, поможет юным биологам определиться с выбором своей будущей профессии.

Место предмета «Практическая биология» в учебном плане МОУ СОШ № 80.

Учебный предмет «Практическая биология» входит в образовательную область «Биология». В соответствии с учебным планом МОУ СОШ №80 на преподавание практической биологии в 6 классах отводится 4,5 часов в неделю во время каникулярного времени. Соответственно программа рассчитана на 19,5 учебных часов.

Структура программы

Рабочая программа по практической биологии для 6 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительная записка; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; система оценки достижений учащихся, перечень литературы, используемой для составления программы

Реализация программы 

Предполагает интегрированный подход в обучении. Экологические знания и навыки дети получают не только на специально организованных занятиях по ознакомлению с окружающим, но и во время прогулок, экскурсий, чтения книг, изобразительных и музыкальных занятий и др. 

Содержание программы

1-четверть 3 занятия с(2.11.15-6.11.15)

1.Микроскоп(1,5 часа-1 занятие)

Цель: изучить строение и функционирование микроскопа, научиться настраивать свет, и правильно рассматривать микропрепараты, изучить основную технику по уходу за оборудованием, сформировать навыки сборки и разборки походных микроскопов.

Форма работы: практическая часть позволит учащимся быстро сформировать необходимые навыки для работы с оптическими приборами, теоретические знания позволят учащимся быстро ориентироваться в применении терминологии и правильно называть составляющие микроскопа.

Ожидаемые результаты: умелое и быстрое настраивание микроскопа позволит учащимся быстро ориентироваться на уроках биологии, кроме того группа детей посещающая эти занятия может выполнять функционал лаборанта на уроках, и помогать учащимся вместо учителя, тем самым формируя у себя еще более глубокие знания.

2. Клеточное строение растений.(3 часа-2 занятия по 1,5 часа)

Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро. Особенности строения мякоти листа: Хлоропласты, хлорофилл

Цель: изучить внутреннее строение растительной клетки для лучшего понимания внутриклеточных процессов, научится проводить логическую связь между строением и функционированием органелл клетки . Знание особенностей строения клетки растений. Различение на рисунках и таблицах частей клетки и ее органоидов, знание их функций.

 Умение работать с микроскопом, изготавливать микропрепараты растительных клеток.

Форма работы: моделирование строения клетки путем создание мини ролика для практических занятий на уроках биологии. Учащиеся задействуют мелкую моторную память путем моделирования органелл клетки, должны правильно с помощью блок схем составить свою модель клетки из пластилина, каждый шаг фотографируется и составляется мини научный фильм о строении клетки. С помощью карточек на которых сформулированы определения ученики должны правильно разместить информационные блоки возле каждой органеллы .Формируется логическая цепочка.

Ожидаемые результаты: сформированые навыки работы с микроскопом,более углубленные знания терминологии.

2-четверть 3 занятия с(28.12.15-10.01.16)

3.Условия жизни растений(1,5 часа- 1 занятие)

Цель: Познакомить учащихся со средами жизни растений. Способствовать пониманию учащимися знаний о факторах среды. Дать более глубокие знания об экологических факторах.

Форма работы: урок-диспут

Ожидаемые результаты: формируется понятие о окружающей среде, лучшее понимание того что именно от человека в большей мере зависит состояние окружающее среды, формируется чувство ответственности и значимости даже самых незначительных поступков на природы родного края.

4 .Ткань. (3 часа-2 занятия по 1,5 часа) 

Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные. Функции основных видов тканей. Ткани растений

Цель: Продолжить формирование знаний о особенностях строения типов тканей растений. Различение на рисунках и таблицах типы тканей, знание их функций. Умение работать с микроскопом, изготавливать микропрепараты растительных клеток и тканей.

Форма работы: практика, учащиеся самостоятельно выбирают себе образцы древесных растений с помощью энциклопедии и интернета формулируют теоретический материал с рисунками ,самостоятельно делают зарисовки с постоянных микропрепаратов и создают презентацию по одному из видов тканей.

Ожидаемые результаты:

Умение структурировать теоретический материал, давать определения понятиям. Умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. Углубляются знания особенностей строения и местоположения сосудов и сосудистых трубок в стеблях растений. Приводят доказательства движения веществ по стеблю и объяснение значения этого процесса для растений.

3-четверть 3 занятия с(21.03.16-25.03.16)

5.Составление гербария(1,5 часа-1 занятие)

Признаки строения растений семейств Злаки и Лилейные. Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные. Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры.Лекарственные и декоративные растения.

Цель:  умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, осуществлять подбор критериев для характеристики объектов.

Форма работы: экскурсия

Ожидаемые результаты: Различение на рисунках, таблицах, гербарных материалах и натуральных объектах надземных и подземных видоизмененных побегов. Объяснение функций видоизмененных побегов. Представление о причинах листопада у растений умеренных широт. Знание определения понятия «фотопериодизм»

6.Бактерии(3 часа-2 занятия по 1,5 часа)

Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор.

Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии.

Цель:  изучить разнообразие форм бактериальных клеток и научиться различать их на таблицах. Изучить различие между анаэробными и аэробным типом дыхания, гетеротрофного и автотрофного типов питания.

Форма работы: практика, диспут.

Ожидаемые результаты: Осознают важную роль бактерий в природе для круговорота веществ. Понимают важность соблюдения правил личной гигиены. Способны выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью.

4-четверть 3 занятия с(26.05.16-03.06.16)

7. Лишайники (3 часа-2 занятия по 1,5 часа)

Лишайники - симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение. Питание, размножение.

Отработка понятий: “грибница”, “симбиоз”, “паразитизм”, питание грибов и водорослей.

Цель: изучение особенностей строения слоевища лишайников и разнообразия его форм. Сформировать умение различать формы лишайников на таблицах, выделять уникальную особенность строения лишайника как организма симбионта.

Форма работы: диспут, экскурсия.

Ожидаемые результаты: Понимание важности лишайников в природе и в жизни человека.

8. Жизнь организмов в природе(1,5 часа-1 занятие)

Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Пространственная структура природного сообщества, приспособленность растений к совместному существованию

Цель:

Научиться представлять биогеоценоз, на примере леса (или болота или водоема). Эстетически воспринимать объекты природы и рассматривать их во взаимосвязи с точки зрения круговорота веществ и энергии.

Форма работы: Экскурсия.

Ожидаемые результаты: Умеют работать с различными источниками информации и преобразовывать из одной формы в другую. Работают с текстом, выделяют в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока в тетради. Умеют отвечать на вопросы, формулируют вопросы для одноклассников, работают в группах, обсуждают вопросы со сверстниками. Высказывают и аргументируют свою точку зрения

Учебно -тематическое планирование

Система оценки достижений учащихся

Высокий уровень достижения метапредметных результатов

Превышающий базовый уровень достижения метапредметных результатов

Базовый (опорный) уровень достижения метапредметных результатов

Пониженный уровень достижения метапредметных результатов

Низкий уровень достижений достижения метапредметных результатов

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по практической биологии.

Основной задачей проверки знаний, умений и навыков является установление уровня подготовки учащихся по биологическому краеведению и объективная оценка их в соответствии с требованиями программы. На всех этапах учебного процесса учитель поощряет самостоятельные работы учащихся над текстом.

Оценка знаний по практической биологии производится также на основании письменных проверочных работ.

При оценке устных ответов необходимо руководствоваться следующими основными критериями:

- знание текста и понимание содержания изученного параграфа

- умение объяснять взаимосвязь событий

- понимание роли биологических видов

- знание теории и умение пользоваться этими знаниями при работе с гербариями, книгами, таблицами самостоятельно

- логичность и последовательность ответа;

Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого параграфа

Отметкой "4" оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого параграфа. Однако допускаются одна-две неточности в ответе.

Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого параграфа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение материалом.

Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания изучаемого параграфа.

3. Оценка тестов

При оценке тестовой работы рекоменду­ется руководствоваться следующим:

О т м е т к а "5" ставится за 90-100 % выполненной работы

О т м е т к а "4" ставится за 80-89 %выполненной работы

О т м е т к а "3" ставится за 50-79% выполненной работы

О т м е т к а "2" ставится за менее 50% выполненной работы

4. Выведение итоговых отметок

За учебную четверть и учебный год ставится зачет. Он является единым и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по практической биологии.

Зачет не должен выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при его определе­нии следует считать фактическую подготовку ученика по всем показате­лям ко времени выведения этого зачета. Однако для того, чтобы стиму­лировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении зачета необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

Литература

1. Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994

2.Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия,1986.

3.Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

4. Одум Ю. Экология.Т. 1-2. М.: Мир,1992

5. Быховский и др. Биология: Животные. М.: Просвещение, 1997.

6. Шпинар З.В. История жизни  на Земле. Прага: Атрия, 1977.

Береги природу (серия книг) Н., 1990 г.

7. Артамонов В.И., \ \ ин «Редкие и исчезающие растения» Н., 1989 г.

8. Акимушкин И.И. «Мир животных» Ml., 1991 г.

9. Адольф Т. А. и др «Заповедными тропами» М., 1988 г.

10. Н.А. Рыжова «Я и природа» Н., 1998 г.

11. Н.А. Рыжова «Экологический проект Мое древо», 1996 г.

12. НА. Рыжова «Невидимые ниточки природы» Н., 1996 г.

13. Н.А. Рыжова «Напиши письмо мартышке» 1996 г.

14. Евдокимов А.Ю. «Концепция экологического и духовно - нравственного образованный» Журнал «обр. в совр. шк. ».

15. Карабельников Т.П. «Экологические основы природопользования»