Авторская разработка "Анализ недели математики"

Анализ проведения Недели математики

с 7 по 11 февраля 2022 года Учитель Куфтарева Г.Н.

Цель проведения предметной недели:

1. Повысить интерес учащихся к изучению предмета;

2. Вызвать и школьников положительную мотивацию к изучению точных наук;

3. Подвести учащихся к самостоятельным выводам и обобщениям;

4. Расширить кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями.

Задачи предметной недели:

1. Привлечь учащихся для организации и проведения недели.

2. Провести мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся, расширению знания по математике, физике, информатике, формированию творческих способностей: логического мышления, рациональных способов решения задач и примеров, смекалки.

3. Организовать индивидуальную и коллективную, практическую деятельность учащихся, содействуя воспитанию коллективизма и товарищества. Принцип проведения Недели: учащиеся школы являются активными участниками предметной недели. Каждый ребёнок может попробовать свои силы в различных видах деятельности: выдвигать и реализовывать свои идеи по плану проведения Недели, подбирать материал к выпуску газеты, принимать участие в выпуске газеты, придумывать и разгадывать свои и уже существующие задачи, кроссворды и ребусы, принять участие в общешкольных мероприятиях.

Ожидаемые результаты:

- создание атмосферы успеха;

- укрепление каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях

9.02.2022 года в 7 классе проведен открытый урок по алгебре на тему: «Преобразование выражений с помощью ФСУ» с применением новых подходов в преподавании и обучении. Урок начался с психологического настроя «Просто Улыбнись» и словами Сефа:

«Кто ничего не замечает, тот ничего не изучает, кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает»

Целью урока было: Знать и применять формулы сокращенного умножения при разложении многочлена на множители, упрощать выражения. Провела актуализацию знаний и проверку домашнего задания с помощью презентации. При формативном оценивании домашнего задания использовался метод «Светофор»: нет ошибок – зеленый, одна ошибка – желтый, больше двух – красный.

На этапе вызова, проведено деление ребят на пары следующим образом: каждый ученик берет карточку-пазл, которая представляет собой начало и конец ФСУ. Затем ребята находят себе пару, называют формулу, определяют тему урока, выдвигают цели урока. На этапе погружения, изучения новой темы использовалась стратегия «Денотатный граф» учащиеся самостоятельно по учебнику изучили новый материал, составили схему, ответили на вопросы и поработали в парах..

Работа в парах: Ученики получают задания, определяют оптимальный способ преобразования данных выражений, разрабатывают алгоритм и преобразовывают выражения. 1 группа: Разложите многочлен на множители и укажите, какие приемы использовались при этом (5 мин).

9х²- 25=(3х-5)(3х+5)

36а²b-12ab² +b³= b(36а²-12ab+b² )= b(6а-b)²

2 группа: Разложите многочлен на множители и укажите, какие приемы использовались при этом

x²-8xy+16y²=(х+4)²

a²+2ab+b² -c²=(a+b)²-c²= (a+b+c)(a+b-c)

3 группа: Разложите многочлен на множители и укажите, какие приемы использовались при этом

x²-6xy+9y²= (x-3y)²

y³+y²-2y-8= (y³-8)+( y²-2y)= (y-2)(y²+2y+4) +y(y-2)= (y-2) (y²+3y+4)

Дескрипторы

• Знают формулы сокращенного умножения

• Умеют раскладывать многочлен на множители

• Применяют формулы сокращенного умножения при разложении многочлена на множители

Далее «Спринт», по стратегии «Кто быстрее?» ребята выполняют задания по упрощению выражений, используя различные способы. Взаимопроверка по ключу. Оценили свою работу по стратегии «Большой палец»

В заключительной части урока была предложена индивидуальная самостоятельная работа по вариантам: 1 вариант В древности были известны только пять планет, видимые невооруженным глазом. Учащиеся при выполнении заданий приводят выражения к стандартному виду. Используя найденные ответы и данные таблицы, узнают, какие это планеты. 2 вариант В эпоху Пифагора (VI в.до н.э.) греки именовали планеты не так, как они называются сейчас. Учащиеся раскладывают выражения на множители, используя найденные ответы и данные таблицы, узнают, какие названия были у известных планет в древности.

Венера - Эосфорос (несущая утро), Юпитер- Фаэтон (блистающий, лучезарный), Меркурий - Стилбон (сверкающий, искрящийся), Сатурн – Фенон (в переводе означает сияющий) и т.д. Домашнее задание по учебнику дифференцированное. №35.11 - уровень А -6б № 35.18– уровень В-8б, №35.20 – уровень С -10б

Рефлексия: На листах рефлексии учащиеся записывают «Сегодня на уроке…»

Подведение итогов урока проводится с помощью «Лестницы успеха»

Самоанализ внеклассного мероприятия «Счастливый случай»

по математике в 5 классе

10.02.22 год

Учитель Куфтарева Г.Н.

