Казахстан, Шымкент
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.11.2018 21:27
Ахматханова Хуршида Маккамжоновна
учительница начальных классов
42 года
2 342
29 753 
Местоположение
Специализация
Барглар нега сарғаяди?
Категория:
Начальные классы
28.11.2018 21:03
Просмотр содержимого документа
«Барглар нега сарғаяди?»
3 -дарс
| Фан номи: Адабиий ўқиш | Мактаб: № 114 |
|
|
|
|
|
| Узоқ муддатли режанинг | Жонли табиат |
|
| бўлими |
|
|
| Куни: | Муаллимнинг исми: Ахматханова Х | |
|
|
|
|
| Синф: 3 «А» | Қатнашганлар: | Қатнашмаганлар сони: |
|
|
|
|
| Мавзу: | Барглар нега сарғаяди? |
|
|
|
| |
| Узоқ муддатли режанинг | 3.1.2.1.асар мазмунини ҳамкорликда тузилган режа бўйича | |
| бўлим мақсади: | ёки ўз сўзлари билан батафсил/ тинглашига қараб баён | |
|
| қилиш/ саҳналаштириш; |
|
|
| 3.1.3.1 асардаги қаҳрамонларнинг феъл-атвори ва ҳатти- | |
|
| ҳаракатларига,ундаги воқеаларга таянган ҳолда сюжет | |
|
| ривожини тахмин қилиш. |
|
| Дарсга асосланган ўқиш | Барча ўқувчилар: Матнни ўқиб, режа туза олади; | |
| мақсадлари: |
|
|
| Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Эртак режа асосида кетма- | ||
|
| ||
|
| кетлигини сақлаган ҳолда гапира олади, ролларга бўлиб ўқий | |
|
| олади; |
|
|
| Айрим ўқувчилар: Эртакни саҳналаштира олади. Эртак | |
|
| мазмунига мос мақол, маталлар топа олади. | |
| Баҳолаш мезони | Асар мазмунини ҳамкорликда тузилган режа бўйича ёки ўз | |
|
| сўзлари билан батафсил/ тинглашига қараб баён қила олади/ | |
|
|
| саҳналаштира олади; |
|
|
|
| асардаги қаҳрамонларнинг феъл-атвори ва ҳатти- | |
|
|
| ҳаракатларига,ундаги воқеаларга таянган ҳолда сюжет | |
|
|
| ривожини тахмин қила олади |
|
| Луғат бойлиги |
| Асосий терминлар: типратикан, олмахон, тулки | |
|
|
| Таянч сўзлар: барг, табиат |
|
|
|
| Диалог: - Барглар нега сарғаяр экан? |
|
|
|
| - Типратикан қандай ҳодисага дуч келди? |
|
| Баҳолаш мезони |
| 1.Асар мазмунини ҳамкорликда тузилган режа бўйича ёки ўз | |
|
|
| сўзлари билан батафсил/ тинглашига қараб баён қила олади/ | |
|
|
| саҳналаштира олади; |
|
|
|
| 2.Асардаги қаҳрамонларнинг феъл-атвори ва ҳатти- | |
|
|
| ҳаракатларига,ундаги воқеаларга таянган ҳолда сюжет | |
|
|
| ривожини тахмин қила олади |
|
| Инсоний қадриятларни | «Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти | ||
| сингдириш |
|
|
|
|
|
| ||
| Фанлараро боғланиш | Ўзбек тили, дунётаниш, бадиий меҳнат, табиатшунослик | ||
|
|
|
| |
| АКТ-дан фойдаланиш | Видеолавҳа «Бизнинг ўрмон» |
| |
| кўникмалари |
|
|
|
| Ўзлаштирилган |
| Куз фаслида барглар тўкилиши ҳақида билади. | |
| малакалар |
|
|
|
| Дарс режаси |
|
|
|
|
|
|
| |
| Режаланган вақт | Режадаги машқлар, (қуйида режаланган | Ресурслар | |
|
| машқлар билан ёдномаларни ёзинг) |
| |
|
|
|
| |
| Боши 6 минут | Саломлашиш.Ўқувчиларнинг бир-бирига бўлган |
| |
| 2 минут | ҳурматини ошириш мақсадида шодлик давраси |
| |
|
| қурилиб, | дарсни бир-бирига самимий тилак |
|
|
| айтишиб, янги дарсни бошлайди. |
| |
|
| Хайрли тонг дўстлар, |
| |
|
| Хайрли тонг бўлсин! |
| |
|
| Бугунги кунимиз, | Типратикан, | |
|
| Қувончга тўлсин! | ||
|
| Ўқувчиларни гуруҳларга бириктирилади. | олмахон ва тулки | |
| 4 минут | Тиркатикан. Олмахон.Тулки | расми | |
|
| «Маълумотлар бозори» усули асосида гуруҳлар |
| |
|
| номлари ҳақида маълумот тўплашади ва |
| |
|
| изоҳлайди. |
| |
|
| Уйга вазифа: «Табиатни авайлайлик» шеърини |
|
|
| ифодали ёд олиш. «Табиат» сўзига кроссворд |
|
|
| тузиб келиш. |
|
| Ўртаси | 1-топшириқ. Эртакни “Давом эттир” услубидан |
|
| 30 минут | фойдаланиб ўқилади. Ўқийлик. |
|
|
| Барглар нега сарғаяди? |
|
|
| Муҳаббат ўринбой қизи. |
|
|
| Куз келди. Типратикон одатдагидек | типратикан расми |
эрталаб инидан чиқади. Шу пайт устига бир дона барг тушди. Типратикан олиб қараса, баргнинг ранги сап – сариқ экан. У бошини кўтариб дарахтларга қаради. Дарахтларинг у ер-бу ерида сариқ барглар пайдо бўлибди. Кечаги кунгача дарахтда сариқ барг йўқ эди. “Қизиқ барглар нега сарғаяр экан-а?”- деб ўйлади типратикон. ... .
