Берегите эту землю

Урок внеклассного чтения по рассказу К.Г. Паустовского "Телеграмма".

Тема урока: «За добро плати добром.»

"Есть на свете прекраснейшее существо,

у которого мы всегда в долгу, - это мать".

А.М.Горький

Форма:урок-размышление

Метод: проблемный (Беседа)

Сольвейг (норвеж. – солнечный путь) – олицетворение поэтичности, красоты.

Пустельга (простореч.) – пустой, легкомысленный человек.

Отчий дом – дом, где живут родители; родительский.

Цели:

1.определение идейного звучания произведения, выяснить его композиционные и художественные особенности; выяснить, как в рассказе выражается авторское “я”.

2. Формировать устную речь учащихся; образное мышление.

3. Способствовать формированию таких нравственных качеств, как доброта, сострадание, милосердие, чувство долга.

Задачи:

Обучающая:

уметь определять тему, идею рассказа;

уметь давать характеристику персонажей;

уметь находить художественные приемы и средства

Развивающая:

развивать связную монологическую речь обучающихся;

развивать память, мышление;

развивать навыки выразительного чтения

Воспитательная:

воспитывать чувство уважения, заботливости, внимания по отношению к своим родителям и окружающим

Проблема: отношение между детьми и родителями.

Проблемный вопрос: Есть ли среди нас Катерины Петровны и дочери Насти?

Оборудование:

1. Кассета с записью П.И. Чайковского «Времена года».

2. Портрет К.Г. Паустовского.

3. Выставка книг.

4. Стихотворение собственного сочинения.

Ход урока.

І. Вступительное слово учителя.

(Слайд 1)

- Когда называешь имя К.Г.Паустовского, то в памяти оживает Мещёрский край, средняя полоса России, с её неброской красотой. Но Паустовский - это и юг, с которым связаны “Кара Бугаз”, “Чёрное море”; и север, который вызвал к жизни такие книги, как “Озёрный фронт”, “Северная повесть”. Однако самым счастливым для писателя оказалось знакомство именно со средней полосой России.

Вот как говорит об этом Паустовский: “Она завладела мной сразу и навсегда. С тех пор я не знал ничего более близкого мне, чем наши простые русские люди, и ничего более прекрасного, чем наша земля”.

Именно здесь написаны “Мещёрская сторона”, “Повесть о лесах”, “Телеграмма”, “Во глубине России”.

Чаще Паустовский писал о людях простых и безвестных, о которых читаем мы с волнением и трепетом в душе, хотя в произведениях нет острого сюжета, захватывающих происшествий. В чём же дело?

Может быть, в необыкновенной любви к людям? Может быть, в умении остановиться и внимательно всмотреться в то, что тебя окружает? Может быть, в желании разобраться в истинности человеческих чувств?

На этот и другие вопросы мы попытаемся ответить, размышляя над рассказом К.Г.Паустовского. Именно размышляя, а не анализируя, так как рассказы Паустовского предполагают неспешные раздумья над поступками человека, его чувствами и мыслями.

(Слайд 2)

Урок начнем с небольшой викторины, включающей в себя отрывки произведений, которые тесно связаны по смыслу и с темой нашего урока. Внимательно послушайте отрывки и скажите из каких они произведений:

1"корова отдала нам все, то есть молоко, мясо, кожу, она была доброй. Я тоже хочу, чтобы все детям на земле была от меня польза и хорошо . . . "(Андрей Платонов."Корова");

2. "Сколько лет с тех прошло! Сколько событий минуло! А я все не могу забыть бабушкиного пряника - того дивного коня с розовой гривой ".(Виктор Астафьев."Конь с розовой гривой");

3."-А главное дело - душа! Ах какая душа ангельская! . .Все - то до нее доходило, все - то ее сердечушко ведало! Все знала!"(А.М. Горький"Маленькая").

- Что общего между этими произведениями?

-Какой идеей они объединены?

Во всех этих произведениях говорится о добром отношении людей друг к другу, животному миру, к окружающей среде, о том, что нужно спешить делать добро.

(Слайд 3)

А теперь запишите тему урока. Обратите внимание на эпиграф и на объяснение трудных слов. Запишите их в тетради. На сегодняшнем уроке мы постараемся определить идейное звучание произведения, выделить его художественные особенности и ответить, (Слайд 4) на проблемный вопрос поставленный в начале урока.

Читатели часто спрашивают людей пишущих, каким образом и долго ли они собирают материал для своих книг. И обыкновенно очень удивляются, когда им отвечают, что никакого нарочитого собирания материала нет и не бывает.

