Б.Екимов "Ночь исцеления"

К уроку по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления»

8 класс

Цели:

Общие – продолжить обсуждение центральной проблемы всего курса – проблемы гуманного отношения

к страдающим людям; начать обсуждение проблемы последствий вооруженного конфликта для

тех, кто не принимал в нем участия;

Частные – познакомить с некоторыми приемами анализа мотивов в художественном произведении;

углубить представление о характере героя, данном в развитии.

Выявление восприятия и постановка задачи

• Какое впечатление произвел на вас рассказ? Какие эпизоды показались вам наиболее яркими? Почему?
• До аналитической работы по тексту определите тему произведения. Какие проблемы затронуты в нем?
• (На доске делаются соответствующие записи. Учитель пока оставляет предложенное учащимися без комментариев. Однако в конце урока он снова обратит внимание учеников на эти записи.)
• Кого бы вы назвали главным героем рассказа? Почему? (Учителю необходимо по возможности выявить различные точки зрения.)
• Чтобы убедиться, что ваши определения темы произведения, его проблематики, главного героя рассказа верны, обратимся к тексту. Затем снова вернемся к записям и либо оставим их без изменения, либо внесем необходимые уточнения.

Аналитическая работа по тексту

• 1. Как чувствовала себя баба Дуня в дни приезда внука? («А баба Дуня, разом оживев, резво суетилась в доме…», «И снова баба Дуня осталась одна. Но то было не одиночество…». По этим фразам можно предположить, что до приезда внука бабушка испытывала одиночество. Можно обратить внимание учеников на различие в значениях слов «одна» – «одинокая» – «одиночество».)
• 2. Почему баба Дуня нечасто гостила у Гришиных родителей? Как они относились к ее «болезни»? («Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь, какую баба Дуня провела… Понимать понимали, но от этого было не легче. Приезжала баба Дуня – и взрослые, считай, ночь напролет не спали. Хорошего мало». Одного понимания «болезни» бабы Дуни оказалось недостаточно для того, чтобы помочь ей. «Водили ее к врачам. Те прописывали лекарства. Ничего не помогало».
• Следовательно, «болезнь» бабы Дуни нужно было лечить не лекарствами. Был найден способ воздействия на нее: окрик «Молчать!». Именно так советовала поступить Гришина мать.)
• Как сама баба Дуня относилась к происходящему с ней? Найдите в тексте слова, которые наиболее точно передают отношение героини к своим недугам. («…совестясь… чувствовала себя такой виноватой… горевала».)

Аналитическая работа

3 . Письменно выполните следующее задание. Опираясь на текст, подготовьте рассказ от третьего лица о том, что пришлось пережить бабе Дуне во время войны. (При обсуждении ученических работ необходимо  обратить внимание на:       а) детали, которые помогают читателю представить происходившее много лет назад.       Дополнительные вопросы:       – Бабе Дуне часто снится, что она потеряла карточки. Что во время войны для мирных людей означали  карточки? Почему так страшно было их лишиться?       (Карточка – бланк с отрезными талонами, дающий право на получение продуктов при нормированной системе их распределения. Обычно их не восстанавливали в случае утери.)       – Сколько детей было во время войны у бабы Дуни? Кто из них впоследствии упоминается в рассказе?       – Для чего бабе Дуне нужны были желуди? Почему ей необходимо было сохранить хотя бы мешки?       б) сны бабы Дуни, содержание которых возвращает читателя к событиям войны. Это позволяет коснуться   последствий, которые могут переносить мирные люди в ситуации вооруженного конфликта: голод, болезни, потеря близких.       Одновременно эти сны дают читателю возможность понять и то, что последствия вооруженного конфликта  могут причинять не только физический и материальный ущерб, но также могут явиться причиной  психологических страданий человека спустя долгие годы после окончания войны.)

