Авторский проект на тему: «Нестандартные формы проведения математических мероприятий при организации внеурочной деятельности с использованием активных методов обучения »

Авторский проект на тему:

«Нестандартные формы проведения математических мероприятий при организации внеурочной деятельности с использованием активных методов обучения »

Выполнила : Жуганова Ирина Ивановна

учитель начальных классов

МБОУ Бутурлиновская ООШ №1

Цель проекта: Рассмотреть нестандартные формы проведения математических мероприятий при организации внеурочной деятельности с использованием активных методов обучения, как условие формирования познавательного интереса.

Задачи проекта:

1. Определить роль внеурочной деятельности.

2. Классифицировать внеурочную деятельность по математике по видам и по формам.

3.Обосновать целесообразность использования АМО при проведении математических мероприятий при организации внеурочной деятельности.

4.Представить собственный опыт использования АМО при организации математических мероприятий в нестандартной форме по внеурочной деятельности.

Нестандартные формы -интерактивные формы , характеризующиеся субъект-субъектной позицией в системе учитель-ученик, многообразием видов деятельности субъектов,базирующихся на активных методах обучения.

Активные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом

Нестандартные формы мероприятий по математике

Презентация

соревнование

сказка

Путешествие

Конкурс

экскурсия

олимпиада

С групповой и парной формой работы

Внеурочная

деятельность

Кружок

Математическая газета

Проект

С использованием

компьютерных технологий

Игра

Активные методы обучения

Этап включения в деятельность- «Дерево ожиданий», «Поляна снежинок», «Разноцветные листы», «Фруктовый сад», «Ковер идей», «Верите ли вы , что…»

При организации групповой и парной, фронтальной работы использую такие методы презентации материала, как «Кластер», «Инфо-угадайка» ,«Мозговой штурм», «Корзина идей», «Инсерт», «Тонкие и толстые вопросы», «Ромашка Блума», «Шесть шляп», «Ульи», «Cветофор»,«На линии огня» и др.

Для представления материала самостоятельной работы детей очень интересны такие методы, как «Инфо-карусель», «Автобусная остановка», «Творческая мастерская».

На этапе рефлексии- «Ромашка», «Мудрый совет», «Итоговый круг».

«+»

«-»

• Активная учебно-познавательная деятельность

• Проведение мероприятий в нестандартной форме возможно не часто;

• Способ «оживлённости», комфортности занятия;

• Коммуникация и сотрудничество;

• рабочий шум при обсуждении проблем;

• Данные мероприятия требуют предварительной подготовки и планирования;

• Соблюдается здоровьесберегающий режим;

• Атмосфера творческого поиска, позитивного мироощущения;

• Между учителем и учащимися субъект- субъектные отношения.

• могут сами формулировать тему урока или занятия, ставить цели и

Результативность опыта работы

задачи, вести диалог, оценивать себя и одноклассников, развиваются навыки самостоятельной работы , работы в парах и группах.

• формируются умения творчески, нестандартно анализировать и решать проблемные задачи;

• возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе, что стимулирует к участию в различных конкурсах и мероприятиях;

• интерес к поиску информации в различных источниках;

• повышается качество знаний обучающихся.

Вывод:

Активные методы и формы обучения - очень мощный инструмент в руках учителя.

Они требуют от учащихся активной познавательной деятельности не только на уровне воспроизведения или преобразования, но и на уровне творческого поиска, способствуют сотрудничеству учителя и учащихся в процессе обучения, а также формированию познавательного интереса младших школьников.

И.Г. Песталоцци

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня;  они будут открывать это новое сами.  Моя главная задача - помочь им раскрыться,  развить собственные идеи».

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !