Авторская РАБОЧАЯ ПРОГРАММА адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования для обучающихся с ЗПР учебного предмета «Изобразительное искусство» 5-7 класс

«Рассмотрено»

Руководитель кафедры

____________/ Н.А. Сергеева /

Протокол кафедры

№____ от «____»___________2020 г.

«Согласовано»

Председатель НМС

__________________/ __________/

Протокол НМС

№____ от «____»___________2020 г.

«Утверждено»

Директор МОБУ «СОШ «ЦО «Кудрово»

____________/И.Ю. Соловьев/

Приказ

№____ от «____»___________2020 г.

Личностные

Метапредметные

• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• Формирование коммуникативной компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• Владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Планируемые результаты

Выпускник научится

5 класс / 1 год обучения

• характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

• раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

• создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

• создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

• определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

• создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

• создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

• владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

• распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

• характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

• различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

• различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

• находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

• различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

6 класс / 2 год обучения

• называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;

• классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;

• объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;

• композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;

• создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;

• простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;

• навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);

• изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;

• создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;

• строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

• характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;

• передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;

• творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;

• выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;

• рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;

• применять перспективу в практической творческой работе;

• навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;

• навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;

• видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;

• навыкам создания пейзажных зарисовок;

• различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;

• пользоваться правилами работы на пленэре;

• использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;

• навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;

• различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);

• определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;

• пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

• различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;

• различать и характеризовать виды портрета;

• понимать и характеризовать основы изображения головы человека;

• пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;

• видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;

• видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;

• использовать графические материалы в работе над портретом;

• использовать образные возможности освещения в портрете;

• пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;

• называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;

• навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;

• навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;

• навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;

• рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;

• приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;

• характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;

• объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;

• изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;

• узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;

• перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;

• характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;

• узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;

• характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;

• рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;

• называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;

• творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;

• творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;

• творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;

• представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;

• называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;

• узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;

• характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;

• рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;

• описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;

• творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;

• анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;

7 класс / 3 год обучения

• систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;

• распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;

• понимать сочетание различных объемов в здании;

• понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;

• иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;

• понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;

• различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;

• характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;

• понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;

• осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;

• применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;

• применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

• создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

• создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;

• получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;

• приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;

• характеризовать основные школы садово-паркового искусства;

• понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;

• называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;

• понимать основы краткой истории костюма;

• характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;

• применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икебаны;

• использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;

• отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;

• использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;

• узнавать и характеризовать памятники архитектуры. Фрески. Мозаики;

• различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;

• различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;

• узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;

• характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;

• раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;

• работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;

• различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;

• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

• работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;

• сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;

• рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;

• ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;

• использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;

• выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;

• характеризовать признаки и особенности московского барокко;

создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

Название блока / раздела / модуля

Название темы

Количество часов

5 класс / 1 год обучения

1. Древние корни народного искусства (8 часов)

Что такое изобразительное искусство?

ДПИ и человек. Входная диагностика уровня художественного развития уч-ся

1

Древние образы в народном искусстве.

1

Убранство русской избы.

1

Внутренний мир русской избы.

1

Конструкция и декор предметов народного быта.

1

Русская народная вышивка.

1

Народный праздничный костюм

1

Народные праздничные обряды

1

2. Связь времен в народном искусстве (8 часов)

Древние образы в современных народных игрушках

1

Искусство Гжели

1

Искусство Мезенской росписи

1

Городецкая роспись

1

Хохлома

1

Жостово. Роспись по металлу.

1

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Лозоплетение.

1

Роль народных художественных промыслов в современной жизни. (Обобщение темы)

1

3. Декор – человек, общество, время

(7 часов)

Зачем людям украшения?

1

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

Одежда «говорит» о человеке.

1

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

1

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы

1

Герб РФ, Ленинградской области, Санкт-Петербурга.

1

Эмблема, вымпел, логотип, фирменный знак

1

2. Декоративное искусство в современном мире (10 часов)

Современное выставочное искусство

1

Ты сам – мастер. Художественная керамика.

1

Ты сам – мастер. Художественное стекло.

1

Ты сам – мастер. Витраж

1

Ты сам – мастер. Мозаика.

1

Ты сам – мастер. Художественный металл.

1

Ты сам – мастер. Гобелен.

1

Ты сам – мастер. Батик холодный, горячий, свободная роспись.

1

Ты сам – мастер. Кукла

1

Искусствоведческая викторина.

1

ИТОГО:

33 часа

6 класс / 2 год обучения

1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

1

Рисунок - основа изобрази­тельного творчест­ва Художественные материалы.

1

Линия и ее выра­зитель­ные возможности. Ритм линий.

1

Пятно как средство выраже­ния. Ком­позиция как ритм пятен.

1

Цвет. Основы цветоведения.

1

Цвет в произведениях живописи.

1

Объем­ные изо­бражения в скульп­туре.