Жизненный материал… не изучают. Просто писатели живут, если так можно выразиться, внутри этого материала - живут, страдают, думают, радуются, участвуют в больших и малых событиях, и каждый день жизни оставляет, конечно, в их памяти и сердце свои заметы и свои зарубки.

Может быть, все эти мысли станут яснее, после анализа рассказа К.Г. Паустовского "Телеграмма"

Беседа по тексту.

-Ребята, почему люди отправляют телеграммы?

(Когда люди хотят сообщить что - то безотлагательное, важное.)

Когда я открываю страницы рассказа «Телеграмма» Паустовского всегда вспоминаю свое детство. Это произведение оставило не только неизгладимые впечатления в моей памяти, после прочтения рассказа моим мыслям не было места в обычных предложениях и вдруг на белой бумаге появились первые стихотворные строки.

Был один из пасмурных осенних дней. На улице накрапывал дождь, мама вязала варежки, дома было тихо, только тиканье старинных часов временами нарушало тишину, а я читала, читала, читала…

Закрыла книгу и вдруг мысленно представила все, о чем здесь говорилось.

Старинный домик одинокую старушку, сторожа Тихона, молодого

почтальона Василия. Невозможно было передать словами, что творилось в моем

маленьком сердечке.

«Мамочка, я пройдусь по деревне, » - сказала я ,еле сдерживая слезы.

«Устала, наверное, иди, дочка,» - промолвила она.

(Слайд 5)Этим вечером осенним

Я по улицам прошла,

Не нужна кому – то помощь,

Всем живется ли легко?

(Слайд 6)Счастье, радость и веселье

Дарит ли вам день осенний ?

Добрым словом и улыбкой

Отвечает вам прохожий ?

(Слайд 7)И от жгучей боли, знаю,

Сердце ваше часто ноет,

От обиды и печали

В жилах кровь порою стынет.

(Слайд 8)В мыслях вдруг я постучала

В одинокие дома:

Баба Нюра, баба Маша

А живется вам легко?

(Слайд 9)У соседа дяди Вани

Баба Нина померла,

От потери этой горькой

У него болит душа.

(Слайд 10)Героиня «Телеграммы»

Не живет ли в этом доме?

Бабе Глаше одиноко,

В отдаленной той сторожке.

(Слайд 11)Словно в лицах вдруг узнала

Я историю Отчизны,

Им нужна забота, ласка,

Будьте к ним вы милосердны!

(Слайд 12)В этот вечер я осенний

Телеграмму получила,

Коротает век печальный

И сегодня баба Катя.

(Слайд 13)Сообщила я об этом.

Всем ребятам в нашей школе,

Удивленно оглянулись;

И спросили: «Где же, где же?»

(Слайд 14)Вот проблема – где искать нам,

Эту добрую старушку,

Может мы в конце урока

Вместе к ней найдем дорожку.

- Ребята, какая картина предстала перед вами? Что вы узнали о жизни одиноких людей? Легко ли им живется?

- А теперь, ребята, попытаемся определить тему рассказа «Телеграмма». (Взаимоотношение детей и родителей)

Назовите действующих лиц рассказа(Катерина Петровна, Тихон, Настя, учительница, Нюрка. )

- Кто из героев нуждается в помощи, поддержке?

А теперь ребята проведем маленькую исследовательскую работу, попытаемся доказать что Катерине Петровне действительно плохо. Природа у Паустовского - это живое существо, связанное незримой нитью. В ходе исследовательской работы постарайтесь отметить картину осеннего пейзажа холодного, ненасытного.

(Слайд 15)

(На фоне музыки Чайковского П.И."Времена года" - "Октябрь" учитель читает начало рассказа).

- Какие изобразительные средства использует автор рассказа?

(Олицетворения - полегла, тащилась; эпитеты - рыхлые; метафора – назойливо сыпался)

- Подумайте, как с помощью картины природы автор передает состояние Катерины Петровны?

(Увядание природы, даже омертвение её; эта безотрадная картина вполне соответствует внутреннему состоянию Катерины Петровны)

- Обратите внимание, как тонко Паустовский проводит параллель между тем, что происходит в природе и состоянием человека. (Доцветал и всё не мог доцвести один маленький подсолнечник; она (К.П.) доживала свой век).

Омертвела природа, замерла и жизнь в старом доме. Какие детали интерьера об этом свидетельствуют? (Запах нетопленых печей, пыльный “Вестник Европы”, пожелтевшие чашки на столе).

