Тема урока: «Безопасность в метрополитене»
Учитель: Попова Татьяна Александровна
| Предмет | Основы безопасности жизнедеятельности |
| Класс | 7 |
| Тема урока | Безопасность в метрополитене. |
| Цель урока | Расширение представлений детей о метро, как подземном рельсовом транспорте, познакомить с правилам безопасного поведения в метро для обеспечения личной безопасности.
|
| Задачи урока | Образовательные: обобщить знания о городском транспорте. Создать условия для изучения и закрепления правил поведения пассажиров в аварийных ситуациях в метрополитене. Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные: воспитывать осторожность, формировать чувство ответственности за свои поступки и за безопасность окружающих. |
| УУД | Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли. |
| Планируемые результаты | Предметные: знать общие обязанности пассажира при пользовании общественным транспортом. Правила личной безопасности при пользовании трамваем, троллейбусом и метро. Обеспечение личной безопасности при возникновении опасной ситуации в общественном транспорте. Личностные: умение выражать свое отношение к происходящем, давать свою оценку. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. |
| Межпредметные связи | История, география |
| Ресурсы урока | Учебник, рабочая тетрадь, мультимедийное оборудование. |
| Формы урока | Фронтальная, групповая. |
| Технологии | Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве. |
Ход урока:
1.Организационный момент.
Учитель: Добрый день. Ребята у нас сегодня необычный урок на нашем уроке присутствуют гости, но несмотря на это я думаю, что вы будете работать активно, слушать меня внимательно.
Вы обратили внимание, что вы сидите сегодня группами.
Давайте вспомним о правилах такой работы.( называют правила работы)
В течение урока, за правильные ответы я буду давать жетоны, в конце нашей работы вы подсчитаете, у какой группы больше всего жетонов получится.
II. Актуализация знаний. Начнем зарабатывать жетоны для своей команды, вспомнив пройденный материал.
Учитель: О чем мы с вами говорили на нашем последнем уроке? (ответы детей: о правилах безопасности на железной дороге)
Учитель: Железная дорога — это зона повышенной опасности. Давайте мы еще раз проговорим правила поведения на железной дороге и железнодорожном транспорте. ( фронтальный опрос)
-Молодцы, все справились с заданиями.
III. Определение темы и проблемы урока Постановка целей и задач.
А мы продолжаем наш урок. Тема, о которой мы с вами поговорим на нашем уроке, очень важна, ведь представить жизнь современного мегаполиса без этого вида транспорта совершенно невозможно. Это особое средство передвижения, оснащенный целым рядом различных по сложности механизмов и устройств, которые обслуживают пассажиров не только непосредственно во время поездки, но и до нее, и после. Попробуйте догадаться, о чем идет речь. (включить звук метро) ( слайд 1)
Ребята, вы догадались что это? (метро)
Учитель: несмотря на удобство и быстроту в передвижении, метро считается транспортным средством повышенной опасности. Опасности подстерегают неосторожного человека повсюду в метро.
Я думаю вы догадались о чем пойдет речь на нашем уроке? (предполагаемые ответы детей)( слайд 2)
- Запишите тему нашего урока в тетрадь «Безопасность в метрополитене»
-Определите цель нашего урока? (Познакомиться с правилами безопасного поведения в метро)( слайд 3)
- Какие мы должны поставить задачи, чтобы достичь цели нашего урока?
(Ответы детей).( слайд 4)
Хотя мы с вами живем в небольшом провинциальном городе и в нем нет метрополитена, но те знания, которые вы сегодня приобретете на уроке, вам несомненно понадобятся.
IV. Организация познавательной деятельности.
1. Работа с текстом
Ребята, где мы можем узнать информацию о метро? (энциклопедии, интернете, в учебнике.)
Я вам подготовила для вас выдержки из энциклопедии, прошу с ней познакомиться. Читаем внимательно, а затем поработаем с текстом.( 2-3 минуты чтение текста)
Текст
«Метрополитен, или просто метро – городская внеуличная железная дорога, имеющая собственный габарит, инженерно отделённая от любого другого вида общественного транспорта и пешеходного движения и предназначенная для пассажирского движения.
Может быть подземным, наземным и надземным. Подземные метро характерны запахом, вызванным пропитками деревянных шпал креозотом, постепенно заменяемыми на железобетонные.
Движение поездов в метрополитене регулярное, согласно графику движения. Метрополитену свойственны высокая маршрутная скорость (до 80 км/ч) и провозная способность (до 60 тыс чел в одном направлении).
Первое метро было построено в Лондоне в1863 году, протяженность линии была 6 км.
Ещё в 1820 году в столице Российской империи - Санкт Петербурге, инженер Торгованов предложил императору Александру I построить тоннель под Невой, так как тогда была острая необходимость соединить 2 берега Невы, а постоянного моста ещё не было. Инженеру Торгованову отказали, посчитав его проект абсурдом, то есть полной ерундой.