1

Основы языка изобра­жения.

1

2. Мир наших вещей. Натюрморт. (7 часов)

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира. Натюрморт.

1

Понятие формы, Много­образие форм окружающего мира.

1

Изобра­жение объёма на плоско­сти и ли­нейная перспек­тива.

1

Освещение. Свет и тень

1

Натюрморт в графике.

1

Цвет в натюрморте.

1

Вырази­тельные возмож­ности на­тюрморта.

1

3. Вглядываясь в человека. Портрет. (9 часов)

Образ че­ловека - главная тема искусства.

1

Конст­рукция Головы человека и её про­порции.

1

Изображение головы человека в пространстве.

1

Портрет в скульп­туре.

1

Графический портретный рисунок.

1

Сатири­ческие образы человека.

1

Образные возмож­ности ос­вещения в портре­те.

1

Великие портретисты прошлого.

1

Портрет в изобразительном искусстве XX века.

1

4. Человек и пространство. Пейзаж. (9 часов)

Жанры в изобразительном искусстве

1

Изображение пространства. Воздушная и обратная перспектива. Перспектива в иконе и средневековой европейской и восточной книжной графике.

1

Правила построения перспективы.

1

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

1

Пейзаж – настроение. Природа и художник.

1

Пейзаж в русской живописи.

1

Пейзаж в графике.

1

Городской пейзаж.

1

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

1

ИТОГО:

33 часа

1. класс / 3 год обучения

1.Художник – Дизайн – Архитектура

(8 часов)

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств

1

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

1

Прямые линии и организация пространства.

1

Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы; линии и пятна.

1

Буква - строка – текст. Искусство шрифта.

1

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.

1

В бесконечном мире книг и журналов.

1

Многообразие форм графического дизайна

1

2. В мире вещей и зданий. (8 часов)

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность

1

Архитектура – композиционная организация пространства

1

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

1

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.

1

Важнейшие архитектурные элементы здания

1

Вещь: Красота и целесообразность.

1

Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени

1

Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.

1

3. Город и человек. (8 часов)

Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека

1

Город сквозь времена и страны.  Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.

1

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

1

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.

1

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании  городской среды.

1

Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

1

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

1

Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

1

4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры

(9 часов)

Мой дом – мой образ жизни

1

Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища

1

Дизайн и архитектура моего сада

1

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды

1

Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

1

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна

1

Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна

1

Моделируя себя – моделируешь мир.

1

Итоговый урок. Викторина.

1

ИТОГО:

33 часа

№

Дата проведения

Тема урока

Цель урока/решаемые задачи

Виды деятельности

Планируемые результаты

Виды и форма контроля

Д/З

план

факт

Пред-метные

Мета-предметные

5 класс

1. Древние корни народного искусства (8 часов)

Что такое изобразительное искусство?

ДПИ и человек. Входная диагностика уровня художественного развития уч-ся

Знакомство с курсом,

Традиционные об­разы народного прикладного искус­ства как выражение мифопоэтических представлений че­ловека о мире, как память народа. Де­коративное изобра­жение как обозна­чение жизненно важных для челове­ка смыслов, их ус­ловно-символичес­кий характер.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование.

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям народного прикладного искусства.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ, комбинированная форма

н\з

Древние образы в народном искусстве.

Сформировать представление о: Традиционные образы народного крестьянского искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: солярные знаки

Уметь: выполнять орнаменты по мотивам древнерусского искусства.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Убранство русской избы.

Сформировать представление о: пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и в декоре избы (крыша, фронтон – небо, рубленная клеть – земля, подклеть – подземный мир4 знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сферами обитания). Декоративное убранство дома: охлупень, полотенца, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: украшения русской избы.

Уметь: выполнять элементы украшений избы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Внутренний мир русской избы.

Сформировать представление о: Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок – небо, пол – земля, подпол – подземный мир, окна – очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати, др. Круг предметов быта, труда, включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в народном жилище.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: внутреннее пространство русского дома.

Уметь: выполнять подмалёвок, украшать интерьер избы предметами быта и орнаментом.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Конструкция и декор предметов народного быта.

Сформировать представление о: Предметы народного быта (прялки, ковши, ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля, др.) - область конструктивной фантазии, умелого владения материалом народных мастеров. Единство пользы и красоты предметов быта. Символическое значение элементов декора.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: предметы народного быта и их украшение.

Уметь: вырезать из бумаги предметы народного быта и украшать их орнаментом.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Русская народная вышивка.

Сформировать представление о: Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. Связь образов и мотивов с природой. Символика цвета (белый – женское начало, красный – мужское начало).

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: основное о крестьянской вышивке.

Уметь: эскиз узора вышивки на полотенце.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Народный праздничный костюм

Сформировать представление о: Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский комплект (в основе - сарафан0 и южнорусский (в основе панёва).рубаха – основа женского и мужского костюма.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: историю русского костюма.

Уметь: эскизы народного праздничного костюма.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Народные праздничные обряды

Сформировать представление о: Календарные народные праздники – это способ участия человека, связанного с землёй, в событиях природы (посев, созревание колоса, смена времён года….). Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные обряды ,зелёные святки, осенние праздники), их символическое значение.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: обрядовые действия народного праздника.

Уметь: разбираться в обрядовых праздниках.

Устный ответ, творческая работа

н\з

2. Связь времен в народном искусстве (8 часов)

Древние образы в современных народных игрушках

Сформировать представление о: Магическая роль глиняной игрушки в древности. Традиционные образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках .Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащим различным художественным промыслам. Единство формы и декора. Особенности цветового строя. Основные декоративные элементы росписи дымковской, филимоновской, каргопольской игрушки.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: особенности игрушек и различных художественных промыслов.

Уметь: создавать игрушку и украшать её росписью.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ

н\з

Искусство Гжели

Сформировать представление о: Краткие сведения из истории гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях гжельских мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи: сине-белые тона, мазок с тенями, сочетание мазка с тонкой Изображение выразительной посудной формы с характерными деталями. Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. Сравнивать мотивы в природе и в произведениях. Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия. Осваивать приёмы работы по мотивам гжельских мастеров. ПК, проектор, презентация по теме

волнистой спиралевидной линией.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: историю гжельской керамики.

Уметь: вырезать из бумаги форм посуды и украшение росписью.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Искусство Мезенской росписи

Сформировать представление о:

Краткие сведения из истории. Значение промысла для отечественной народной культуры, основные рабочие цвета, стилизация антропоморфных мотивов.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

историю мезенской росписи.

Уметь: выполнение фрагмента по мотивам мезенской росписи

Устный ответ, творческая работа

н\з

Городецкая роспись

Сформировать представление о: Краткие сведения из истории. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью. Бутоны, купавки, розаны – основные элементы. Птица и конь – традиционные мотивы. Основные приёмы росписи.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: историю городецкой росписи.

Уметь: выполнение фрагмента по мотивам городецкой росписи.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Хохлома

Сформировать представление о: Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью. Своеобразие промысла. Травный узор – главный мотив. Фоновое письмо, его особенности.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: историю хохломской росписи.

Уметь: выполнение фрагмента по мотивам хохломской росписи.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Жостово. Роспись по металлу.

Сформировать представление о: Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью. Своеобразие промысла. Эффект объёмного изображения цветов. Основные приёмы: замалёвок, тенёжка, бликовка, чертёжка, привязка.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: историю художественного промысла.

Уметь: выполнять фрагмент жостовской росписи.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Лозоплетение.

Сформировать представление о: Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья – птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи, туеса, резное узорочье берестяных изделий. Слияние промысла с художественной промышленностью. Своеобразие промысла

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: историю нар.промсысла,

Уметь: выполнение фрагмента по мотивам выбранного народного промысла.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Выставка коллективных и индивидуальных работ, творческих проектов. Составление кроссвордов.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: Примеры декоративного искусства.

Уметь: Разбираться в народных промыслах.

Устный ответ, коллективная работа

н\з

3. Декор – человек, общество, время (7 часов)

Зачем людям украшения?

Сформировать представление о: Предметы декоративного искусства несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить вещь – значит, наполнить её смыслом, определить социальную роль её хозяина. Эта роль сказывается на всём образном строе вещи: характер деталей, рисунок орнамента, цветовой строй, композиции. Особенности украшений древних воинов охотников, вождя племени, фараона, царя и т. д.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ.

н\з

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Сформировать представление о: Роль ДПИ в древнем Египте. Подчёркивание власти, могущества знатности египетских фараонов с помощью ДПИ. Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета, др.) Различие одежд людей высших сословий. Символика цвета в украшениях.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: декоративное искусство Древнего Египта.

Уметь: выполнять эскизы украшений.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Одежда «говорит» о человеке.

Сформировать представление о: Одежда ,костюм не только служит практическим целям, но и является особым знаком положения человека в обществе, его роли в обществе. ДПИ Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде людей разных сословий. Символы императора. Знаки отличия высших чиновников, одежда знатных китаянок, их украшения. ДПИ Западной Европы 17 века (эпоха БАРОККО). Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности. Причудливость формы интерьера, мебели, др. Костюм придворной знати. Одежда буржуазии, простых горожан.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: основные особенности костюма разных народов.

Уметь: выполнять декоративное панно на тему «Бал в интерьере дворца», «Золушка».

Устный ответ, творческая работа

н\з

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

Провести игру-викторину с привлечение учебно-творческих работ, произведений ДПИ разных времён, открыток, репродукций, слайдов, собранных поисковыми группами.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: произведения декоративно-прикладного искусства разных времён.

Уметь: разбираться в старинных костюмах.

Устный ответ, творческая работа

н\з

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы

Сформировать представление о: Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Первые гербы, которые появились в Западной Европе в средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характера их деятельности. Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия). Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и т. д.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: историю герба и эмблемы.

Уметь: выполнять проекты собственного герба и эмблемы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Герб РФ, Ленинградской области, Санкт-Петербурга.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: историю герба РФ, ЛО и СПб.

Уметь: выполнять проекты собственного герба и эмблемы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Эмблема, вымпел, логотип, фирменный знак

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: историю вымпела, логотипа и ФЗ

Уметь: выполнять собственные проекты.

