| I. Мотивация учебной деятельности | Добрый день 5 класс Мне приятно видеть вас Встаньте ровно, подтянитесь И друг, другу улыбнитесь Молодцы теперь садитесь Слушаем внимательно И работаем старательно!
| Приветствуют учителя; проверяют готовность к уроку.
| Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
| II. Актуализация знаний | - Ребята, а над какой темой мы работаем?
-Если я правильно вас понимаю, вы готовы повторить знания, полученные на предыдущих уроках.
Фронтальная беседа по теме «Древние образы в народном искусстве 1.Что означает слово декор с латинского языка: а) наряжать; б) украшать, в)ценить. 2. В декоративно-прикладном искусстве художественные средства это?: а) количество, б) качество, в)величина г)форма у)цвет е)фактура 3. Что символизирует Древо жизни?: а) символ добра б) символ растительных сил земли, процветающей природы в) символ могущества -Правильно! Молодцы!
Ребята, а есть ли в нашем городе или селе занимающиеся каким либо промыслом? - Внимание на экран! | -Народные промыслы
-Слушают учителя и отвечают
-украшать
-форма цвет фактура
-символ природы
|
Выражают свои суждения с достаточной полнотой и точностью |
| III. Целеполагание | Выход на тему урока. - Отгадайте название промысла, о котором пойдет сегодня речь. То не лебеди летят над берегом,
То не снежинки водят хоровод,
То меж пальцев вьется, вьется нитка белая,
То девчонка (….) плетёт… Так какая же тема нашего урока? Тема: «Белевское кружево». - А, что мы знаем о кружеве? -Что бы вы хотели узнать о Белевском кружеве? Чему мы должны сегодня научиться? -Познакомиться с искусством кружевоплетения - Белевским кружевом. Какие цели мы поставим сегодня перед собой? Как вы считаете, зачем нам нужно изучение этой темы? Где нам пригодятся эти знания? Вам понятна тема и цели? Хорошо! -Вот теперь мы можем приступить к достижению целей и задач, которые вы запланировали для себя | Узнать о Белевское кружево,
-Мы не знаем ничего. -узнать историю, особенности промысла в нашем Тульском крае, орнаменте и мотивах. -Изобразить кружево
| Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения
проявляют активность для решения познавательных задач
осознают необходимость уважительного отношения к культуре народа |
| IV. Открытие нового знания.
Словесный Беседа Наглядный презентация | И так путешествие начинается: Давным-давно в Тульском крае раскинулся на высоком берегу над изгибом реки-Оки город. А город, назывался Белев. Жили в этом городе в женском храме-монастыре необычные мастера – кружевницы. А назывались они так, потому что умели создавать изделия, которые были не тканы, не сшиты, а сплетены. Плели они кружево .Оно было мерное «верховое» специально для столового и постельного белья. Лишь со временем стали делать целые вещи, но мелкие — воротники, салфетки, иногда и предметы одежды…… А плели его маленькими деревянными палочками – коклюшками на специальной подушечке в форме валика. На плотный валик прикреплялся булавками «сколок» рисунок, который виде точек и линий был нанесен на плотную бумагу или картон. Нитки для плетения использовались самые разнообразные: хлопчатобумажные, льняные шелковые, белые и цветные. Каждый новый узор был сложнее и сложнее. Переплетенные кружевные сюжеты можно было сравнить с шедеврами художников – графиков. Причем у каждой мастерицы был свой неповторимый почерк. А образцы для узора кружевницы находили в мотивах окружающей природы– лесе, поле, реке Особенности кружево: орнамент, структура и техника. Форма орнамента взята из геометрии, растительного и животного мира, иногда встречаются и архитектурные элементы. Орнамент плелся в виде елочек ,змеек, квадратиков, цветочков, паутинок.
Это был очень тяжелый труд .Кружевницы любили свое дело и чувствовали себя художницами. Только и остается удивляться на такое мастерство, кружевное умение. А сейчас ответьте на вопросы: -Где в Тульском крае жили мастерицы-кружевницы? -Почему они так назывались? -С помощью чего мастерицы изготавливали кружево? -Что помогает им создавать такую красоту? -Верно! Предлагаю вам записать новые термины. Словарная работа. Орнамент- (лат. ornamentum — украшение) – это узор, построенный на чередовании в определенном порядке каких-то элементов. Граттаж (от фр. gratter — скрести, царапать) — способ выполнения рисунка путём процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью. Ритм — равномерное чередование соизмеримых элементов Эскиз – предварительный набросок картины Симметрия -- это когда изображение одинаково расположено и зеркально отражается с двух сторон линии. Асимметрия – это нечто противоположное симметрии, то есть по отношению к линии точке или плоскости
Вспомним приёмы для построения композиции.
