Балабақшадағы мерекелер

Зотова Ксения Александровна Портфолио учителя Отчет В1

группа№4 третьего уровня

город Павлодар 12.06.2013

Запись о среднесрочном планировании

Заканчивая обучение на первом этапе курсов третьего базового уровня перед выходом на дистанционный этап, мною было составлено среднесрочное планирование серии последовательных уроков по истории Казахстана в 5 классе.

Активизация внутренних потребностей – задача современного учителя. Началом этой работы может служить изменение оценочной деятельности учителя и применение формативного оценивания при работе с младшими школьниками

В плане предусмотрено использование техник и приемов формативного самооценивания, взаимооценивания, оценивания работы в группе, оценивания презентационных выступлений групп, стратегии «Две звезды,

одно пожелание» Оценивание эмоционального фона урока предусмотрено через применение стратегий «Большой палец», «Стикеры». Оценивание хода работы в группах через применение стратегии «Светофор». Для планамерного формирования навыка самооценивания и выработке пути дальнейшего учебного развития предусмотрено на всех четырех уроках использование рефлексивного дневника учащихся.

Выбор предметной тематики связан с календарным планированием и , на мой взгляд, является благодатной почвой для реализации всех семи модулей Программы. Модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» планируется внедрить на всех четырех уроках через формирование коллаборативной среды, организацию парной работы с учетом данных социометрии, групп постоянного и сменного состава. Диалогическое обучение планируется внедрить постепенно : на первом уроке работа в парах , через стратегию «Ассоциации», кумулятивная беседа в малых группах постоянного состава на уроке через стратегии «Ромашка Блума» и «Автобус», исследовательская беседа в группах сменного состава стратегии «Жигсо2». Кроме этого, работа в парах и группах планируется с учетом получения нового презентационного продукта: моделирование герба своего класса, кластера по теме «Государственные символы» на первом уроке, презентации «Путешествие по столице», модель будущего Казахстана.

Планируя модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников» я выделила основные возрастные особенности пятиклассников: во-первых, в этом возрасте у младших подростков происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения. Таким образом, необходимо применение работы в парах и группах, диалогическое обучение. Во–вторых, социальные нормы поведения установленные взрослыми отходят на второй план. 5-классник переходит на внутригрупповые нормы поведения (те, которые установил сам и сверстники). Этот тезис ставит задачу совместной выработки правил работы в группе, оценивания работы группы. В-третьих, стремление к личному авторитету среди сверстников порождает активный поиск для образца подражания. Ребята начинают играть роли в школе, дома. Исходя из этого, запланировано четкое распределение ролей группе, применение ролевых игр. В-четвертых, для ребят этого возраста характерно повышенное внимание к себе, к своей внешности, самопознанию, самовоспитанию, с этих позиций запланировано использование рефлективного дневника, формативное оценивание эмоционального состояния («большой палец», «смайлики»). В- пятых, наблюдается недостаточная познавательная активность в сочетании с быстрой утомляемостью пятиклассника, это серьезно тормозит его обучение и развитие. Поэтому запланирована частая смена видов деятельности, использование движения во время урока.

Внедрение модуля «Обучение критическому мышлению» запланировано через применение стратегий «Ассоциации», «Фишбоун», «Insert». «Угадай вопрос» по принципу от простого к сложному. С целью развитие критического мышления учащихся запланирована работа над умениями задавать и отвечать на вопросы высокого и низкого порядка в ходе применения стратегии «Ромашка Блума», а также при выполнении заданий, составленных по таксономии Блума (синквейн, расположи иллюстрации, составь логическую цепочку).

Модуль «Обучение талантливых и одаренных учеников» запланирован через применение заданий уровня В и С в стратегиях «Автобус» и «Жигсо 2», на втором и третьем уроке для ребят с высокой степенью обученности предложена роль экспертной группы для составления контрольного теста и работы с мультемидийным диском «Астана» по составлению виртуальной экскурсии. На последнем уроке с целью развития критического мышления через письмо и формирования творческих навыков для ребят высокого уровня обученности запланировано написание эссе по теме «Я и моя страна через 20 лет». Так как эссе является сложным видом творческой работы, пятиклассникам предлагается алгоритм написания этого продукта. Модуль «Использование ИКТ в преподавании и обучении» интегрируется в серию последовательных уроков через применение интерактивной доски, парную работу на ноутбуках, использование аудиофайлов. Модуль «Управление и лидерство в обучении» планируется через четкое использование в группах функциональных ролей, оценивание работы в группах каждого учащегося согласно его обязанностям. Следить за тем, чтобы по возможности каждый учащийся побывал в роли лидера или спикера группы. Используя рефлективный дневник, шкалу оценки в конце рабочей тетради и иные формы рефлексии, каждый учащийся получит возможность оценивать свое продвижение в обучении, планировать дальнейшую деятельность по достижению успеха на уроке. При проведении каждого урока из серии запланированных необходимо вносить коррективы в планы, в зависимости от результатов наблюдения и качества усвоенных знаний. В плане развития лидерства в учительской среде планируется партнерское общение с коллегами, работающими в адаптивном классе, выступление на заседании МО с промежуточными результатами исследования, участие в сетевом сообществе, представление используемых и создаваемых мной ресурсов участникам сетевого сообщества. Привлечение коллег, работающих в этом классе на четвертый урок в качестве гостей – экспертов, с целью создания коллаборативной среды и вне урока.

Таким образом, интеграция всех семи модулей в серию последовательных уроков является необходимым условием успешной реализации запланированных задач.

[Введите текст] Страница 3