Устный ответ, групповая и индивидуальная творческая работа

н\з

4. Декоративное искусство в современном мире (10 часов)

Современное выставочное искусство

Обратить внимание на многообразие материалов и техник. Насыщенность произведений яркой образностью , фантазией. Пластический язык материала, его роль в создании образа. Роль выразительных средств (форма, линия, цвет, пятно, фактура) в построении декоративной композиции в определённом материале. Декоративный ансамбль. Творческая интерпретация древних образов в работах современных художников.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ,

н\з

Ты сам – мастер. Художественнаякерамика.

Организовать индивидуальную и групповую реализация в конкретном материале разнообразных творческих планов

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Ты сам – мастер. Художественное стекло.

Организовать индивидуальную и групповую реализация в конкретном материале разнообразных творческих планов

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Ты сам – мастер. Витраж

Организовать индивидуальную и групповую реализация в конкретном материале разнообразных творческих планов

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Ты сам – мастер. Мозаика.

Организовать индивидуальную и групповую реализация в конкретном материале разнообразных творческих планов

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Ты сам – мастер. Художественный металл.

Организовать индивидуальную и групповую реализация в конкретном материале разнообразных творческих планов

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Ты сам – мастер. Гобелен.

Организовать индивидуальную и групповую реализация в конкретном материале разнообразных творческих планов

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Ты сам – мастер. Батик холодный, горячий, свободная роспись.

Организовать индивидуальную и групповую реализация в конкретном материале разнообразных творческих планов

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Ты сам – мастер. Кукла

Организовать индивидуальную и групповую реализация в конкретном материале разнообразных творческих планов

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Искусствоведческая викторина.

Организовать проведение викторины

1. Участие в викторине

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы.

Устный ответ, творческая работа

н\з

№

Дата проведения

Тема урока

Цель урока/решаемые задачи

Виды деятельности

Планируемые результаты

Виды и форма контроля

Д/З

план

факт

Пред-метные

Мета-предметные

6 класс

1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Сформировать представление о:

Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование.

Знать: виды изобразительного искусства.

Уметь: разбираться в видах изобразительного искусства.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ

н\з

Рисунок - основа изобрази­тельного творчест­ва Художественные материалы.

Сформировать представление о:

Виды графики. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Рисунок - основа мастерства художника. Графические материалы и их выразительные возможности Значение особенности художественного материала в создании художественного образа. Основные скульптурные, художественные, графические материалы и их особенности.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: виды рисунка.

Уметь: выполнять зарисовки.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Линия и ее выра­зитель­ные возможности. Ритм линий.

Сформировать представление о: Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: свойства линии, виды и характер линии.

Уметь: выполнять линейные рисунки.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Пятно как средство выраже­ния. Ком­позиция как ритм пятен.

Сформировать представление о: Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левитана; черно-белая графика А.Остроумовой-Лебедевой

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: силуэт, тон, композицию, ритм, доминирующее пятно.

Уметь: изображать различные осенние состояния.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Цвет. Основы цветоведения.

Сформировать представление о: Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: основные и составные цвета, теплые и холодные, цветовой контраст, насыщенность и светлота.

Уметь: выполнять фантазийные изображения.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Цвет в произведениях живописи.

Сформировать представление о: Эмоциональное восприятие цвета человеком. Цвет как выразительное средство в пространственном искусстве. Классификация цветов. Цветовые отношения

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: «Локальный цвет», «Тон», «Колорит», «Гармония цвета».

Уметь: выполнять изображения осеннего букета с разным настроением.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ, творческая работа

н\з

Объем­ные изо­бражения в скульп­туре.

Сформировать представление о: Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др., их выразительные возможности. Произведения анималистического жанра В. Ватагина, В. Серова

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: выразительные возможности объёмного изображения.

Уметь: выполнять объёмные изображения животных в разных состояниях.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Основы языка изобра­жения.

Сформировать представление о: Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве.

Уметь: различать произведения разных эпох и контрастные между собой по языку изображения.

Устный ответ, творческая работа

н\з

2. Мир наших вещей. Натюрморт. (7 часов)

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира. Натюрморт.

Сформировать представление о: Изображение как познание окружающего мира и отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: основное о натюрморте

Уметь: выполнять натюрморт из плоских изображений знакомых предметов.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ, творческая работа

н\з

Понятие формы, Много­образие форм окружающего мира.

Сформировать представление о: Понятие формы. Линейные, плоскостные и объёмные формы. Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: многообразие форм в мире, понятие формы.

Уметь: конструировать из бумаги простых геометрических тел.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Изобра­жение объёма на плоско­сти и ли­нейная перспек­тива.

Сформировать представление о: Плоскость и объём. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: плоскость, объём, перспектива, правила объёмного изображения геометрических тел.

Уметь: выполнение зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Освещение. Свет и тень

Сформировать представление о: Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Понятие «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: понятия «свет», «блик», «тон», «полутон», «Рефлекс», «падающая тень».

Уметь: изображать геометрические тела из бумаги или гипса с боковым освещением.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Натюрморт в графике.

Сформировать представление о: Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и преставлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. Творчество А. Дюрера, В. Фаворского

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: графические изображения натюрмортов.

Уметь: выполнять натюрморт в заданном эмоциональном состоянии.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ, творческая работа

н\з

Цвет в натюрморте.

Сформировать представление о: Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта - ритм цветовых пятен: И. Машков, «Синие сливы»; А. Матисс, «Красные рыбки»; К. Петров-Водкин, «Утренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: собственный (локальный) и цвет в живописи (обусловленный).

Уметь: работать над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Вырази­тельные возмож­ности на­тюрморта.

Сформировать представление о: Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Натюрморт в искусстве XIX-XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. Зрительный ряд: И. Грабарь, «Неприбранный стол»; И. Машков, «Хлебы»; Н. Сапунов, «Ваза, Цветы и фрукты». Натюрморты В. Ван-Гога, К. Моне и П. Сезанна

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: о натюрморте различных веков.

Уметь: выполнять натюрморт

Устный ответ, творческая работа

н\з

3. Вглядываясь в человека. Портрет. (9 часов)

Образ че­ловека - главная тема искусства.

Сформировать представление о: Портрет как образ определённого реального человека. Изображение че-ловека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие художники-портретисты: Рембрант, Ф. Рокотов, В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: о изображении человека в искусстве разных эпох.

Уметь: разбираться в изученных портретах.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ, творческая работа

н\з

Конст­рукция Головы человека и её про­порции.

Сформировать представление о: Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Пропорции лица человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: закономерности и конструкцию головы человека.

Уметь: выполнять рисунок или аппликацию головы человека.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Изображение головы человека в пространстве.

Сформировать представление о: Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности черт лица.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: особенности изображения головы человека в пространстве.

Уметь: выполнять объёмное и конструктивное изображение головы человека.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Портрет в

скульп­туре.

Сформировать представление о: Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: особенности портрета в скульптуре.

Уметь: выполнять портрет литературного героя.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Графический портретный рисунок.

Сформировать представление о: Образ человека в графическом портрете. Индивидуальные особенности, характер, настроение в графическом портрете. Расположение портрета на листе. Роль выразительности графических материалов.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: особенности графического портрета.

Уметь: выполнять рисунок, набросок друга или одноклассника.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Сатири­ческие образы человека.

Сформировать представление о: Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в ис-кусстве. Карикатура. Дружеский шарж, сатирические рисунки В. Дени, Д. Кардовского

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: что такое карикатура, дружеский шарж.

Уметь: выполнять сатирические образы литературных героев или дружеские шаржи.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ, творческая работа

н\з

Образные возмож­ности ос­вещения в портре­те.

Сформировать представление о: Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изо-бражение против света, контрастность освещения

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: влияние освещения на натуру.

Уметь: выполнять наброски(пятном) с изображением головы в различных состояниях.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Великие портретисты прошлого.

Сформировать представление о: Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVH-X1X веках, в XX веке. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Серова, М. Врубеля

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: об индивидуальности образного языка в портретах известных художников.

Уметь: создавать портрет друга или автопортрет, портрет члена семьи.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Портрет в изобразительном искусстве XX века.

Сформировать представление о: Особенности и развитие портретного образа и изображения человека в 20-м веке. Знаменитые мастера европейского изобразительного искусства (П. Пикассо, А. Матисс, С. Дали, др.) Роль и место портрета в отечественном искусстве. Стремление выразить эпоху в портрете. , сложность внутреннего мира человека с переживаниями, чувствами… , красоту молодости.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: влияние различных художников на мировое искусство.

Уметь: аналитические зарисовки портретов известных художников

Устный ответ, творческая работа

н\з

4. Человек и пространство. Пейзаж. (9 часов)

Жанры в изобразительном искусстве

Познакомить с жанрами ИИ.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: жанры изобразительного искусства.

Уметь: приводить примеры по каждому жанру.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ, творческая работа

н\з

Изображение пространства. Воздушная и обратная перспектива. Перспектива в иконе и средневековой европейской и восточной книжной графике.

Сформировать представление о:

Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определёнными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта. Движение фигур в пространстве. Ракурс в искусстве Древней Греции. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Перспектива как учение о способах передачи глубины пространства. «Архитектурный пейзаж» Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Законы линейной перспективы Виды ИЗО, в которых прослеживается пейзаж. Правила воздушной перспективы и изменения контрастности.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: виды перспективы.

Уметь: выбирать примеры перспективы из произведений художников изученных на уроке.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Правила построения перспективы.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: правила линейной и воздушной перспективы.

Уметь: выполнять задания с соблюдением этих правил.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

Сформировать представление о:

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в древний китайский пейзаж. Огромный и легендарный мир. Колорит как средство решения образа пейзажа, как одно из ведущих средств выразительности. Значение колорита в разные исторические периоды развития жанра пейзажа. Эпический и романтический пейзаж Европы. Роль выбора формата. Высота горизонта. Пейзажный жанр (героический, романтический, реалистический). Гамма минорная, мажорная. Классицизм, романтизм, импрессионизм.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: о пейзаже, как самостоятельном жанре искусства.