- На что указывает такая деталь, как керосиновый ночник? (Указывает на безмерность одиночества К.П.)

- Я думаю, вы убедились, что мастерство Паустовского в использовании детали поразительно. Ведь деталь для Паустовского не только предметы быта, но ещё с их помощью передаётся настроение, психологическое состояние героини.

- Автор является непосредственным участником событий, которые он описывает в рассказе “Телеграмма”. Это он посылает Насте телеграмму, это он закрывает глаза и заботится о погребении Катерины Ивановны (имя героини изменено).

Это с ним Екатерина Ивановна выходит в сад в последний раз в

своей жизни. В воспоминаниях в повести «Золотая роза» мы четко слышим авторский голос, а в рассказе «Телеграмма» он как бы самоустраняется. И тем не менее мы чувствуем его присутствие.

Автор сочувствует героине, преклоняется перед ее деликатностью, интеллигентностью, добротой и сдержанностью.

Какие изобразительно - выразительные средства указывают на глубокое сострадание автора к одиноко доживающей свой век женщине?

(Метафора – “позабытые звёзды пронзительно смотрели на землю”.) “Позабытые”- автор употребляет это слово, чтобы подчеркнуть одиночество К.П.; ведь и её как бы позабыли, и звёзды понимают это и поэтому смотрят пронзительно.

Несколько раз повторяется слово холодный: холодный воздух, холодная ветка.

(Слайд 16)

А какова роль эпизода встречи с кленом? (У них одинаковая судьба)

В судьбе клёна тоже видна неустроенность, одиночество: “Ему некуда уйти от этой бесприютной, ветреной ночи. Метафора и олицетворение помогают нам понять настроение героини, её переживания, ведь её тоже никто не ждёт, ей тоже некуда идти, она просто доживает (опять параллель).

- Именно после этой встречи с клёном она решается написать письмо дочери. Сейчас вы прослушаете письмо Катерины Петровны. Сядьте поудобнее, закройте глаза или просто опустите голову. Существует такой приём “открытой ладони”. Когда вы будете испытывать наибольшее волнение, жалость к Катерине Петровне или какие-то другие чувства, вы будете поднимать ладошку. Цель этого задания я вам объясню позже.

"Ненаглядная моя, - писала Катерина Петровна. - Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я

стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет, совсем уж не тот, да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело; вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень".

- Используя этот приём, мне хотелось узнать, кто мы: только учитель и ученики, которые по программе должны обсуждать какую-то определённую тему, и совсем не обязательно, чтобы наше мнение совпадало, или мы люди, которые смотрим на очень важные вещи одинаково, и мы не участники, а соучастники очень не простого разговора. Спасибо вам за неравнодушие. Я думаю, что мы можем продолжить дальше.

- А что-то удивило в письме?

- Удивило то, что она как-то просто пишет о приближении смерти ("зиму эту я не переживу", "смерть забыла ко мне дорогу").

- А еще удивительно, что в таком коротком письме она пишет об окружающей природе: обычно в письмах сообщают о знакомых или родственниках. А Катерина Петровна упоминает о саде, об осени.

- Действительно, образ Катерины Петровны очень цельный.

Она и окружающий ее мир - единое целое.

Пейзаж - это действующее лицо рассказа. Может быть, именно природа и помогает ей жить. Ведь и сад, которым занимался еще ее отец, и замерзший клен, который она жалеет, так как его "посадила давно, еще девушкой-хохотушкой", - это все близкий ей мир, ее родная земля.

- А обратили ли вы внимание, что на страницах, рассказывающих о жизни Насти в Ленинграде, почти нет описаний природы. Почему?

- Речь идет о большом городе, какая же там природа?

- Не в этом дело, и в Ленинграде есть сады, парки, скверы. Я думаю, просто Насте некогда было увидеть все это, так как она постоянно была занята работой.

- А я думаю, что она была недобрым, черствым человеком, такие обычно не видят природу, она им не нужна в жизни

Обращаемся к образу Насти. Что мы узнаем о ее жизни и работе в Ленинграде?

- Она секретарь в Союзе художников. Работы много. Устройство выставок-конкурсов - все это проходило через ее руки. Даже письмо матери некогда прочитать. Оно не вписывалось в канву ее жизни.

- Она не видела мать три года, а письмо сразу не стала читать.

- Я думаю, что письмо вызвало два чувства: облегчения, что мать жива, и в то же время проснулась совесть, которую она успокаивала тем, что у нее много работы.

