Просмотр содержимого документа
«Билет 2 для тпа»
«Терапия творчеством: театральная студия «Шаг навстречу»
Возраст обучающихся: 12–17 лет (подростки)
Срок реализации: 1 год (144 часа)
Цель программы: Создание условий для успешной социальной адаптации и личностного развития подростков средствами театрального творчества.
Задачи программы
Обучающие:
· Познакомить с основами актерского мастерства, сценической речи и движения.
· Научить анализировать литературный материал и создавать сценический образ.
Развивающие:
· Развить коммуникативные навыки, связную речь и артикуляцию.
· Сформировать эмоциональную гибкость, способность понимать чувства других.
Воспитательные:
· Воспитать уважение к партнеру, терпимость к разным проявлениям характера.
· Содействовать формированию адекватной самооценки и уверенного поведения.
Учебный план (1-й год обучения)
| № п/п | Название раздела, темы | Всего часов | Теория (часов) | Практика (часов) |
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности и знакомство | 2 | 1 | 1 |
| 2 | Основы театральной культуры | 8 | 6 | 2 |
| 2.1 | Что такое театр? Виды и жанры | 2 | 2 | – |
| 2.2 | Устройство театра (сцена, закулисье, профессии) | 2 | 2 | - |
| 2.3 | Правила поведения на сцене и в зрительном зале | 2 | 1 | 1 |
| 2.4 | Экскурсия в театр / просмотр спектакля с обсуждением | 2 | 1 | 1 |
| 3 | Сценическая речь и голос | 28 | 8 | 20 |
| 3.1 | Артикуляционная гимнастика | 6 | 1 | 5 |
| 3.2 | Дыхательные упражнения (опора звука) | 6 | 2 | 4 |
| 3.3 | Дикция и скороговорки | 6 | 1 | 5 |
| 3.4 | Интонация, логическое ударение, темпо-ритм | 6 | 2 | 4 |
| 3.5 | Работа с текстом (чтение вслух, рассказ от лица героя) | 4 | 2 | 2 |
| 4 | Ритмопластика и сценическое движение | 24 | 6 | 18 |
| 4.1 | Снятие телесных зажимов (релаксационные упражнения) | 6 | 2 | 4 |
| 4.2 | Координация движений и чувство ритма | 6 | 1 | 5 |
| 4.3 | Этюды на пластическую выразительность | 6 | 1 | 5 |
| 4.4 | Сценическая борьба и безопасное падение (основы) | 6 | 2 | 4 |
| 5 | Актерское мастерство (тренинги и этюды) | 42 | 8 | 34 |
| 5.1 | Внимание и воображение на сцене | 6 | 1 | 5 |
| 5.2 | Этюды на действие с воображаемыми предметами | 8 | 1 | 7 |
| 5.3 | Этюды на эмоциональные состояния (страх, радость, гнев) | 8 | 2 | 6 |
| 5.4 | Этюды на взаимодействие в паре и группе | 8 | 1 | 7 |
| 5.5 | Работа над образом: характер, походка, голос | 6 | 2 | 4 |
| 5.6 | Импровизация на заданную тему | 6 | 1 | 5 |
| 6 | Работа над мини-спектаклем (итоговым проектом) | 34 | 6 | 28 |
| 6.1 | Выбор пьесы / сценария (социально значимая тема) | 4 | 2 | 2 |
| 6.2 | Распределение ролей с учетом особенностей подростков | 2 | 2 | - |
| 6.3 | Разбор и анализ роли (характер, мотивы героя) | 6 | 2 | 4 |
| 6.4 | Репетиции по сценам и актам | 14 | - | 14 |
| 6.5 | Прогонные и генеральные репетиции | 6 | - | 6 |
| 6.6 | Показ спектакля (для родителей и сверстников) | 2 | - | 2 |
| 7 | Итоговая аттестация и рефлексия | 6 | 2 | 4 |
| 7.1 | Открытый показ этюдов + обсуждение | 4 | 1 | 3 |
| 7.2 | Анкетирование, самоотчеты, анализ динамики | 2 | 1 | 1 |
| | ИТОГО: | 144 | 37 | 107 |
Примечания по учету особенностей группы и отдельных занимающихся
Для застенчивых подростков: в разделе 5.3 (эмоциональные этюды) допускается индивидуальная работа с поддержкой партнера, замена публичного показа на запись этюда.
Для гиперактивных: акцент на разделах 4.4 (сценическое движение) и 5.4 (групповое взаимодействие) для выплеска энергии через физические упражнения.
Для подростков с речевыми трудностями: индивидуальное увеличение практики в разделе 3 (сценическая речь) в часы самостоятельной работы или дополнительных консультаций.