Уметь: выполнять большие эпические пейзажи индивидуально или коллективно.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Пейзаж – настроение. Природа и художник.

Сформировать представление о:

Природа как отклик переживаний художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояния природы в течение суток. Значение линии, пятна. Роль колорита в пейзаже. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: роль колорита в пейзаже- настроении.

Уметь: выполнять пейзаж – настроение.

Устный ответ, творческая работа

н\з

Пейзаж в русской живописи.

Сформировать представление о:

Образ природы в произведения А. Венецианова. Эпический образ России в произведениях И. Шишкина. Пейзажная живопись И. Левитана.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: шедевры русской живописи

Уметь: анализировать произведения

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Устный ответ, творческая работа

н\з

Пейзаж в графике.

Сформировать представление о:

Графические зарисовки и наброски пейзажей в творчестве известных художников. Выразительность графических образов мастеров. Печатная графика.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: шедевры мировой графики

Уметь: анализировать произведения

Устный ответ, творческая работа

н\з

Городской пейзаж.

Познакомить с пониманием красоты природы художниками разных исторических периодов. Разные образы города в истории искусства и в Российском искусстве ХХ века.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: понятие «городской пейзаж».

Уметь: выполнять задание по теме «Наш (мой) город».

Устный ответ, творческая работа

н\з

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

Обобщить материал учебного года. Роль изобразительного искусства в жизни людей. Язык изобразительного искусства. Изобразительное произведение как диалог между художником и зрителем. Творческие возможности зрения.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций. Конспектирование, практическая работа

Знать: основные понятия изученные за год.

Уметь: использовать знания на практике.

Устный ответ, творческая работа

н\з

№

Дата проведения

Тема урока

Цель урока/решаемые задачи

Виды деятельности

Планируемые результаты

Виды и форма контроля

Д/З

план

факт

Пред-метные

Мета-предметные

7 класс

1. Художник – Дизайн – Архитектура. (8 часов)

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств

Участие в беседе, конспектирование

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Знать: определение архитектуры, дизайна, семьи пространственных и временных искусств.

Понимать и уметь строить рассуждения о необходимости быть грамотным в изобразительном искусстве.

Устный опрос, беседа

н\з

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

1) расположить на формате один большой прямоугольник и, обрезая его, добиться баланса массы и поля; 2) уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разновеликими

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать:

-

определение

композиция

и её

закономерности;

типы комп

озиций;

центр внимания в

композиции:

доминанта.

Уметь:

организовывать

пространство, создавая

уравновешенную

композицию

Осуществлять поиск информации для анализа произведений архитектуры и дизайна. Уметь выделять существенные признаки в разных типах композиции. Уметь строить рассуждения об абстрактном искусстве. Уметь оценивать правильность своих действий при выполнении задания и уметь вносить изменения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Прямые линии и организация пространства.

1) введение в композицию от трёх до пяти прямых линий; 2) выполнение коллажно-графических работ с разными композициями.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

обр

азно

-

художественную

осмысленность

простейших

плоскостных

композиций.

Уметь

выполнять коллаж на

заданную тему

Уметь ориентироваться в разных типах композиции. Уметь находить варианты и способы решения задачи, по составлению динамичной композиции. Понимать и сохранять учебную задачу.

Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ.

н\з

Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы; линии и пятна.

Создание композиции из произвольного количества простейших цветовых геометрических фигур в тёплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

функциональные

задачи цве

та в

конструктивных

искусствах.

Уметь

–

применять

локальный цвет при

создании композиции;

-

определять средства

художественной

выразительности.

Понимать и уметь строить рассуждения о функциональности цвета в конструктивных видах искусства. Уметь анализировать и объяснять значение локального цвета, контраста, цветового акцента, ритма в композиции. Выполнять учебные действия согласно поставленной цели.

Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ.

н\з

Буква - строка – текст. Искусство шрифта.

Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

определение

шрифта: буквы,

объединённые одним

стилем графического

начертания.

Уметь

использовать

шрифты в композиции.

Уметь строить рассуж-дения в форме простых суждений о значении шрифта в композиции. Уметь сравнивать и классифицировать типы шрифтов. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль своей творческой работы. Уметь анализировать свою работу и работу одноклассников

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках

н\з

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.

1) прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике; 2) изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката

1. . Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать: - искусство композиции лежит в основе графического дизайна; - отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины. Уметь применять правила дизайнерской грамоты.

Анализировать и классифицировать плакат по видам. Доказывать принадлежность плаката к тому или иному виду по определённым признакам. Использовать знаково – символические средства для создания коллажа. Уметь ориентироваться в формате листа. В творческую работу вносить необходимые коррективы с учетом сделанных ошибок.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках

н\з

В бесконечном мире книг и журналов.

Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся).

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать:

-

историю полиграфии;

-

изобразительный

стиль книги или

журнала

.

Уметь

выполнять

коллажную

композицию.

