Башкорт халык әкияте “Курайчы”

Сыйныф

4 сыйныф (татар төркеме)

Дәрес темасы

Башкорт халык әкияте “Курайчы”

Максатлар

Башкорт халык әкиятен укып анализлау.

Дөрес, сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү.

Олы кешеләрнең сүзләренә колак салу

Планлаштырылган нәтиҗәлелек

Әкиятне сәнгатьле һәм йөгерек укуга ирешү, һәр катнашучыга характеристика бирә белү, автор әйтергә теләгән фикерне табу.

Метапредмет нәтиҗәлелек:

РУУГ: Проблеманы аңлый белү.

ТБУУГ: үз фикереңне раслау өчен, дәлилләр сайларга өйрәнү;

КУУГ: бер фикер кабул иткәнче, төрле җавапларны тыңлый,чагыштыра, нәтиҗә ясый белү

Җиһазлау

Әдәбият дәреслеге

Иллюстрацияләр, курай тавышы

Дәрес этабы һәм башкарылырга тиешле адымнар

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

УУГ

Ориентлашу, мотивлаштыру этабы.(1мин)

Исәнләшү.

-Хәерле көн,укучылар. Хәлләрегез ничек?

Уңай психологик халәт тудыру.

Әдәп- әхлак нормаларын үзләштерү.

Актуальләштерү.

(9 мин)

Өй эшен тикшерә.

Убыр- Таз”әкиятен искә төшерә. Сорауларга җавап бирә

Иптәшләре эшенэ бәя бирү

Укучы нинди авыр-

лык белән очраша?

-Балалар , бүгенге дәрестә әкиятләр белән танышуны дәвам итәбез. Көйне игътибар белән тыңлагыз һәм бүген укыячак әкиятнең нәрсә, кем турында икәнен белерсез.

• Нинди уен коралын ишеттегез?

• Курай – башкорт халкының уен коралы (рәсем)

• Курайда уйный торган кешене кем дип йөртәләр ?

Курай турында белмиләр

Төрле җавапларны тыңлый,чагыштыра, нәтиҗә ясый белү

Авырлыктан

чыгу юллары

Димәк, әкият нәрсә турында, кем турында булачак?

• Дәресебезнең темасы нинди булачак?(тактада)

• Максатыбыз?

Һәр укучы үзенең фикерен әйтә.        

“Курайчы” әкияте.

Проблеманы тудыру.

Яңа материалны

аңлату (5 мин)

- Сүзлек эше (тактада) Ә хәзер әкияттә очраган авыр сүзләр белән танышып үтик. Без сүзләр белән ни өчен танышабыз?

Узгынчы-прохожий

Кын- футляр

Ләззәт табып- наслаждаясь

Ялчы- слуга

Рөхсәт итмәгән- не разрешил

Һәлак булу- умереть

кайгы- горе

ау-охота

колак салмаган-не послушал

Оланнар - дети, родные

- Сүзлек эшен нинди максат белән үткәрдек?

проблемалы сорауга җавап эзләү.

Проблеманы аңлый белү, үз фикереңне раслау өчен, дәлилләр сайларга өйрәнү.

Төрле җавапларны тыңлый,чагыштыра, нәтиҗә ясый белү

Материалны

беренчел

ныгыту.

Укучыларны тыңлау. Сораулар бирү

- Бу әкият башка әкиятләргә охшаганмы?

-Әкияттә тылсымлы әйберләр, әкияттә генә була торган геройлар бармы?

-Әкиятнең геройлары?

- Гәрәй нинди балаларны хәтерләтә?

- Ул нәрсә аркасында бәлагә юлыккан?

- Бай нинди?

-Ялчылар нинди?

-Карт нинди?

- Нәрсә тылсым көченә ия?

- Ялчыларны үлемнән кем коткарган, ничек коткарган?

- Курай моңы байга нәрсәне аңлата алган?

-Әкият нәрсәгә өйрәтә ?

- Сез халык фикере белән килешәсәзме? (укучылар үз фикерләрен әйтәләр)

Сәнг. чылбыр буенча уку күнегүләре.

Сорауларга җавап бирү.

Иптәшләренең җавапларын бәяләү, ярдәм итү.

Ял минуты

Күзләргә зарядка ясау

Ныгыту.

КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД структурасы кулланыла.

-Укучылар, әкият эчтәлегеннән чыгып, сез 1 сорау җөмлә уйлыйсыз.

Инструктаж үткәрелә:

– Һәр укучы кәгазьнең өске өлешенә бер сорау җөмлә уйлап яза.

– Кәгазьнең аскы, бөкләгән өлешенә шул сорауның җавабы языла.

– Команда буенча укучылар торып баса, кулларын күтәреп, башка төркемнән үзләренә пар таба.

Бер-берсенә сораулар бирәләр. Җавап дөрес булмаса, булышалар,

дөрес булса, мактыйлар. Афәрин! Булдырдың! Шәп! Дөрес!

Карточкалар белән алышыналар, бер-берсенә рәхмәт әйтәләр. Шулай 3–4 тапкыр кабатлана.

Иптәшләренең җавапларын бәяләү.

Рефлексия. өй эше.

.

Дәресебезнең темасы нинди иде?

Нинди нәтиҗә ясадык ?

УМ искә төшерелә;

Бер фикер кабул иткәнче, төрле җавапларны тыңлый, чагыштыра, нәтиҗә ясый белү.

Үзбәя бирү.

3. Өйгә эш алу.

Дәрескә йомгак.

Билгеләр кую.

1. Әкиятнең эчтәлеген сөйлә

2. Әкият эчтәлеге буенча рәсем яса

3. Әкият эчтәлеге буенча тест төзе

Укытучы белән бергәләп, үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү.

Үзбәя.