Байкал - священный дар природы

Дистанционный конкурс методических разработок

«Сибирский характер как ценность и часть культуры России»

Непрерывно-непосредственная образовательная деятельность

«Байкал – священный дар природы»

Возрастная категория учащихся: старший дошкольный возраст

(6 – 7 лет)

Автор: Кунда Любовь Юрьевна,

музыкальный руководитель МБДОУ

детский сад комбинированного вида № 82

Ангарск, 2016 г.

Непрерывно-непосредственная образовательная деятельность по освоению образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Продолжительность занятия – 30 минут.

Цель: Формирование представления детей о растительном и животном мире озера Байкал.

Задачи:

• Закреплять представления детей о значении обитателей озера (бычки, бокоплавы, эпишура, водоросли, губки) в экосистеме озера Байкал.

• Обогащать активный словарь детей терминами (эндемики, экосистема, планктон, лимнология, чистильщики, фильтраторы). Развивать умение содержательно и эмоционально рассказывать о событиях и фактах

• Развивать любознательность, самостоятельность и творческую активность.

• Воспитывать эмоциональный отклик к народной культуре Прибайкалья.

Компетенции: общекультурная, коммуникативная, когнитивная.

Межпредметные связи: экология, художественно-эстетическое развитие.

Учебно-методический комплекс: методическая литература (Журнал «Сибирячок» № 3, 2002 г.; Энциклопедия «Удивительное путешествие Сибирячка на Байкале»; Мишарина Л.А. «Ознокомление детей старшего дошкольного возраста с озером Байкал»; Сергеев М. «Море синее Байкал»), цифровые образовательные ресурсы (музыка с цифровых носителей).

Оборудование: карты, схемы, иллюстрации, макеты Байкала, выставка, магнитофон.

Предшествующая работа:

• Чтение литературы: сказки, легенды, стихи, загадки;

• Работа с энциклопедией «Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу» (иллюстрации с изображением губок, рачков и т.д.; стр. 44-47, 50-51, 52-53, 56-57, 61);

• Журнал «Сибирячок» № 3 – 2002 г.;

• Работа с картой Иркутской области и о. Байкал;

• Просмотр отрывка видеофильма «Колодец планеты»;

• Заучивание песни о Бакале (муз. С. Юдиной, сл. иркутских школьников). Журнал «Созвучие» № 3 – 2007 г., стр. 9;

• Разучивание бурятского танца с девочками.

Ход непрерывно-непосредственной образовательной деятельности:

В группе оформлена выставка, на мольбертах: карта Иркутской области, карта Байкала. Животный мир Байкала, иллюстрации, открытки, глобус, модель этажей (слоёв) глубин Байкала. Дети входят в группу под музыкальное сопровождение «Шум прибоя».

Воспитатель: Дети, что вы слышите? (Ответы детей.) Как вы думаете, что это может быть? (Ответы детей.)

Ребёнок: Дивен род его в природе,

Кличут озером в народе.

Волны моря плещут в нём,

Как всё это назовём? (Байкал)

Ребёнок: Рассказывает стихотворение о Байкале «Байкал – жемчужина Сибири».

Воспитатель: Каждый из нас, хоть однажды, но побывал на Байкале. Правда? Вы были на озере Байкал? (Ответы детей.) Вот он какой Байкал. (Воспитатель показывает Байкал на карте.) Что можно сказать о нём? (Ответы детей.)

То эти царственные воды,

То горы в сизой полумгле.

Байкал – священный дар природы,

Да будет вечен на Земле!

Байкалу 25 млн. лет. Это очень много. Байкал древнее всех озёр в мире (на Земле). Вот почему его очень часто называют «стариком».

Ребёнок: Сыновей у Байкала ни много, ни мало –

333 сына у батьки Байкала.

С диких сумрачных гор, сквозь таёжную тьму,

Все несут: и богатство и воду ему.

А хозяйка в дому, а хозяйка добра –

Голубая, как утренний сон, Ангара.

Ребёнок: Над тобой горят зори алые,

Ангара-река – дочь Байкалова.

Ангара-река – воды чистые,

Острова на ней все лесистые.

Острова на ней все в смородине,

Нет прекраснее моей Родины.

«Песня о Байкале» муз. Ю. Юдиной, сл. иркутских школьников

Воспитатель: Байкал – это водоём, вмещающий пятую часть всех мировых запасов пресной воды. Если бы все реки Земли стали впадать в Байкал, то заполняли бы его в течение целого года.

Сейчас уже подсчитано, что в Байкал впадает 544 речки, самая большая из них – Селенга, а вытекает одна – Ангара.

Что ещё можно сказать о байкальской воде? (Ответы детей: самая чистая, пресная, вкусная и полезная вода.)

Выставка. Воспитатель с детьми подходит к выставке.

Воспитатель: (Возле выставки.) Наш Байкал – уникальная самоочищающаяся система. Как только нечистоты попадают в озеро, так за работу принимаются живые организмы, которые потребляют и часть растворённых плохих и вредных веществ. Крохотный рачок эпишура (1,5 мм в длину) добывает пищу из воды, фильтруя её. Байкальскую воду ещё и потому можно назвать живой, что она сама себя очищает, сама себя сохраняет. Она чистая, оттого, что живая! Она живая, оттого, что чистая! Вот такая взаимосвязь. Так будет до тех пор, пока сохранится неизменной экосистема озера. Если погибнет, скажем, только эпишура, уже может начаться необратимая гибель озера.