Уметь анализировать и сравнивать объекты (обложки книг и журналов), выделять общее и особенности. Принимать и сохранять учебную задачу по выполнению эскиза обложки книги или журнала.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках

н\з

Многообразие форм графического дизайна

н\з

2. В мире вещей и зданий. (8 часов)

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность

1) прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа, схемы; 2) баланс объёма и поля на макете; 3) баланс объёмов.

Анализ творческих работ, выполненных на уроке.

Знать

исторические

аспекты развития

художественного

языка конструктивных

искусств.

Уметь

прочитать

плоскостные

композиции.

Уметь анализировать объекты по внешним признакам, находить и выделять общее. Анализировать способы создания различных макетов. Объяснять роль чертежа. Осуществлять пошаговый контроль при выполнении задания. Адекватно воспринимать оценку учителя

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках

н\з

Архитектура – композиционная организация пространства

1) прочтение линии как проекции объекта; 2) построение трёх уровней рельефа; 3) добавление архитектурного объекта.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

вспомогательные

соединительные

элементы в

про

странственной

композиции.

Уметь

подобрать

материал, образно

выражающий

природную среду.

Уметь анализировать полученную информацию, выделять главное и использовать в работе. Уметь выдвигать свои гипотезы и их обосновывать. Уметь планировать свои действия с учетом поставленной задачи. Поэтапно выполнять учебные действия.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

1) прочтение линии как проекции объекта; 2) построение трёх уровней рельефа; 3) добавление архитектурного объекта.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Уметь подобрать материал, образно выражающий природную среду.

Уметь анализировать полученную информацию, выделять главное и использовать в работе. Уметь выдвигать свои гипотезы и их обосновывать. Уметь планировать свои действия с учетом поставленной задачи. Поэтапно выполнять учебные действия.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.

Создание из бумаги макета дома, построенного из модульных объёмов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

способы

достижения

пластической

выразительности

здания (за счёт

большого

композиционного

разнообразия и

гармонии форм).

Уметь

моделировать

из бумаги

Осознанно ориентироваться в выборе объемов (модулей) для создания композиции (макета здания).Уметь оценивать правильность выполнения задания на всех этапах работы. Вносить необходимые коррективы с учетом сделанных ошибок.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Важнейшие архитектурные элементы здания

Проектирование объёмно-пространственного объекта из важнейших элементов здания.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

Важнейшие архитектурные элементы

Уметь

моделировать

из бумаги.

Осуществлять поиск необходимой информации. Ориентироваться в разнообразии вариантов решения композиции. Принимать и сохранять учебную задачу.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Вещь: Красота и целесообразность.

1) аналитическое упражнение – исследование формы вещей; 2) проектное упражнение на функциональное использование форм; 3) создание тематической образно-вещной инсталляции на выбранную тему.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

:

-

определение

красоты

как наиболее

полного выявления

функции вещи;

-

понятие

инсталляция.

Уметь

использо

вать

принципы компоновки,

ритмического

расположения масс,

общего цветового

решения.

Уметь сравнивать и классифицировать вещи по красоте и рациональности. Выделять приоритетную функцию и недостатки дизайна вещи. Уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать. Планировать свои действия согласно поставленной задаче.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени

Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги-скороходы, ковёр-самолёт, автомобиль и т. п. (полуфантастическое соединение функций).

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

способы

достижения

пластической

выразительности

здания (за счёт

большого

композиционного

разнообразия и

гармонии форм).

Уметь

моделировать

из бумаги

Уметь ориентироваться в многообразии способов решения фантазийного задания. Уметь осуществлять анализ придуманных вещей и их признаков. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить коррективы с учетом сделанных ошибок.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.

Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

отличие рол

и цвета в

живописи от его

назначения в

конструктивных видах

искусства.

Уметь

работать по

воображению

Уметь ориентироваться в многообразии способов решения творческой задачи. Уметь анализировать этапы выполнения работы, осуществлять пошаговый и итоговый контроль работы.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

3. Город и человек. (8 часов)

Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

-

основные стили в

архитектуре:

античный, готический,

романский, ренессанс,

барокко, классицизм;

Осуществлять поиск необходимой информации о стилях архитектуры в учебнике. Уметь анализировать архитектурные постройки и выделять существенные признаки каждого стиля. Осуществлять пошаговый контроль своей деятельности. Выполнять учебные действия согласно поставленной задаче.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Город сквозь времена и страны.  Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.

Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания или уголка города определённого стиля и эпохи.

Анализ образцов архитектуры разных стилей. Практическая творческая работа.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

Современные поиски новой эстетически архитектурного решения в градостроительстве. Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего».

Анализ образцов архитектуры разных стилей. Практическая творческая работа.

Знать

-

основные школы:

Баухауз, ВХУТЕ

-

МАС;

-

имена архитекторов

20 века.

Уметь

Создавать по

воображению

архитектурные образы

графическими

материалами.

Ориентироваться в разнообразии современных направлений в архитектуре. Понимать роль материалов и технических достижений в строительстве. Уметь работать по воображению. Вносить изменения в работу с учетом сделанных ошибок.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.

1)аналитическое прочтение схем городов; 2) макетно-рельефное моделирование фрагмента города.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

-

различные

композиционные виды

планировки города;

-

роль цвета в

формировании

пространства.