Вскоре в новой столице, в Москве, возникла такая же транспортная проблема, как и в Петрограде, в своё время. И, наконец, в июне 1931 года на всеобщем собрании было принято постановление: "Необходимо немедленно приступить к подготовительной работе по сооружению метрополитена в Москве, как главного средства, разрешающего проблему быстрых и дешевых людских перевозок, с тем, чтобы в 1932 году уже начать строительство. "
В России первое метро появилось в Москве
15 октября 1935 года 13 великолепно оформленных станций Московского метро открыли свои двери для пассажиров.
После войны - 3 сентября 1947 года строительство было начато строительство в Ленинграде. 5 ноября 1955 года 8 роскошных станций были сданы.
Теперь прошу ответить на мои вопросы.
Что такое метрополитен?
Назовите причину появления подземной дороги?
Назовите автора проекта метрополитена в России?
Где и когда появилось метро в нашей стране?
Чем пахнет в метро?
- Кто знает в каких городах в нашей стране есть метрополитен? ( ответы детей)
Для жителей некоторых крупных городов России: Москвы, Санкт-Петербурга, Казани, Екатеринбурга, Новосибирска, Самары, Нижнего Новгорода метро, Рязани.
Посмотрите на слайд, так выглядят карты метрополитена российских городов.( слайд 5 -6 Самара, Рязань, Екатеринбург, С-П, Москва)
- В каком городе по вашему мнению, самое протяженное метро?(ответы детей)
- А кто знает, к каком городе в нашей стране самое глубокое метро?
(Адмиралтейская» — колонно-стеновая станция глубокого заложения. Глубина заложения — 86 метров)
-А вот так выглядят логотип метрополитена в разных городах нашей страны.
( слайд 7 Москва С-П, Казань, Екатеринбург, Нижний -Новгород)
– А кто у нас самый внимательный. И обратил внимание, на жетоны, которые вы получаете за работу, что на них изображено?
2.Определение опасных зон в метрополитене.
-Ребята, а почему метро, это опасность?
А вы можете назвать причины несчастных случаев в метро?
Можете мне назвать опасные зоны в метрополитене? (ответы детей- фронтальная работа)
-Хорошо, а теперь давайте посмотрим на презентацию, и определим, правильно ли вы назвали опасные места (Опасные места: Тяжёлые двери при входе в вестибюль метро, турникеты. Эскалатор. Платформа и туннель. Вагон) ( слайды 8-9)
3. Работа в группах. (исследовательская работа)
Каждая группа получает задание с определенной опасной зоной. Работаете группой. Составляете правила поведения в предложенной опасной зоне и найти нарушителей этих правил. Все фиксируете на рабочем листе. Как только группа будет готова, поднимаете сигнальную карту.
- Прошу озвучить ваши работы.( заслушивать работы детей, выслушать дополнения одноклассников, сверить с информацией на презентации ((слайды 8-17.)
V. Физминутка
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты сесть опять.
VI. Первичное закрепление знаний
Ребята, а сейчас я вам предлагаю посмотреть мультипликационный фильм : «Приключение Зины и Кеши в метро.»
Смотрим внимательно определяем все опасные зоны , посчитать их. Выявить те зоны, о которых речь ещё не шла на уроке.
1. Эскалатор
2. Платформа
3. Задымление в вагоне
4.Открытый огонь в вагоне.
5.Резкое торможение при полной остановке поезда в туннеле
Давайте посмотрим на слайд и еще раз повторим общие правила поведения в метро:
( слайд 19)
VII. Закрепление материала. Разбор ситуационных задач.
Возьмите папки и в третье файле , найдете ситуационную задачу для своей команды, прочитайте внимательно и, найдите опасность и её решение .
Ситуация 1. Вы спустились в метро, в ожидании поезда заметили, что один из пассажиров роняет сумку на рельсы и собирается спрыгнуть за ней. Горит зеленый сигнал светофора.
- Ваши действия
Ситуация 2. При посадке в вагон в метро у пожилого мужчины застряла нога между вагоном вагона поезда и платформой.
- Ваши действия
Ситуация 3. Вы едете в поезде метро и вдруг увидели дым в конце вагона.
- Ваши действия
Ситуация 4. Вы встали на ступеньку эскалатора в метро. При выходе ваш шнурок зацепился за ступеньку. Как вы поступите?
(резерв)
Ситуация 5. Находясь в вагоне движущегося электропоезда, вы заметили появление открытого огня. Как вы поступите?
VII. Рефлексия.
Наш урок подходит к логическому завершению, предлагаю обобщить его следующим образом. Прошу продолжить : я знал…, я узнал…., мне было бы интересно……
VIII.Домашнее задание.
Выучить правила поведения в метро.
Дополнительная часть: подготовить сообщение какие профессии есть в метро, или рассказать историю создания какой - либо станции в городе Москва.
5 484
7 665 