Приёмы: 1.Передача ритма. 2.Симметрия и ассиметрия. 3.Равновесие частей композиции. 4.Выделение композиционного центра.
| -Слушают рассказ учителя
-В городе Белев -Потому что изделия были сплетены Деревянными палочками-коклюшками -Природа
| Строят рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью |
| V. ФИЗМИНУТКА «Кружева» | «Кружева» Кружевницы ниткой кружева плетут, (имитируют плетение) Там цветы и птицы дивные живут. Их иголочка "рисует” тут и там, (отводят руки в стороны попеременно) и Нитка тянется за нею по пятам (прослеживают взглядом) Но и мы умеем, кружева вязать, (имитируют рисование кистью) Будем кисточкой узоры рисовать. Нарисуем мы узоры наверху, (поднять голову, посмотреть вверх) Завитушками листочки есть внизу. (опустить голову, посмотреть вниз) Слева можем мы бутоны положить, (вытянуть левую руку в сторону, посмотреть влево) Справа инеем пушистым всё покрыть. (вытянуть правую руку в сторону, посмотреть вправо) Мы волшебные получим кружева, (поднять руки вверх) Будут радовать они нас, детвора. (улыбаясь, опустить руки через стороны вниз) У нас с вами получился узор, но он невидимый. От нашего плетения не осталось никакого следа.
| Выполняют движения | Возобновляют свои силы и энергию |
| VI. Постановка художественной задачи и практическая работа
| А теперь подумайте и скажите, какой из этих материалов лучше всего подойдёт для рисования кружев и почему? Давайте представим (звучит музыка), что мы с вами мастера плетения кружев. Не забывайте о правилах работы при работе с художественным инструментам и конечно о технике безопасности.! Задание: Нарисовать орнамент на прямоугольной форме. Этапы выполнения: 1.Нарисовать эскиз «сколка»-рисунок на белой прямоугольной форме листа . 2.Закрасить с обратной стороны прямоугольную форму листа простым карандашом. 3.Наложить на приготовленную заготовку прямоугольной формы для граттажа выполненный эскиз «сколка» 4.Обвести эскиз ручкой 5.Отпечатанный карандашный эскиз на заготовке процарапать палочкой или пустым стержнем ручки. | знакомятся с нетрадиционной техникой рисования ,учатся рисовать эскиз, переводить его на заготовку и процарапывать специальным инструментом. выполняют творческую композицию с соблюдением правил | -Излагают свое мнение в диалоге -понимают «язык» декоративного искусства, осваивают основные мотивы Белевского кружева. -развивают фантазию и воображение, способность к созданию художественного образа. |
| VII. Итоги урока. Рефлексия
. | Выставка работ и анализ Ну, а теперь мы с вами зрители. Приглашаю посетить нашу художественную галерею.
Понравилось ли вам работать? Где вы испытывали затруднение при работе Чем она отличается от остальных? Как вы думаете, добились ли мы на уроке поставленных целей, Изучили еще один промысел, научились владеть техникой граттаж? А, теперь давайте посмотрим, как мы их добивались. Молодцы, ребята! Я думаю, То, что мы сегодня узнали пригодится вам в жизни. Вы очень хорошо сегодня работали! показали себя, свои знания . Меня не подвели. Я предлагаю оценить свою работу вам так. На доске у нас располагается «Дерево Успеха» Каждый листочек дерева имеет свой определенный цвет: Зеленый-все сделал правильно. Желтый - встретились трудности. Красный - много ошибок. Каждый из вас отрывает листочек у дерева и рассказывает почему он его выбрал. Вы были замечательными сегодня художниками-мастерами.
| видение и оценка своего труда и труда своих товарищей, комментирование, игровой момент «Художник и зритель».
|
анализировать собственную художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.
|
366
128 275 