Луғат билан ишлаш.
Ҳодиса, илгарилаб, зумда.
“Мияга ҳужум” услуби қўлланилади.
Болалар, сиз нима деб ўйлайсиз, барглар кузда нега сарғаяди? Берилган саволга гуруҳлар бирикиб, жавоб беришга ҳаракат қилишади. Уларнинг жавобларини тинглаш, умумлаштириш ва тўлдириш.
Гуруҳлар қуйидаги тартибда ишлашади.
Дескриптор. Билим олувчи: “Олмахон” гуруҳи:
Эртакни қисмларга бўлади;
Режа тузади ва сарлавҳа топади.
Дескриптор. Билим олувчи:
“Типратикан”гуруҳи:
- Матнни ролларга бўлиб ўқийди;
- Кетма-кетлиги бўйича сўзлайди.
Дескриптор. Билим олувчи:
“Тулки”гуруҳи:
- Қаҳрамонларни таърифлайди;
- Саҳна кўринишини қўяди.
Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “Менинг сўзим”
усули бўйича қайта боғланиш беради. “Қўл
сигнали орқали” баҳолайди.
Микрофон
Дам олиш дақиқаси: “Бизнинг ўрмон”
2. Сўзлашайлик. Олмахон гуруҳи:
Типратикан қандай ҳодисага дуч келди?
Дескриптор. Билим олувчи:
- Типратикан қандай воқеага дуч келганини айтиб беради.
Типратикан гуруҳи:
У саволига жавоб топиш учун нималар билан учрашди?
Дескриптор. Билим олувчи:
- Типратикан жавоб топиш учун нималар билан суҳбатлашганни айтиб беради;
Тулки гуруҳи:
Типратиканнинг саволига ўрмондаги қайси жонивор тўғри жавоб беради деб ўйлайсиз?
Дескриптор. Билим олувчи:
Типратиканнинг саволига қай бири тўғри жавоб берагани ҳақида фикрини айтади.
Яхши жавоб берган ўқувчилар смайликлар билан баҳоланади.
|
| 3-топшириқ. Топишмоқни топайлик. |
|
|
| Хавф бўлса копток бўлиб, |
|
|
| Игна кўрпа ёпади. |
|
|
| Зумда кўз очиб кўриб, |
|
|
| Илгарилаб чопади. |
|
|
| Тез топган гуруҳ рағбатлантирилади. |
|
| Якуни | Мослаштириш.Типратиканга ўз уйига тез етиши | А4 қоғоз |
|
| учун яқин йўлни тезкорликда танланг. |
|
|
| Уйга вазифа: «Барглар нега сарғаяди?» ҳикоясини |
|
|
| ўқиб мазмунини сўлаб келиш. «Ҳодиса, зумда, |
|
|
| илгарилаб» сўзларига гаплар тузиб келиш. |
|
|
| Қайта боғланиш: «Қўлимдан бари келади» |
|
|
| усули қўлланилади. |
|
|
|
|
|
Қўшимча ахборот
| Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам |
| Баҳолаш: | Фанлараро боғланиш: | ||
| беришни қандай режалайсиз? |
| Ўқувчиларнинг | Табиатшунослик, Дунётаниш, | ||
| Қобилиятли ўқувчиларга |
| ўзлаштиришини қандай | Бадиий меҳнат | ||
| топшириқларни қандай |
|
| режалайсиз? | Техника хавфсизлиги ва | |
| мураккаблаштиришни |
|
| «Қўл сигнали», | меҳнатни муҳофаза | |
| режалаштирдингиз? |
|
| «смайликлар билан | қоидалари: йўл ҳаракати | |
| А) ўқувчи |
|
| баҳоланади». | қоидалари | |
| Ўз идеяларини айта олади. |
| Қайта боғланиш: | АКТни қўллаш: видеоролик | ||
|
|
|
|
| «Тозалик» ўйини | Дам олиш дақиқаси: |
|
|
|
|
|
| “Бизнинг ўрмон” |
| Рефлексия: |
| Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. | |||
| 1. Дарснинг ўқув |
| Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб | |||
| мақсадлари тўғри |
| беринг.. |
|
| |
| танланганми? |
| 1. |
|
|
|
| 2. Бугун ўқувчилар |
| 2. |
|
|
|
| нима билди? |
| 3. |
|
|
|
| 3. Синфдаги аҳвол |
| 4. |
|
|
|
| қандай бўлди? |
| 5. |
|
|
|
| 4. Мен режалаган |
| 6. |
|
|
|
| саралаш ишлари |
|
|
|
|
|
| фойдали бўлдими? |
|
|
|
|
|
| 5. Мен берилган вақт |
|
|
|
|
|
| оралағида барига |
|
|
|
|
|
| улгурдимми? |
|
|
|
|
|
| 6. Мен ўз режамга |
|
|
|
|
|
| қандай тузатишлар |
|
|
|
|
|
| киритдим? Нима |
|
|
|
|
|
| учун? |
|
|
|
|
|
Якуний сарҳисоб
Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.
2.
Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?
Ўқув иши бўйича директор ўринбосари: _____________ текширилди
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