Уметь

создавать

композиционный макет

пространства.

Осуществлять поиск необходимой информации по планировке микрорайона в разных источниках. Ориентироваться в выборе способа решения задачи. Принимать и сохранять учебную задачу.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании  городской среды.

Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

особенности

роли малой

архитектуры и

архитектурного

дизайна среды.

Уметь

создавать

архитектурные образы

графическими

материалами.

Объяснять связь между архитектурой города и человеком. Находить ответы на поставленные вопросы в разных источниках. Уметь оценивать правильность выполнения творческой работы согласно поставленной задаче.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

Рисунок-проект одного из общественных мест с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент)

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

особенности

организации

интерьеров

общественных, жилых

и производственных

зданий.

Уметь

создавать

интерьер общественных мест по

воображению.

Объяснять историчность и социальность интерьера. Ориентироваться в в разнообразии видов интерьеров. Оценивать правильность выполнения своей работы по проектированию интерьера. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т. п.), использование имитирующих фактур.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

термин

ландшафтная

архитектура.

Уметь

создавать

архитектурные образы

различными

материалами.

Ориентироваться в способе решения творческой задачи ( выбор художественной техники и материала) Уметь анализировать объекты и выделять существенные признаки. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль своей работы.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

Коллективная работа – создание сложной пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и материалов

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Уметь

использовать

разнообразные

материалы при

создании макетов

архитектурных

объектов на

предметной плоскости

и в пространстве.

Уметь синтезировать части в целое, использование модулей, фактур и разных материалов.. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Устный опрос. Практическая работа

4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры (9 часов)

Мой дом – мой образ жизни

Технический рисунок (эскиз) частного дома в городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

Принципы организации

и членения

пространства на

различные

функциональные зоны.

Уметь

работать

графическими

материалами при

моделировании

архит

ектурного

объекта.

Ориентироваться в новом материале. Находить и аргументировать значение функциональ-ного деления пространства в интерьере. Уметь строить грамотное рассуждение на тему функционала зон в квартире, комнате. Учитывать основные зонирования прост-ранства при разработке собственного проекта. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища

Эскизный рисунок с использованием коллажа проекта пространственного воплощения плана своей комнаты. Зонирование помещения.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

принципы

организации

пространства

квартиры.

Уметь

отражать в проекте дизайна

интерьера образно

-

архитектурный

замысел и

композиционно

-

стилевое начало

помещения

Находить необходимую информацию о дизайне комнаты. Анализировать способы организации пространства в разных проектах дизайнеров. Уметь доказывать необходимость той или иной функциональной зоны помещения. Осуществлять пошаговый контроль выполнения собственной творческой работы. Выделять основные этапы работы над проектом. Аргументировать выбор материалов

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Дизайн и архитектура моего сада

1) создание плана земельного участка; 2) макетирование фрагмента сада из природных материалов (по выбору учащихся).

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

-

композиционные

приёмы паркового

дизайна разных

стилей;

-

фитодизайн

(икебана).

Уметь

использовать

разнообразные

м

атериалы в

макетировании

Уметь работать с полученной информацией о ландшафтном дизайне сада. Анализировать информацию о способах выражения стиля сада . Выдвигать собственные гипотезы о развитии садово –паркового дизайна.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды

Создание своего собственного проекта вечернего платья (смокинга), школьной формы, выпускного платья, спортивного костюма – рисунок или рельефный коллаж.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать

-

законы композиции в

одежде;

-

два композиционных

принципа конструкции

костюма.

Уметь

работать над

эскизом костюма.

Анализировать полученную информацию о технологии создания одежды . Уметь строить рассуждения о видах одежды и их роли в современной жизни. Аргументировать двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием. При работе над эскизом осуществлять пошаговый контроль для достижения нужного результата.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы и пр.), подбор цветовой гаммы.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать:

-

демократичность в

моде;

-

принцип

функциональности.

Уметь

трансформировать

одежду

Ориентироваться на возможность решения задачи разными способами. Уметь сравнивать эскизы и фотографии одежды . Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна

Рисование причёски и макияжа на фотографии.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Знать:

-

каждая эпоха

рождает свой стиль и

моду;

-

грим и причёска

являются

продолжением

костюма;

-

профессии стилиста и

визажиста.

Анализировать информацию о профессии визажиста и гримёра. Воспринимать и понимать макияж и причёску как единое целое. Строить рассуждения о значении грима и макияжа. В практической работе вносить изменения с учетом сделанных ошибок.

Устный опрос. Практическая работа

Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна

Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария-проекта «Лучший спортсмен года» или «Мисс Европы»

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Моделируя себя – моделируешь мир.

1. Слушание и анализ объяснений учителя и выступлений своих товарищей. Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование

Устный опрос. Практическая работа

н\з

Итоговый урок. Викторина.

Участие в викторине и выставке творческих работ, электронных презентаций. Коллективное обсуждение работ

Участие в викторине

Знать: курс ИЗО за 5-7 класс

Уметь: ясно выражать свои мысли и суждения.

Формирование умения вступать и вести диалог.

Устный опрос. Практическая работа

н\з