Открытое занятие
по курсу «Азбука дорожной безопасности»
во 2 классе
Тема занятия: «Наш друг – Светофор».
Образовательная цель:создать условия дляформирования знаний о видах светофоров и сигналах светофора.
Развивающая цель: содействоватьразвитию новой социальной роли младшего школьника как участника дорожного движения, формированию умения планировать и оценивать результаты своего поведения.
Воспитательная цель: способствовать воспитанию культуры поведения учащихся на дорогах и улицах нашего города.
Формирование УУД:
Личностные: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, мотивация к целенаправленной познавательной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные: определение целей учебной деятельности,формирование умения соотносить сигналы светофора с особенностями своего поведения как участника движения.
Познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстраций,
различать виды светофоров, сигналы светофора, умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные:участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, умение слушать и понимать других
Основные понятия:«светофор», «сигналы светофора», «транспортный», «пешеходный».
Оборудование: напольный макет светофора,демонстрационный материал (сигналы светофора),
раздаточный материал: рисунки светофоров, раскраска, цветные карандаши,мультимедийный проектор, ноутбук.
| Этап занятия | Действия учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1.Мотива ционный этап. | -Здравствуйте, ребята. Прозвенел звонок и смолк. Начинается урок. Тихо все за парты сели. На меня все посмотрели. Работаем старательно. Слушаем внимательно Сегодня на занятии мы отправляемся в гости к царю всех дорог.
| Настрой на занятие
| Регулятивные УУД: самостоятельно организовать своё рабочее место |
| 2.Формулировка темы и цели занятия. | Перед началом урока я раздала вам круги разного цвета.Назовите эти цвета.Что могут обозначать эти цвета? Давайте отгадаем загадку и узнаем точно о чём пойдет речь. Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трехглазое на одной ноге. Где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает улицу Людям перейти.
-Попробуйте сформулировать тему нашего занятия. Что именно нам нужно знать о светофоре? О чём мы сегодня будем говорить?
| Ответы детей:
Красный, зелёный, жёлтый. Это цвета светофора.
Светофор
Мы сегодня будем говорить о светофоре и его сигналах, чтобы повторить,что обозначает каждый цвет светофора. | Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из текста Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других Личностные УУД: мотивация к целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности.
|
| 3. Этап актуализации знаний. | Светофор – это устройство, которое световыми сигналами разрешает или запрещает движение транспорта и пешеходов. Светофоры устанавливают на самых опасных участках дороги. Слово «светофор» состоит из двух частей - свет и фор. «Форес» на греческом языке означает «несущий». Первый светофор в России был в форме круга.
Регулировщик поворачивал стрелку на нужный цвет. -Почему на слайде два разных светофора?
- Какие светофоры вы знаете?
-Как правильно называются три заветных огонька у транспортного светофора?
Давайте представим, что я Незнайка. Я совсем ничего не знаю о том, что происходит на дороге, когда работает транспортный светофор? Расскажите мне, ребята.
Что происходит на дороге, когда работает пешеходный светофор?
- На какой сигнал светофора для пешеходов можно переходить улицу? Посмотрите на картинку и найдите пешеходов, правильно переходящих дорогу. Почему вы решили, что они переходят по правилам? Найдите пешеходов нарушающих правила. Что может случиться с такими горе-пешеходами?
Физкультпауза. Игра «Внимательный пешеход»
Воспитатель показывает детям разные сигналы пешеходного светофора. |
Ответы детей. Светофор бывает транспортный и пешеходный. Сигналы светофора: красный сигнал, желтый сигнал и зеленый сигнал.
Чтение стихов
Ученик 1 Если красный свет горит, Светофор нам говорит: Стой, водитель, не спеши! Ты немного подожди!
Ученик 2 Ярко-желтый свет горит «Приготовься», - говорит Светофор предупреждает, Что он свет переключает.
Ученик 3 Он зеленый свет включил, Всем машинам путь открыл Пешеходы дружно ждут. Через дорогу не идут.
Ученик 4 Светофор для пешеходов Появился на пути. Знай! Поможет он дорогу Безопасно перейти. Ученик 5 Вот на нем знак загорелся «Человечек красный», Значит нужно всем стоять. Путь не безопасный! Ученик 6 Знак «Зеленый человечек» Светофор для всех включил. Перейти через дорогу Он пешеходам разрешил.
Ребята выполняют следующие движения: зелёный свет – топают ногами, красный – не двигаются (или стоят на месте, руки на поясе, поворачиваются вправо и влево).
| Познавательные УУД: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,умения различать виды светофоров, сигналы.
КоммуникативныеУУД: формируем умение слушать и понимать других
Познавательные УУД: анализ с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Личностные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные УУД: формируем умения соотносить сигналы светофора с особенностями своего поведения как участника движения
|
| 4.Этап открытия новых знаний и способов действий. | -Как называется этот светофор? (Воспитатель показывает транспортный светофор) -Сейчас вы поработаете в парах. Найдите правильные светофоры, объясните свой выбор.
