Авторская программа "Путешествуем по Донскому краю"

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Матвеево - Курганская специальная школа-интернат»

(ГКОУ РО Матвеево - Курганская школа-интернат)

Рассмотрено на заседании МО Согласовано с методическим советом УТВЕРЖДАЮ

гуманитарного цикла школы-интерната Директор школы-интерната

«26» августа 2025 г. «28» августа 2025 г. В.В. Зинченко

Адаптированная основная образовательная программа

Внеурочная деятельность

Путешествуем по Донскому краю

6 класс

Разработала: Ревякина Е.Г.

2025-2026 уч. год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Путешествуем по Донскому краю» представляет собой интегрированный курс, направленный на формирование у обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1 АООП) целостного представления о родном крае – Ростовской области. Программа сочетает элементы краеведения, социально-бытовой ориентировки, изобразительной и ручной деятельности, что позволяет учитывать психофизические особенности детей с умственной отсталостью.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении, АООП ГКОУ РО Матвеево-Курганской школы-интерната. По функциональному назначению программа является прикладной, создаёт условия для овладения обучающимися знаниями и умениями, необходимыми для социализации и адаптации в социуме через знакомство с родным краем.

Актуальность программы 

Для детей с интеллектуальными нарушениями характерны сниженная познавательная активность, бедность кругозора, трудности понимания временных и пространственных связей. Краеведческий материал, представленный в наглядной, деятельностной форме (экскурсии, практические работы, игры), позволяет расширить социальный опыт обучающихся, сформировать привязанность к малой родине, чувство гордости за Донской край. Программа «Путешествуем по Донскому краю» способствует коррекции высших психических функций, развитию речи, мелкой моторики, пространственной ориентировки, а также подготовке к самостоятельной жизни в условиях родного региона.

Программа направлена на:

• формирование элементарных представлений о природе, истории, культуре и труде жителей Ростовской области;

• развитие познавательного интереса через доступные виды практической деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование);

• коррекцию эмоционально-волевой сферы, воспитание уважения к людям труда, ветеранам, народным традициям;

• социально-трудовую адаптацию через моделирование реальных жизненных ситуаций (поход в магазин, экскурсия, приготовление блюд донской кухни).

Педагогическая целесообразность заключается в том, что краеведческий материал становится не абстрактным знанием, а основой для конкретной продуктивной деятельности. Ребёнок своими руками создаёт поделки, рисунки, макеты, связанные с Донским краем, что повышает его самооценку, формирует чувство сопричастности к жизни своего села, города, области.

Место курса в учебном плане
Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю, 34 часа в год (34 учебные недели).

Цель программы:
Формирование у обучающихся с интеллектуальными нарушениями элементарных краеведческих представлений о Ростовской области, воспитание эмоционально-положительного отношения к малой родине через различные виды доступной практической деятельности, обеспечивающие личностное развитие и социальную адаптацию.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить с названием области, главным городом – Ростовом-на-Дону, символикой (флаг, герб), рекой Дон.

• Сформировать представления о природных зонах, животных и растениях Донского края.

• Познакомить с традиционными ремёслами (вышивка, ковка, гончарство), народными казачьими традициями, основными профессиями жителей области.

• Учить использовать краеведческий материал в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

Коррекционно-развивающие:

• Развивать наглядно-образное мышление, внимание, память, связную речь через беседы, рассматривание иллюстраций, экскурсии.

• Совершенствовать мелкую моторику рук, зрительно-моторную координацию в процессе практических работ.

• Развивать пространственную ориентировку на основе работы с картой-схемой, макетом.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство гордости за свой край, уважение к людям труда, ветеранам, казачьим традициям.

• Формировать навыки коллективной работы, взаимопомощи, бережного отношения к природе и культурному наследию.

• Способствовать социально-бытовой адаптации (ориентация в населённом пункте, правила поведения в общественных местах).

Основные методы работы:

• Словесные (беседа с опорой на наглядность, рассказ педагога, объяснение).

• Наглядные (демонстрация иллюстраций, видеофрагментов, предметов быта, муляжей, карты области).

• Практические (рисование, лепка, аппликация, конструирование, работа с трафаретами, раскрашивание готовых контуров).

• Игровые (дидактические игры: «Собери герб», «Что растёт на Дону?», «Узнай животное»).

• Экскурсии (в парк, к памятнику, в школьный музей, виртуальные экскурсии).

Формы организации деятельности:

• Индивидуальная (выполнение поделки, рисунка каждым ребёнком).

• Фронтальная (беседа, просмотр презентации).

• Групповая (изготовление коллективного панно «Донской край», макета «Казачье подворье»).

Принципы реализации программы:

• Принцип коррекционной направленности (учёт психофизических особенностей, дозированная помощь, повторяемость материала).

• Принцип наглядности и практической значимости (каждое знание находит применение в действии).

• Принцип региональности (опора на конкретные, узнаваемые объекты родного села, района, области).

• Принцип эмоциональной вовлечённости (использование игровых приёмов, ярких образов).

Ожидаемые личностные и предметные результаты (конец учебного года):

Личностные результаты:

• Проявление интереса к природе, истории, культуре Донского края.

• Эмоционально-положительное отношение к своей малой родине.

• Элементарные представления о нормах поведения в природе и общественных местах.

• Умение работать в коллективе, оказывать помощь товарищу.

Предметные результаты (на доступном уровне):

• Узнавать и называть реку Дон, главный город – Ростов-на-Дону, свой населённый пункт.

• Узнавать и называть 2-3 животных, 2-3 растения, 2-3 профессии, характерные для Ростовской области.

• Узнавать флаг и герб Ростовской области.

• Выполнять несложные поделки (лепка донской рыбки, аппликация подсолнуха, рисунок степи) по образцу или с помощью учителя.

• Соблюдать правила безопасной работы с клеем, ножницами, пластилином.

Содержание программы

Требования к подготовке обучающихся (к концу года):

Должны знать:

• Название области, своего посёлка, главной реки.

• Флаг и герб Ростовской области (узнавать).

• 2-3 животных (лошадь, овца, суслик) и 2-3 растения (подсолнух, ковыль, пшеница).

• 2-3 профессии (хлебороб, водитель, повар).

Должны уметь (с помощью учителя или самостоятельно в зависимости от возможностей):

• Показывать на картинке реку Дон, город Ростов-на-Дону.

• Выполнять аппликацию, рисунок, лепку по теме краеведения по образцу.

• Соблюдать элементарные правила поведения на экскурсии, в общественных местах.

• Рассказывать 1-2 предложения о своей семье, посёлке, любимом уголке природы.

Список литературы (для педагога):

1. Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. «Природа и история родного края». – Ростов-на-Дону: Издательство РО ИПК и ПРО, 2018.

2. Бондаренко В.Д. «Культура донского казачества». – Ростов н/Д, 2019.

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В. Воронковой (раздел «Живой мир», «СБО»).

4. Никишенков А.А. «Традиционный этикет народов России». – М., 2020 (адаптированные фрагменты).

5. Интернет-ресурсы: виртуальные экскурсии по Ростовской области, видеофильмы о природе Дона.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