Авторская разработка

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа с .Мулдакаево

муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

Урок русского языка в 6 классе по теме

« Морфемный и словообразовательный разбор слова»

автор учебника: Ладыженская Т.А.

Разработала: учитель русского

языка и литературы

Юламанова Люция Сабирьяновна.

2020 год.

Тема: « Морфемный и словообразовательный разбор слова»

Цель: - Совершенствовать умение производить морфемный и словообразовательные разборы

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать о морфемном и словообразовательном разборе, уметь различать их, производить данные виды разбора слов, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Ход урока

1.Организационный момент

Ребята, давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся.

Молодцы!

Каждый из нас, улыбнувшись ,вызвал в себе добрые чувства ,передал частичку своей доброты к окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее.

2.Формулирование учащимися темы и цели урока.

Произведите морфемный разбор слова Доброта.

Словообразовательный разбор слова Доброжелательный

Словарь Ожегова: Доброта – Отзывчивость ,душевное расположение к людям, стремление делать людям добро.

Добросердечный-обладающий добрым сердцем , ласковый .участливый.

- Какие разборы языка мы выполнили? (Морфемный и словообразовательный)

Сформулируйте и запишите тему урока :

« Морфемный и словообразовательный разбор слова»

- Какие цели вы ставите перед собой?

1)Повторить морфемы

2) Отличие морфемного и словообразовательного разбора

3)вспомнить способы словообразования

- А для чего их надо знать?

Знание правил словообразования, умение членить слово на морфемы, определять роль и значение морфем помогают избежать многих ошибок, связанных с грамотностью и культурой речи

3.Актуализация полученных знаний

1. Фронтальный опрос

Что такое словообразование?

Что такое морфема? (Это значимая часть слова.)

Какие морфемы вы знаете? (Приставка, корень, суффикс, окончание, основа.)

Какие морфемы используются для образования новых слов, а какие для изменения форм слова? (Для образования новых слов используются приставка и суффикс, для изменения форм слова – окончание)

Какие морфемы почти одинаковы, за исключением небольшой детали? (приставка и суффикс различаются местоположением по отношению к корню)

Ребята, давайте вспомним основные способы образования слов.
Какие вы знаете способы образования слов?
1. приставочный
2. суффиксальный
3.приставочно-суффиксальный
4. сложение (основ или целых слов)
5.сложение сокращенных основ
6. переход одной части речи в другую
4. Открытие новых знаний

Чем отличается словообразовательный разбор от разбора слова по составу?  

Порядок разбора слова по составу:

1. Окончание.2. Основа. 3. Корень. 4. Суффикс (суффиксы). 5. Приставка (приставки). Например слово слушатель состоит из корня -слуш-, суффиксов -а- и -тель и нулевого окончания. слово слушатель состоит из корня -слуш-, суффиксов -а- и -тель и нулевого окончания.

Порядок словообразовательного разбора 1. Дать толкование лексического значения слова (например: слушатель — это тот, кто слушает что-нибудь).2. Сравнить состав данного слова с однокоренным (слушатель — слушать); выявить ту часть (или части) слова, с помощью которых оно образовано (-тель). 3. Определить производящую основу (слуша- из слова слушать). При письменном разборе показать словообразовательную связь этих слов: .  

4 Применение полученных знаний на языковом материале.

1. Напишите 5 однокоренных слов с корнем- добр- и выполните морфемный и словообразовательный разбор и объясните различие (Добро,добрый,добродушный,добропорядочный,добрейший,доброжелательный,доброкачественный,задобрить)

2.Заменить словосочетания одним сложным словом, которое являлось бы определением к существительному и выполнить морфемный и словообразовательный разборы

1) Человек, любящий жизнь, радость (жизнерадостный).

2) Человек, который любит труд (трудолюбивый).

3) Насаждения, защищающие поля (полезащитные).

4) Машина, очищающая дороги от снега (снегоочистительная).

5) Река, по которой ходят суда (судоходная).

3.Работа парами.( один ученик работает у доски с обратной стороны) Выполните словообразовательный разбор слов :

– бесшумный,
– горошек,
– подосиновик,
– самовар

-самоварный

4.Восстановите пропущенные звенья в словообразовательных цепочках:
дед ... прадедушка;
теннис ... теннисистка;
шахматы ... шахматистка;
привлекать....привлекательность

человек…бесчеловечный

5. Распределите слова по группам в зависимости от способа словообразования. Приставить, надпись, кашевар, привокзальный, мороженое, прицепщик, стенгазета, подрасти, подоконник, больной, военный, выход, придорожный ,выехать.

6.Составьте словообразовательные цепочки:

Бесчеловечность, перераспределение, подписанный, переписывание, перестрелка, недружно, разговорчивость

Ответ:

Бесчеловечность – человечность – человечный – человек.

Подписанный – подписать – писать.

Переписывание – переписывать – переписать – писать

Недружно – недружный - дружный - друг

Разговорчивость – разговорчивый – разговор - говор

7.Выберите из данных утверждений верные.

1)Морфемы-это корень, приставка, суффикс и окончание.
2)Любое слово содержит корень, но не любое – окончание.
3)В слове может быть только один корень.
4)В слове может быть только одно окончание.
5)Если два слова имеют одинаковые корни, но разные окончания, они родственные.
6)Суффикс стоит после корня, а приставка-перед корнем.
7)Предлог не морфема, а самостоятельная часть речи.
8)В словах испугать и искать одинаковые приставки –ис-.
9)В словах ромбик и квадратик одинаковые суффиксы –ик-.
10)Выражение "У слова нулевые окончание" и "У слова нет окончание" значат одно и тоже.

11) Этимология изучает произношение слова

12) Морфемика изучает части речи

5..Итоги урока. Рефлексия.
-Ребята, что же мы с вами сегодня повторили на уроке?
основные способы словообразования.
морфемный и словообразовательный разборы.
Какой можно сделать вывод?

Вывод:. Знание морфемного и словообразовательного разбор поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной. Сегодня мы с вами говорили о доброте .Это одно из самых замечательных качеств человека. И хотелось бы , чтобы вы об этом помнили всегда и старались побольше делать добрые дела.
5.Самооценка.

6.Домашнее задание .Сделать морфемный и словообразовательный разбор слов (подснежник ,безветренный ,ледниковый, надпись).