Игра проводилась в форме соревнований двух команд 5 класса. Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, позволяет учащимся раскрыть свои способности. Цели: Развивать дух коллективизма, смекалку, логику и внимательность; Воспитывать уверенность и умение быстро сосредоточиться на главном; Развивать интерес к математике. Организационный  момент. Ведущая -ученица 7 класса Калошина Катерина делит учащихся на две команды, с помощью карточек, с заданиями на сложение и вычитание десятичных дробей, в ответах которых получается 1 или 2(первая и вторая команда). Учащиеся в сформированных командах выбирают капитана (Никулина Олеся и Калошина Ангелина), название команд («Юный математик» и «Знатоки») и придумывают девиз. Ведущая приветствует команды, знакомит ребят с правилами игры. Задания были подобраны на закрепление знаний, полученных на уроках математики, на сообразительность, внимание, логическое мышление. Игра проводилась по геймам. Гейм «Разминка». Каждой команде задается по 15 вопросов, на которые ученики отвечают без обсуждения. Право ответа распределяет капитан команды, ответ может быть только один. Если команда отвечает неверно, право ответить на этот вопрос переходит  к команде соперников. За каждый правильный ответ на свой вопрос команда получает  2 балла, за каждый правильный ответ на вопрос соперников команда получает 1 балл. Гейм «Заморочки из бочки». В мешочке находится 6 бочонков. Каждому бочонку соответствует задача. Команды по очереди вытаскивают бочонок и слушают условие задачи. На обдумывание дается 30 секунд, затем команда дает ответ. За правильный ответ команда получает 3 балла. Если же ответ неверный, то право ответа переходит другой команде, которая может получить дополнительно только 1 балл. В этом гейме у команд есть возможность испытать удачу, задачи соответствуют только 5 бочонкам, а если вытащенный бочонок с номером 6, то команда без решения зарабатывает 3 балла. Гейм «Тёмная лошадка». По краткой автобиографии и заслугам ученого-математика и физика, ученики называют его имя. Гейм   «Ты- мне, я- тебе». А теперь пришла пора показать себя капитанам команд. Каждый из них может задать другому капитану по 2 вопроса. Отвечать могут только капитаны. Если на вопрос ответил правильно, то получает 2 балла тот, кто отвечал. Если же ответ неверный, то 1 балл зарабатывает капитан, который задавал вопрос, но только после того, как сам расскажет правильный ответ.

Вопросы:

1. Когда петух стоит на одной ноге, то весит три кг. Сколько он будет весить, если встанет на обе ноги? (3 кг)

2. Три мальчика шли по дороге и нашли три рубля. Сколько бы денег нашёл один из мальчиков, если бы шёл в одиночку?(3 рубля)

3. На прямоугольном пироге лежит круглая шоколадка. Как разделить пирог на две равные части, чтобы шоколадка разделилась ровно пополам? (по диагонали)

4. Как набрать из озера 8л воды, имея девятилитровое и пятилитровое ведра? Набираем девять литров, отливаем в 5 литровое, остается 4 литра. Выливаем из 5 литрового и переливаем туда 4 литра из девятилитрового. Набираем полное девятилитровое и отливаем из него в пятилитровое (с четырьмя литрами) до полного - т.е. 1 литр. И остается восемь.).

Гейм   «Гонка за лидером». Вопросы последнего гейма сначала задаются команде, которая проигрывает. Время на ответы- 1 минута. Если команда не знает ответа, то просит следующий вопрос. Сколько вопросов будет зачитано, зависит только от команды.     Подведение итогов. После подсчета баллов определяется победитель, который получает приз. В каждой команде выделяются активные игроки.

В заключительной части мероприятия был подведён итог игры, жюри огласило результаты. Победила команда Калошиной Ангелины. Каждый получил сладкий приз и грамоту.

Игра проходила в доброжелательной обстановке. Учащиеся были активны и увлечены на протяжении всего мероприятия. Задания были разнообразны и интересны. Считаю, что все поставленные цели в ходе мероприятия были реализованы.

11.02.22 года в 5 и 7 класса проводилась научно-практическая конференция по математике «С наукой мы дружим!».

Цель: Работа с одарёнными и успешными детьми.

Выполненные проекты:

Выводы: Темы выступлений участниц Калошиной Катерины(7 класс) и Калошиной Ангелины(5 класс) были интересными, актуальными. Девочки хорошо подготовились к конференции, выбрали тему, самостоятельно занимались поиском необходимой информации, сделали хорошие презентации, провели анкетирование, выполнили дополнительные исследования, хорошо выступили, ответили на заданные вопросы.

Награждение за участие в неделе МИФ

11.02.2022 г. – Закрытие недели математики. Вручены грамоты:

Учитель математики Куфтарева Г.Н.