К уроку по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления»

Аналитическая работа

   4.   Самостоятельная работа учащихся.       Проследите, как Гриша приходит к мысли, что именно он должен помочь бабушке.   (Возможна как индивидуальная, так и групповая работа учащихся. Могут быть предложены задания  разного уровня сложности.)   1) Обратите внимание на каждый эпизод, посвященный сну героини. Сравните реакцию Гриши на  увиденное, услышанное сразу после пробуждения бабушки и спустя некоторое время. (Поначалу то, чему он  стал свидетелем ночью, не слишком занимает мысли Гриши: «Стало думаться об утре, о рыбалке…» Затем  Гришу поражают слезы бабы Дуни. Если после первого бабушкиного кошмара мальчик смутно представлял  себе, что именно из прошлого тревожило ее, то после второго сна представление о том, что пережила  бабушка, принимает конкретные очертания: «– А зачем тебе желуди? – Кормиться. Мы их толкли, мучки  чуток добавляли и чуреки пекли, ели». Гриша поражен тем, что сны могли стать причиной настоящих слез,  что они столь же реальны для бабы Дуни, сколь и окружающая действительность: «Снится – и было».   Прошлое бабушки, воспринимаемое вначале Гришей  несколько отстраненно, стремительно приближается к мальчику, становится его собственной болью.)

Аналитическая работа

• 2) Перечитайте фразы и подумайте, как они взаимосвязаны между собой:
• а) «– Ты вправду плачешь? Так ведь это все сон. – Плачу, дура старая. Во сне, во сне…»;
• б) «Сердце мальчика облилось жалостью и болью»;
• в) «Слезы катились и катились. Они шли от сердца, потому что сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то еще… Он не спал, но находился в странном забытьи, словно в годах далеких, иных, и в жизни чужой, и виделось ему там, в этой жизни, такое горькое, такая беда и печаль, что он не мог не плакать».
• (Важная роль в создании образа бабы Дуни отводится совокупности мотивов – мотивным линиям «сна – сердца», которые на протяжении всего рассказа слиты воедино. Мотив сердца символизирует душевную боль, страдание. Мотив сна – это воспоминание, проживание заново давно прошедших событий. Гриша удивлен, что настоящие слезы могли быть вызваны чем-то нереальным, увиденным во сне: «– Ты вправду плачешь? Так ведь это все сон. – Плачу, дура старая. Во сне, во сне…» . Воспоминание о бабушкиных слезах «резануло по сердцу» мальчика: «Сердце мальчика облилось жалостью и болью». В финале рассказа все то, что не понимал Гриша про бабушку, происходит с ним самим: «Слезы катились и катились. Они шли от сердца, потому что сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то еще… Он не спал, но находился в странном забытьи, словно в годах далеких, иных, и в жизни чужой, и виделось ему там, в этой жизни, такое горькое, такая беда и печаль, что он не мог не плакать».)
• 5. «…сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то еще…» Как вы думаете, кого имел в виду автор?
• 6. Как вы думаете, почему в конце рассказа Гриша принимает решение не говорить бабе Дуне о том, как он ей помог?

Итоговые задания

• 1. Рассказ называется «Ночь исцеления». Подберите к слову «исцеление» синонимы. Как вы понимаете заглавие рассказа? О каком и чьем исцелении идет речь в произведении?
• 2. Чтобы помочь бабушке, Грише приходится выбирать один из двух способов. Чем они отличаются?
• 3. Как вы думаете, какие вопросы о военном детстве мог бы задать Гриша своему отцу?
• 4. Обратитесь к записям на доске, которые были сделаны в начале урока.
• Перечитайте формулировки темы рассказа, его проблематики. Внесите коррективы. (Тема этого рассказа: как внук помог бабушке. Проблемы, поднятые в произведении: гуманное отношение к страдающему человеку; последствия войны для мирных людей; выбор линии поведения в общении с другими людьми; нравственное взросление. Главный герой произведения – Гриша. Именно этот образ дан в развитии.)
• 5. Раздел, в котором помещен рассказ Б. Екимова, называется «Эхо войны».
• Объясните взаимосвязь между названием раздела и проблематикой рассказа. (В рассказе Б. Екимова затрагивается проблема последствий войны («эха войны»), которые испытывает героиня спустя многие годы после ее окончания. Основное значение слова «эхо» – отражение звука от удаленных предметов, воспринимаемое ухом, инструментом, прибором как повторение первичного звука.)

Выводы по обсуждаемой проблеме

• Вспомните вывод, который вы делали по предыдущему разделу. На его основе сделайте самостоятельно вывод по обсуждаемым на уроке проблемам.
• Мирные люди, уязвимые и беззащитные в ситуации вооруженного конфликта, могут страдать от его последствий (как физических, так и психологических) на протяжении многих лет после окончания войны.

• Домашнее задание.

• 1. Подберите аргументы в пользу гуманного отношения к страдающему человеку (на примере других известных вам произведений или же на основе личного опыта, личных впечатлений).