Гимнастика для глаз «Красный, желтый, зеленый» - А теперь ещё раз проверим, как вы запомнили сигналы светофора? Учитель называет цвета светофора.
-А теперь каждый поработает самостоятельно с раскраской.
| Ответы детей Транспортный. Работа в парах с раздаточным материалом «Найди правильный светофор» (Из предложенных светофоров дети выбирают 1 правильный и объясняют свой выбор)
Учащиеся делают гимнастику для глаз: желтый – моргают, красный – закрывают глаза, зеленый – открывают).
Самостоятельная работа (индивидуальная)с раскраской Оценка своей работы. | Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение совместно договариваться Познавательные УУД: формируем умения различать сигналы светофора
Регулятивные УУД: формируем умения соотносить сигналы светофора с особенностями своего поведения как участника движения
Познавательные УУД: формируем умения различать виды светофоров, сигналы светофора Регулятивные УУД:формируем умение оценивать свой результат |
| 5. Этап закрепле ния получен ных знаний. | Молодцы! А теперь проверим, знаете ли вы секрет сигналов пешеходного светофора? Светофор мигает нам По утрам и вечерам. Днем мигает, даже ночью Этот стражник спать не хочет – Красный глаз его горит? Что вам это говорит? Вот зеленый глаз горит Что вам это говорит? |
Ответы детей | Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других
|
| 6. Рефлексия | -Ребята, оцените свою работу на уроке. Зелёный – я всё понял и у меня хорошее настроение. Жёлтый – я не всё понял – я потренируюсь, и у меня всё получится, красный – сегодня у меня не получилось, но в следующий раз обязательно получится. |
| Личностные УУД: самоанализ и самоконтроль результата.
|
Самоанализ мероприятия «Наш друг – светофор»
Возрастная группа: учащиеся 2 б класса.
Учитель: Морозова Ольга Павловна.
Количество детей: 8 человек.
Цель: формирование устойчивых навыков безопасного поведения детей на улицах и дорогах.
Задачи:
Образовательные: создать условия для формирования знаний о видах светофоров и сигналах светофора.
Развивающие: содействовать развитию новой социальной роли младшего школьника как участника дорожного движения, формированию умения планировать и оценивать результаты своего поведения.
Воспитательные: способствовать воспитанию культуры поведения учащихся на дорогах и улицах нашего города.
Формирование УУД:
Личностные: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, мотивация к целенаправленной познавательной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные: определение целей учебной деятельности, формирование умения соотносить сигналы светофора с особенностями своего поведения как участника движения.
Познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстраций,
различать виды светофоров, сигналы светофора, умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, умение слушать и понимать других
Для проведения данного мероприятия были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учётом размещения и перемещения, наличие демонстрационных материалов; подготовлен соответствующий материал для проведения мероприятия.
При планировании мероприятия, я учитывала возрастные особенности и возможности детей 8-9 лет.
Свою деятельность с детьми я начала с использования частично-поискового метода. Перед началом занятия я раздала детям круги разного цвета и попросила назвать эти цвета. Затем предложила ответить на вопрос «Что могут обозначать эти цвета?». Я также загадала загадку, ответ на которую помог ребятам понять, а затем сформулировать тему нашего занятия.
Вся образовательная деятельность проходила в несколько этапов и в основном в игровой форме. На этапе актуализации знаний было сформулировано определение светофора. Были созданы проблемные игровые ситуаций, что способствовало развитию мыслительной деятельности у детей. Дети сами являлись участниками игровых ситуаций и были активными помощниками, что позволило сохранить положительный настрой до конца деятельности и способствовало развитию познавательного интереса, воспитанию бережного и заботливого отношения друг другу.
На этапе открытия новых знаний и способов действий ребятам была дана новая информация из истории светофора.
Для достижения результата я опиралась на индивидуальные, возрастные и психологические особенности данного возраста. Обучающие, развивающие, воспитательные задачи решались в единстве. Основные этапы чётко переходили от одного к другому.
На протяжении всего времени проведения данного мероприятия прослеживалась интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «Загадывание загадок», «Безопасность», Разнообразные виды заданий обеспечивали занятость всех детей с учётом их способностей. Считаю, что деятельность носит развивающий характер.
Все наглядные материалы и оборудование для данного вида образовательной деятельности были разнообразными, качественными и подобраны с учетом возрастных особенностей детей.
Дети были активны и работоспособны на всех этапах совместной деятельности, применяемые методы и формы работы были эффективны.
Считаю, что поставленные мною задачи реализованы полностью, совместная деятельность с детьми удалась.
2 310
30 294 
