ԲԱՑ ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ /մայրենի 4/

ԲԱՑ ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ

 ԴԱՍԱՐԱՆ__IV (չորրորդ

ԱՌԱՐԿԱ____Մայրենի

ԹԵՄԱ__Մարդու անունն ու գործը

ԺԱՄ___6_Դաս

1. Դասի թեման Չափորոշիչ

2. 1 Ռուբեն Մարուխյան

3. • Կընթերցեն բնագիրը` պահպանելով «Չորս խնձոր1»:Թվական կարդալու որակական հատկանիշները

4. • Տեքստի բաժանում իմաստային հատ- վածների:

5. • Դերերով կարդալու կարողությունների զարգացում:2 Արշավիր Դարբնի Գրական ստեղծագործության համապա- «Ձեռքերը» տասխան երանգով արտասանություն: Բովանդակության վերարտադրում` նկարագրական և դատողական տարրերի օգնությամբ:3 Ուս ուսի որ տանք, սարեր

6. • Հասկանալով կարդալու և բովան- շուռ կտանք դակությունը վերարտադրելու կարո- (հայկական ժողովրդական ղությունների և հմտությունների ձևավո- հեքիաթ): Բայ, բայի րում: ժամանակը

• Գործնական ծանոթություն բայի դեմքի,թվի հասկացություններին4 Մկրտիչ Կորյուն

• Արտահայտիչ և գեղեցիկ ընթերցել Սեխի թուփն ու ընկուզենին: չափածո ստեղծագործությունը: Օժանդակ բայ

• Ստեղծագործության հիմնական գաղափարի ընկալման կարողության զարգացում

• Արժեքային համակարգի ձևավորում:

• Օժանդակ բայն անհրաժեշտ դեմքով և թվով օգտագործելու գործնական կարողությունների զարգացում:5 Լեոնարդո Դա Վինչի

• Տեքստի բաժանում իմաստային հատ- Դեղձենին:Նախադասության վածների տեսակներն ըստ

• Կարդացածի հիմնական մտքի վերար- հաղորդակցման նպատ տադրում: ակի

• Լեզվական տարրական գիտելիքներ:6 Թեմատիկ գրավոր Թեստային աշխատանք անցած լեզվական աշխատանք աշխատանքների շուրջ

1. 3. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 1 Ուս ուսի որ տանք, սարեր շուռ կտանք ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ (հայկական ժողովրդական հեքիաթ): Բայ, բայի ժամանակը • Տեղեկություններ Սողոմոն իմաստունի մասին • Ծանոթացնել հեքիաթի ժանրին: ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ • Վեր հանել հեքիաթի հիմնական իմաստը: • Ամրապնդել գիտելիքները բայի մասին • Երեխաների մոտ զարգացնել հեքիաթի հիմնական իմաստը ընկալելու կարողություններ:ԴԱՍԻ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ • Տրամաբանական մտածողության զարգացումը: • Վերարտադրել բովանդակությունը `պահպանելով բարոյական արժեքների ձևավորումը: • Սողոմոն Իմաստունի մասին: • Միաբանության ու համերաշխության կարևորության ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ մասին: ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ • Քննարկման նյութ կդարձնեն` ինչու և ինչով է հետաքըր- ԿԻՄԱՆԱ քիր հեքիաթը: • Բայի դրական և ժխտական խոնարհումները: • Տարբերել և մեկնաբանել հեքիաթի հիմնական իմաստը: ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ • Բնութագրել հերոսներին և համեմատել: ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ • Տեքստից դուրս բերել դրական և ժխտական խոնարհման ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ մի քանի օրինակներ • Դրական խոնարհման բայերը դարձնել ժխտականԱրժեքային • Կարևորել աշխատասիրությունը և միասնության ուժըհամակարգ

2. 4. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ Հարցման դաս Խթանման փուլում նշել ժողովրդական բանահյուսության տեսակները` էպոս, առած, դարձված, առակ, հեքիաթ, խնդուկ, սուտասելուկ, շուտասելուկ և այլն:Մտագրոհի միջոցով վերհանել հեքիաթի մասին ունեցած գիտելիքները:_ Ինչպիսի՞ ստեղծագործություն է հեքիաթը և ի՞նչ նպատակ է հետապնդում:-Ո՞ր հեքիաթագիրներն են ձեզ ծանոթ:-Ի՞նչ կասեք նրանց մասին:Իմաստի ընկալումՄտքերի տարափ մեթոդի միջոցով աշակերտները կհաղորդեն նախօրոք հավաքածտեղեկությունները Սողոմոն Իմաստունի, փղի, մրջյունի մասին:Աշակերտների միջոցով կկազմեն դասանյութի պլանը և ըստ պլանի կպատմեն նյութիբովանդակությունը` համառոտ, ընդարձակ:Ֆիզկուլտ դադար: Մարմնաշարժողական վարժություններ Աշակերտները կնշեն, որ մրջյունները փղին հաղթեցին, որովհետև համախմբված էին,աշխատասեր, հնարամիտ համագործակցված: Փիղը դաժան էր, կամա-կոր,անշնորհք,անպատիժ,աժդահա: Փիղ մրջյուն աժդահա փոքրիկ կամակոր խելոք սիրելի արհամարհված ծույլ աշխատասերԱշակերտները քննադատական խոսքեր կուղղեն Սողոմոն Իմաստունին, որ չէրպատժում ու սաստում անկարգ փղին:Խմբային աշխատանք.I խումբ 1. Գրել հսկա, միանգամից,գանգատ,փնտրել, ավերել բառերի հոմանիշները: 2. Գրել ծանր,քնքուշ,թշնամի,գույնզգույն,անկարգ բառերի հականիշները:IIխումբ 1. Տեքստից դուրս գրել բարդ և ածանցավոր բառերը: 2. Դուրս գրած բառերից երկուսով կազմել համառոտ նախադասություն:III խումբ 1. Խոնարհել փորել բայը բոլոր ժամանակներով Երաժշտությունն ազդարարում է աշխատանքի սկիզբը:Խմբերի ավագները կներկայացնեն աշխատանքր արդյունքը:Կլսեն,կքննարկեն,կանենլրացումներ:Պատասխանները կգնահատվեն:Դասապրոցեսի ընթացքում կազմակերպել շերտավոր ուսուցում :Հանձնարարությանը հատկացնել 5-6ր ,անջատել երաժշտությունը:

3. 5. Կշռադատման փուլում կօգտագործվի քառաբաժան մեթոդը: Ի՞նչ տեսա: Ի՞նչ լսեցի: Ի՞նչ զգացի: Հեքիաթի վերնագրի փոխարեն ուրիշ առած կամ ասացվածք ասեք - Ո՞ր նախադասության մեջ է ամփոփված հեքիաթի հիմնական միտքը:Տնային աշխատանք հանձնարարվում է «Հրաշալիքների տետր»-ում հորինել նմանատիպհեքիաթ:Անդրադարձ

4. 6. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 2 Լեոնարդո դա ՎինչիԴԱՍԻ

5. ԹԵՄԱՆ Դեղձենին:Նախադասության տեսակներն ըստ հաղորդակցման նպատակի • Տեղեկություններ դեղձենու և ընկուզենու մասին • Հասկանալով կարդալու և վերարտադրելու

6. ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ կարողությունների զարգացում: • Նոր բառերի ուսուցում: • Արժեքային համակարգի ձևավորում: • Տրամաբանության զարգացում: • Տեքստի վրա ինքնուրույն աշխատելու և ԴԱՍԻ դատողություններ անելու կարողությունների

7. ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ զարգացում: • Տրված պատմողական նախադասությունները դարձնել հարցական և հրամայական

8. ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ • Դեղձենու և ընկուզենու մասին:

9. ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ • Լեոնարդո դա Վինչի մասին

10. ԿԻՄԱՆԱ • Նախադասության տեսակներն ըստ երանգների • Տարբերել դրական ու բացասական արժեքները • Գտնել տեքստի հիմնական իմաստը: ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ • Կկարողանան համենատել բնագրի

11. ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ հերոսներին:ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ • Տեքստ բաժանել հիմնական մասերի և վերնագրել ԱՐԺԵՔԱՅԻՆ • Աշակերտներին սովորեցնել, որ երբեք ուրիշի ՀԱՄԱԿԱՐԳ ունեցածին աչք չպետք է դնել

12. 7. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸՀաղորդման դասԽթանման փուլ - Ի՞նչ ծառեր գիտեք:Աշակերտները կնշեն պաստառի վրայի ծառերի անունները. դրանք լինում են պտղատու ևդեկորատիվ: Մտագրոհ մեթոդի միջոցով աշակերտները կնշեն այն ամենը, ինչ գիտեն ընկուզենուև դեղձենու մասին:Նախապատրաստական զրույց Լեոնարդոյի ծննդյան անունը «Լեոնարդո դի սեր Պիերո դա Վինչի» է, որ նշանակում է«Լեոնարդոն, պարոն Պիերոյի տղան Վինչիյից»։Նա ծնվել է Ֆլորենցիայից ոչ հեռու գտնվողՎինչի քաղաքի մոտակա Անկավինո գյուղակում։ Լեոնարդո դա Վինչիի ծննդյան օրն է 1469-1478թթ: Ըստ որոշ ուսումնասիրողների, ենթադրվում է, որ 1481-1482թթ Լեոնարդոն այցելել էԿիլիկյան Հայաստան։ Սովորել է ոսկերչություն, քանդակագործություն և նկարչություն: Իմաստի ընկալման փուլում կիրառել ուղղորդված ընթերցանության մեթոդը: Աշակերտները ընթերցում են տրամաբանական ավարտ ունեցող հատվածները, ուղղորդողհարցերով վերլուծության ենթարկում ընթերցվածը, կատարում մեկնաբանություններ ևկանխատեսումներ:Յուրաքանչյուր հատվածին տալիս են համապատասխան վերնագիր: Բառային աշխատանքի ժամանակ բացատրվեց մխրճվել և փթթել բառերը:Այդ բառերովկկազմեն նախադասություններ:Վենի դիագրամով նշել ընկուզենու և դեղձենու նմանություններն ուտարբերությունները: ընկուզենի դեղձենի պտղատու վաղահաս մեծ ծառ ծառ մեծ, հյութալի պտ մանր պտուղ- կլոր ծանր ներով պտուղներով պտուղներով դարավոր նախանձ համեստ բուրավետԶույգերով աշխատել «Բառերի գանձատուփ» բաժնի հ.2 և հ.3 առաջադրանքների շուրջ:Ֆիզկուլտ դադար:«Նուռ» երգի կատարում:Կշռադատման փուլում խտացված արդյունքները քննարկելուց հետո դասարանըբաժանվում է 3 համագործակցային խմբի:I խումբ 1. Դեմ դիմաց գրել դարձվածքները և նրանց իմաստները: 2. Դրանցից որևէ մեկով կազմել նախադասություն:IIխումբ

13. 8. 1. Ըստ հաղորդակցման նպատակի կազմել մեկական նախադասություն: 2. Ընկույզ բառով կազմել հնգյակ:IIIխումբ 1. Հորինել պատմություն նախանձ մարդու մասինԿազմակերպել շերտավոր ուսուցում:Նախատեսված աշխատանքի համար տրամադրել ժամանակ,որը կազդարարիերաժշտության սկիզբը և ավարտը: Աշխատանքները ավարտելուց հետո յուրաքանչյուր խմբից մեկ աշակերտկներկայացնի կատարած ախատանքը և կգնահատվեն խմբերը:Դասանյութն ամփոփել`կիրառելով քառաբաժան մեթոդը. Ի՞նչ տեսա: Ի՞նչ լսեցի: Ի՞նչ զգացի Ասել հիմնական միտքն արտահայտող ասացվածքներ:

14. Տնային հանձնարարություն. Բնագիրը կարդալ վարժ, սահուն:,կատարել բառային աշխատանք,«Հրաշալիքներիտետր»-ում հորինել հեքիաթի համար նոր հերոսներ: