Авторская программа "Дорога успеха"

Авторская программа "Дорога успеха"

Пояснительная записка

Современная политическая и экономическая обстановка в стране создает потребность в воспитании нового типа личности  –  человека, уверенного в себе, умеющего брать ответственность на себя, принимать решения, уметь плодотворно взаимо­действовать с другими членами общества. Для формирования и развития этих умений необходимо организовать систему за­нятий, повышающих активность и социальный интеллект подростков.

На сегодняшний день большинство подростков не занимаются своим здоровьем – часами сидят за компьютером и телевизором, в итоге получая различные хронические заболевания, а все это происходит в основном из-за того, что они не могут самоутвердиться  в обществе и коллективе сверстников. Поэтому эта программа рассчитана на то чтобы воспитать не только психологически, но и физически здоровую личность.

В основе программы «Дорога успеха» лежит убеждение в том, что лидерами не рождаются  –  лидерами становятся.

Данная программа рассчитана на высокомотивированных детей подросткового возраста учащихся в общеобразовательной школе. Программу можно использовать как для специально отобранных групп, так и для работы в классах. Программа является дополнительным образованием детей.

Отличие предложенной программы от других состоит в том, что она в достаточно короткий срок позволяет максимально совершенствовать все необходимые для личностного роста качества.

Курс «Дорога успеха» включает в себя беседы и практические занятия. Предполагается самостоятельная работа, социально-значимые дела и  волонтёрская деятельность учащихся.

Основными интерактивными методами и технологиями обучения являются моделирование ситуаций, ролей, мозговой штурм, диалогические ситуации, рефлексия опыта, групповая работа, тренинги, командное взаимодействие, деловые и ролевые игры.

Занятия составлены с учетом особенностей подросткового возраста и включают множество психологических игр и упражнений. Игровая модель ведения занятий позволяет сделать процесс обучения и развития увлекательным, интересным, помогает преодолевать различного рода препятствия, возникающие в процессе занятий. В конце каждого урока обязательно проводиться рефлексия в качестве системы оценки достижений учащихся за прошедшее занятие.

В реализации программы участвуют педагог, пользующийся авторитетом среди старшеклассников и их родителей, педагог – психолог учреждения  либо психолог социальных служб муниципального образования (если в учреждении отсутствует штатный педагог-психолог) и педагог-организатор. 

Программа рассчитана на 12 занятий по 2 академических часа.

Цель  программы «Дорога успеха»  –  способствовать социализации личности, сформировать лидерские качества. Программа направлена на развитие социальной активности подростков, приобретение навыков межличностного общения и качеств, необходимых для успешной трудовой деятельности в современном обществе.

Задачи:

• самопознание и развитие мотивации к самосовершенствованию;

• развитие творческих и интеллектуальных способностей;

• формирование основ для жизненного определения подростков;

• формирование способности к самостоятельному выбору и готовности брать ответственность на себя;

• формирование и развитие лидерских качеств;

• получение опыта лидерства, руководства;

• развитие чувства коллективизма в общем деловом функционировании, осознания принадлежности к группе;

• обучение совместной деятельности;

• развитие инициативы;

• снижение уровня конфликтности;

• умение не терять самообладания в нестандартных и критических ситуациях.

Тематический план

Ожидаемые результаты:

Подростки, освоившие данный курс:

Знают:

• основные функции и характеристики лидерства, закономерности формирования лидерских качеств;

• элементарные знания по психологии эмоций, психологии общения, осознание необходимости заниматься саморазвитием;

• стратегию управления своим внутренним миром;

• диалогические методы влияния на людей;

• способы саморазвития лидера.

Умеют:

• принимать рационально-управленческие решения;

• проводить самодиагностику своего лидерского потенциала и определять типы лидеров;

• выстраивать диалогические отношения с людьми;

• выявлять собственный опыт формирования имиджа и предъявлять свои личностно-деловые качества;

•  управлять эмоциональным состоянием;

•  осознанно построить коммуникативное пространств.

Владеют:

• техникой речи;

• приемами бесконфликтного поведения со сверстниками;

• способами ослабления конфликтных ситуаций;

• техникой публичного выступления.

ШАГ 1. Здравствуйте

Цель: сформировать представление об истинном лидерстве.

ШАГ 2. Самопознание

Цель: формировать стремление к самопознанию, возможности распознавать личностные качества и качества окружающих, стремление к взаимодействию с другими людьми.

ШАГ 3. Я в мире людей

Цели: познакомить с упражнениями, развивающими и укрепляющими мышцы тела, умение двигаться; научить разбираться в невербальных сигналах.

ШАГ 4. Искусство речи

Цель: познакомить с упражнениями, развивающими и укрепляющими голосовые связки, дикцию, умение быстро и правильно строить речевые сообщения.

ШАГ 5. Навыки общения

Цель: продолжить знакомство с упражнениями, развивающими и укрепляющими голосовые связки, дикцию, умение быстро и правильно строить речевые сообщения.

ШАГ 6. Искусство спора

Цель: научить отстаивать свою точку зрения, аргументировать, разбираться в уловках противника, владеть собой во время спора.

ШАГ 7. Слагаемые творчества

Цель: развивать творческие способности.

ШАГ 8. Слагаемые творчества (продолжение)

Цель: развивать интеллектуальные и творческие способности.

ШАГ 9. Взаимодействие

Цель: научить ребят сообща принимать решения, выпол­нять совместные действия.

ШАГ 10. Взаимодействие (продолжение)

Цель: научить ребят сообща принимать решения, выпол­нять совместные действия.

ШАГ 11. Я – лидер

Цель:   нацелить  на успешную деятельность  в  школе и в дальнейшей жизни.

ШАГ 12. Я – победитель

Цель: научить принимать решение и действовать в нестан­дартных ситуациях.

Подведение итогов

Вы пришли сюда, чтобы выявить свое личное предназначение, чтобы увеличить смелость и уверенность в себе и на долгое время укрепить волю так, что­бы вы, полные оптимизма, могли идти по выбранному пути.
Шагая по своей дороге, помните:
Тяжело с теми людьми, которые ждут, что кто-то за них будет решать их проблемы и добиваться успеха.
Так же, как каждый сам за себя должен пить, и есть, так же каждый сам за себя должен добиваться успеха. Человеку можно помочь словом и делом, но идти своим путем он должен сам.
Тяжело и с теми, которые постоянно мечутся в своих поисках. По сути дела, они и не хотят ничего находить, потому что найди они свой путь, свое предназначение, свои методы, они были бы вынуждены серьезно, неуклонно и активно действовать. А пока они ищут, могут ограничиваться мечтами, развлечениями и теоретизированием.
Вот такова истинная причина того, что они мечутся в поисках и не сдвигаются с места.
Будьте успешными в жизни. Размышляя над вопросами о том, что такое успех, попробуйте ответить на вопросы:
– Бетховен был преуспевающим человеком, добившимся успеха потому, что он обладал деньгами, или потому, что он писал свою изумительную музыку?
– Роберт Кох был человеком, добившимся успеха потому, что он был владельцем дома, или потому, что открыл туберкулезную палочку?
Успех – это противоположность корыстолюбию. Кто в жизни постоянно озабочен только собственными выгодами, тот может впасть в депрессию. Такой человек теряет свою ценность.
Мы же знаем, что человек – это такое существо, которое само определяет свою ценность – через пользу, которую создает.
Будьте успешными людьми!

Приложение 1

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом: сказкотерапия для школьников: методическое пособие. – 2-е изд.; доп. и перераб. – М.: Глобус, 2007. – 189 с. – (Классное руководство).
2. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2000г.
3. Воспитание лидера: секреты эффективной педагогики: тренинги с подростками, организация работы с педколлективом / авт.-сост. Г.С. Чеснокова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 168с.
4. Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся: 6-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 112с. – (Педагогика. Психология. Управление).
5. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Издательский центр «Академия». – 432с.
6. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 2001. – 352с.
7. Прохоров А.О. Методики диагностики психических состояний личности.: Учебно-методическое пособие. – Казань, 200. 87 стр.
8. Психологическая диагностика нормативов возрастного развития. Методическое пособие для психологов общеобразовательных учреждений / Под редакцией О.К. Репиной, А.А. Либермана. Набережные Челны, 2004.
9. Психологический комфорт в школе: как его достичь: акции, тренинги, семинары / авт. Сост. Е.П. Картушина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 239с.
10. Талипова О.А. Методическое руководство по реализации программы «Психологическое здоровье детей в условиях летнего лагеря» (часть 1). – Нижнекамск: «Таглимат», 2003, – 84с.