Появляется Сибирячок-кукла.

Сибирячок: Подождите, подождите, а как же я.

Воспитатель: Ну, что ты, Сибирячок, и вовсе не без тебя… Дети, мы же знаем, кто это? (Ответы и рассказы о Сибирячке, откуда он появился, что сделал, кому помогал.) Да, Сибирячок очень любопытный, как и все дети. Он вместе с учёными-лимнологами опускался на самое дно Байкала. (Рассказ ребёнка об аппарате «Пайсис» и показ иллюстраций.) Наши учёные-лимнологи, люди, которые изучают «жизнь» озёр, вместе с Сибирячком собрали очень интересный материал о «жителях» подводного мира (показ энциклопедии). Она всем нам знакома, правда? Мы сейчас с вами побудем экскурсоводами, расскажем, кто же живёт в озере Байкал. Но рассказы будут необычными: каждый экскурсовод загадает нам загадку, а мы будем отгадывать и слушать рассказ об этом жителе. Будьте внимательны и готовы сделать дополнение к рассказу. Хорошо? Начнём.

Ребёнок: Ходит а озере, гуляет по заливам,

Серебристый, с нежно-розовым отливом.

Эпишуре, голомянке, бокоплаву

Благодарен за питание и славу! (Омуль)

Ребёнок: Отложил икру в песок

Речки горной уголок.

Красный хвост дугой согнул,

По течению повернул.

Вы растите детки сами,

Не до вас огромной маме.

Нет в Байкале рыб быстрей,

Терпеливей и мудрей.

На охоте круглый день

Рыба деревянная….. (Таймень).

Ребёнок: Была бы больше, больше б съела,

Зубастый рот побольше тела.

Вверх-вниз, вверх-вниз её дорога,

Мальков рожает много-много.

Легки, как крылья плавники

Её не выловишь с реки. (Голомянка)

Ребёнок: Одни пасутся в чистом поле,

Другие плавают на воле.

Одних по всей земле встречали,

Другие водятся в Байкале.

Широкий лоб, приличный хвост,

Как их название – вопрос? (Бычки)

Ребёнок: Омулята косяками за ветвистыми рачками

Цвета манной хрупки, тоненькой да хрупкой.

Миллиарды среди вод, каждый корм себе берёт.

Год за годом мир горой, звать рачка….(Эпишурой).

Ребёнок: Любит плавать на боку

Рачок-помощник рыбаку.

Не усы – усищи

Пропитанье ищут.

Есть слепые, есть и зрячие –

В толще вод нельзя иначе.

Самый первый санитар,

Без него б Байкал пропал.

У рачка двойная слава,

Ну-с, узнали?....(Бакоплава)

Воспитатель: Объяснение терминов, которые мы слышали в рассказах наших экскурсоводов: фильтраторы, чистильщики – это те, кто чистит, фильтрует воду и питается ими. Эндемики – это виды животных и растений, встречающихся в определённом географическом районе. (Если дети затрудняются объяснить или сказали недостаточно, добавляю.)

Мы с вами говорили, что озеро Байкал очень глубокое, самое глубокое место – 1600 м. Не каждое море может сравниться по глубине. Температура в озере разная и освещённость тоже. Солнечные лучи проникают до определённой глубины. Тогда как же «жители» приспособились к жизни и обитанию?

Оказывается, учёные-лимнологи разделили толщу озера на этажи или слои по количеству света и тепла, которое проникает с поверхности: чем глубже этаж, тем на холоднее и темнее. (Воспитатель предлагает детям подойти к макету.) Все растения и большинство животных находятся на двух первых этажах. Сюда проникают солнечные лучи, которые дают энергию всем растениям и большому разнообразию животных.

Показ

1 этаж – береговой, его глубина 15-20 м. Это примерно 9ти этажный дом. Здесь растут водоросли, камни летом покрыты сплошным тёмно-зелёным ковром из водорослей. Здесь можно встретить байкальских бычков, косяки «соровой» рыбы (сорога, окунь, елец). Можно встретить домики ручейников. На этом этаже обитает чёрный хариус.

2 этаж – «под берегом», глубина 20-70 м. На этом этаже недостаточно света для массового развития растительности. На глубине можно встретить огромное количество различных видов моллюсков, ручейников, реже появляются губки, бычки-подкаменщики.

3 этаж – «глубокий» от 70-300 м. Вода на глубине 100 м нагревается всего до +5. Здесь можно обнаружить червей, губку, моллюсков.

Опыт с водой: 2 тазика – в одном вода комнатной температуры +20, в другом холодная вода из под крана +5. (Дети сравнивают, делают выводы.)

4 этаж – бездонный от 300-1631 м. Свет отсутствует, t до -4.

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на глобус.

Воспитатель: Посмотрите, сколько воды на нашем земном шаре, а в Байкале. (Рассмотреть водное пространство, сравнить.) О Байкале можно говорить очень много. Я думаю, что каждый человек гордится, что живёт рядом с озером Байкал. И мы ещё узнаем очень много нового о Байкале. А сейчас мы посмотрим, какой сюрприз приготовили наши девочки.

Бурятский танец

Воспитатель: В заключении нашего занятия, давайте споём песню про Сибирячка.

Песня «Сибирячок» Граубин, Сергеев

Воспитатель: Посмотрите, что оставил нам Сибирячок. (Воспитатель угощает детей ягодой черникой.)