- Когда она прочитала письмо, то вслух назвала одну причину, ненастоящую: "Куда там сейчас ехать. Разве отсюда вырвешься!" А на самом деле ей просто не

хотелось ехать, потому что ее ждали переполненные поезда, пересадки, материнские слезы, скука.

- С одной стороны, она смогла понять художника Тимофеева, его непростой характер, а с другой - не почувствовала вовремя, что очень нужна матери, которая, возможно, умирала в те часы, когда ее хвалили за внимание к человеку.

- Как проявила себя Настя в организации выставки художника Тимофеева?

Ребята отмечают настойчивость, решительность, упорство в достижении цели, горячую заинтересованность, внимание к судьбе художника. ("Ну что ж, будем драться вместе", - сказала Настя.)

Но вставка представляла Наде возможность и самой выдвинуться, стать значимой, прославиться.

- Как оценили деятельность Насти художники?

-"...Седой вспыльчивый художник подошел к Насте и похлопал ее по руке.

Почему Настя для окружающих оказалась «незнакомкой»?

- Ее сущность не разглядел никто кроме Гоголя перед которым невозможно было скрыть истинное лицо. Так звучит в рассказе тема воздействия искусства на человека. Как и отец Катерины Петровны Тимофеев обладал гениальным талантом создавать правдивые образы. Поэтому получился «говорящий Гоголь».

- А каково авторское отношение к Насте?

- Прямых авторских оценок в тексте нет, но отношение Паустовского однозначно. Он подчеркивает самолюбование Насти. "...Настя нравилась сама себе. Художники звали ее Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза". Сольвейг – в переводе означает «Солнечный путь» но авторское определение «холодное» контрастно этому имени сравнение с Сольвейг оказалось ошибочным по сути . Сольвейг могла «взглядом светлый» праздник вызвать в чьей – нибудь душе, отличалось добротой, нравственной чистотой и верностью. Настя праздник устраивает, а глаза холодные.

- Глаза - зеркало человеческой души. Здесь такой разоблачающий эпитет!

- Пустые глаза говорят о равнодушии. Страшно, когда встречаешь человека с холодными глазами. Очевидно, у человека такое же холодное, жестокое сердце.

- Настя получает телеграмму: "Катя помирает. Тихон". Для нас важна реакция на телеграмму. Казалось, надо кричать, плакать, бежать, что-то делать. А Настя? Скомкала телеграмму и нахмурилась. "...А с кафедры неслось. - Забота о человеке становится той прекрасной реальностью, которая помогает нам расти и работать... Этой выставкой мы обязаны нашей милой Анастасии Семеновне..."

- Она так далека от матери, что не поняла, о ком говорится в телеграмме. И Паустовский подчеркивает ее не доброту : фальшь, когда сразу после ее мыслей; "Какая Катя? Какой Тихон?

- Настя совершила предательство. Оценку ее поступку опять дает Гоголь, он выступает в роли судьи: "...Чей-то взгляд, тяжелый, пронзительный, Настя все время чувствовала на себе и боялась поднять голову. Она с усилием подняла глаза и отвела их: Гоголь смотрел на нее, нахмурясь. Насте показалось, что Гоголь тихо сказал сквозь стиснутые зубы: "Эх, ты!""

Предлагаю учащимся раскрыть, что стоит за этим "Эх, ты!".

- Восклицание сатирика горестно-укоризненное.

- Гоголь словно видит Настю насквозь: ее фальшь, предательство.

- Он, может, даже презирает ее за бессердечность, тщеславие и эгоизм.

"Пробудилась ли совесть Насти? Показать динамику пробуждения. (Быстро встала, торопливо оделась, выбежала на улицу, вспомнила "ненаглядная моя" - заплакала; поняла, что ее никто так не любил, как эта дряхлая, брошенная всеми старушка; вскочила, побежала на железнодорожную станцию - лишь бы успеть; билетов не оказалось; чувствовала, что расплачется навзрыд. В тот же вечер Настя уехала).

Она теперь не думает о том, как сложно добираться до деревни, а сразу идет на вокзал, а потом ей кажется, что поезд едва тащится.

- Она проплакала в комнате матери всю ночь, чувствуя, что "никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять с нее непоправимой вины, невыносимой тяжести".

- Действительно, мать могла бы успокоить Настю, простить ее, но матери уже нет, и теперь до конца жизни ей придется испытывать это чувство вины. Кстати, в народе всегда отмечалась особая любовь матери к детям, в отличие от неблагодарности последних.

- Ребята, а знаете ли вы пословицы о материнской любви? Продолжите пословицы, данные на доске.

(Слайд 17)

- Материнская молитва со дня моря вынимает.

(Слайд 18)

- У ребенка болит пальчик, а у матери сердце.

(Слайд 19)

- Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет.

(Слайд 20)

- При солнышке светло, при матери добро.

(Слайд 21)

Я вспомнила слова М.Горького: "Есть на свете прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу, - это мать".

Репродукции картин.

Не уделила должного внимания матери Настя. Но мир не без добрых людей. И такие рядом оказались. Кто это? (Монологичные ответы):

Манюшка - дочь колхозного сапожника - прибегает каждый день, чтобы принести воды из колодца, помыть полы, поставить самовар. Шесть суток не отходила от Катерины Петровны, не раздеваясь спала на старом диване. По речи видно, что она не очень грамотная, простая девочка, но понимает, что человек в беде - надо помогать. Тихон, предостерегая ее, говорит: "Не будь пустельгой". Что значит "пустельгой"?

Сторож Тихон - рубит, пилит, колет старые деревья на дрова. Тоже не умеет красиво говорить. Но, пожалев Катерину Петровну, дает телеграмму Насте. Не дождавшись ответа, совершает подлог: приносит умирающей женщине мнимую телеграмму от дочери.

- Почему он решился на обман? (чтобы поддержать ее, утешить, смягчить горечь одиночества в последние мгновения жизни)

Это простые люди, которых любил Паустовский. Они незаметны, не привыкли красиво говорить, но не пройдут мимо чужого горя.

А для чего, по-вашему, вводится в рассказ образ молодой учительницы?

- Я думаю, что этот образ противопоставлен образу Насти. Ведь учительница сразу вспомнила про мать, которая осталась в городе.

- Мне кажется, что сердце у нее доброе, ведь она не знала Катерину Петровну, а пошла за гробом, потом, во время похорон, поцеловала "высохшую желтую руку" покойной.

- А почему она сделала это?

- Она, видимо, поняла весь ужас одиночества этой женщины, почувствовала какую-то вину перед ней, понимая, что все молодые, живя своей интересной жизнью, виноваты перед матерями, уделяя им мало внимания.

Наверное, молоденькая учительница лучше Насти понимает это и, может быть, воспитает и своих учеников добрыми, отзывчивыми людьми

Сцена похорон заканчивается предложением: "За оградой, в легком, перепархивающем снегу лежала любимая, чуть печальная, родная земля". Эта земля родная не для Насти, а для этих обыкновенных русских людей, не растерявших ни терпения, ни чуткости, ни доброты...

5. А теперь, ребята, давайте попробуем сделать вывод по уроку.

Какова основная мысль рассказа? (Помни о родителях, пиши, навещай - это обязанность перед теми, кто дал тебе жизнь).

Какая проблема была поднята в рассказе Паустовского «Телеграмма»(Проблема взаимоотношения детей и родителей. Эта проблема остается самой актуальной и на современном этапе. Можно было бы много говорить и о кинофильме «Школа», в которой рассматривается та же проблема.)

А теперь давайте вместе попытаемся ответить на проблемный вопрос: «Есть ли среди нас Катерины Петровны и дочери Насти?»

- Их можно встретить в каждой деревне и в каждом городе. Дома престарелых заполнены бабушками и дедушками. Давайте постараемся быть по отношению к ним милосерднее и добрее.

- Я думаю, ребята, что в названии “Телеграмма” скрыт глубокий подтекст. По сути, весь рассказ – это телеграмма, обращённая к нам с вами. Ведь телеграмму, как вы уже сказали, отправляют, когда хотят сообщить что-то безотлагательно важное. “Будь человеком! - напоминает Паустовский. – За добро плати добром. Не будь пустельгой”. Это значит не будь пустым человеком научись отделять главное от второстепенного – это и авторское напутствие всем читателям. Не прикрывайся заботой о человечестве, когда твоего тепла, твоего внимания, твоего доброго слова и взгляда ждут самые близкие люди и, прежде всего мама.

Не упустите время, чтобы потом всю жизнь не мучиться угрызениями совести. Загляните в мамины глаза, может быть, уже сейчас ей нужны ваше внимание и ваша поддержка. (Слайд 22 )

ІІІ. Домашнее задание.

1. Написать сочинение на одну из тем:

“Что значит для меня отчий дом?”

“Какой я сын (дочь)?”

“О чём заставил меня задуматься рассказ Паустовского “Телеграмма”.