Бинарный урок русского языка и математики "Подготовка к ГИА: работа с микротекстом на примере математических задач" (9 класс)

Бинарный урок (математика + русский язык) по теме "Подготовка к ГИА: работа с микротекстом на примере математических задач"

Учитель русского языка и литературы: Алибалаев К.М.

Учитель математики: Гасратов Ф.Г..

Цель урока: применение интеграции в учебном процессе как способа развития аналитических и творческих способностей.

Цели урока:

• Образовательная: обобщение и систематизация ЗУН учащихся по темам «Решение задач», «Работа с микротекстом: речь и грамматика»,  «Языковой анализ текста».

• Развивающая: развитие познавательного интереса, развитие принципов мыслительной деятельности, развитие речи, развитие эмоциональной сферы.

• Воспитательная: воспитание культуры умственного труда, культуры поведения, сознательной дисциплины.

Форма организации урока: урок-практикум.

Техническое оборудование урока:

• компьютер,

• мультимедийный проектор,

• экран.

Ход урока

I. Организационный момент. 

Учитель математики. Сегодня мы проводим не совсем обычный урок: два учителя по разным предметам.

Наша задача – доказать, что такие уроки дают возможность повышения эффективности обучения.

Учитель русского языка. Решение задач требует не только собственно математических навыков и умений, но и определённой языковой культуры, хорошего владения естественным языком. Речь идёт об умении подойти к тексту задачи как к особому типу текста, то есть фактически решать традиционную лингвистическую проблему, называемую анализом текста. Человек, приступающий к решению задачи, должен не только видеть в ней математическую проблему, но и относиться к ней как  к языковому материалу. Поэтому сегодня на уроке мы будем рассматривать математические модели с позиции русского языка. И начнем мы нашу работу со словарного диктанта:

- Биссектриса, классика, катет, квартира, гипотенуза, препятствие, касательная, хорда окружности, миллиард.

Проверка

- Выделите слова, которые относятся к математике.

Биссектриса, катет, гипотенуза, касательная, хорда окружности, миллиард.

- Как называются слова, относящиеся к определенной области, науке:

- Те́рмин (от лат. terminus — предел, граница) — слово или словосочетание, являющееся названием некоторого понятия какой-нибудь области науки, техники, искусства

- Один словарный состав без грамматики еще не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение. (Лев Васильевич Успенский)

- Давайте вспомним определения этих слов(ответы учащихся)

- Биссектриса - (от лат. bi- «двойное», и sectio «разрезание») угла — луч с началом в вершине угла, делящий угол на два равных угла. 

- Катет - одна из двух сторон прямоугольного треугольника, образующих прямой угол. Противоположная прямому углу сторона называется гипотенузой.

- Гипотенуза-  самая длинная сторона прямоугольного треугольника, противоположная прямому углу. Длина гипотенузы прямоугольного треугольника может быть найдена с помощью теоремы Пифагора...

- Касательная - прямая, имеющая с окружностью единственную общую точку.

- Хорда окружности - отрезок прямой линии, соединяющий две точки данной кривой (например, окружности, эллипса, параболы). Хорда находится на секущей прямой — прямой линии, пересекающей кривую в двух или более точках.

Учитель русского языка. Мы повторили задание А2 Лексическое значение слов.

- Следующее задание на повторение синтаксических конструкций. В4.

Найти предложения с причастным оборотом.(2,3)

Укажите номера предложений неверных утверждений

1. Угол между биссектрисами смежных углов равен 90⁰.

2. Катет, лежащий против угла 30⁰, равен половине гипотенузы.

3. Угол между касательной и хордой, проходящих через одну точку, равен угловой величине дуги, заключенной между ними.

Учитель математики.

Укажите номера предложений неверных утверждений

1. Угол между биссектрисами смежных углов равен 90⁰.

2. Катет, лежащий против угла 30⁰, равен половине гипотенузы.

3. Угол между касательной и хордой, проходящих через одну точку, равен угловой величине дуги, заключенной между ними.

Учитель русского языка. Работать с текстом задачи мы будем по принципу анализа микротекста из части А,В ГИА по русскому языку

Работа с текстом задачи 1.

Прочитайте текст и выполните задания

(1)Определить высоту сооружения можно, засекая время падения небольших камушков с вершины сооружения до поверхности земли. (2)Приближённая зависимость высоты от времени падения имеет вид h=4,9t², где h-высота в метрах, t- время в секундах. (3)С вершины первого сооружения камень падал 6 с. (4)На сколько метров второе сооружение выше первого, если с вершины второго сооружения камень падал на 1 с дольше?

А4. Укажите ошибочное суждение

1. в слове засекая звуков больше, чем букв

2. в слове время количество букв и звуков совпадает

3. в слове падал все звуки звонкие

А5. Найти в 3 предложении слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

А6. Из первого предложения выпишите слово, в котором НЕ пишется слитно, потому что можно подобрать синоним без НЕ

В4. Найти предложение с ДО.

Проверка

1. Падал

2. Вершины

3. Небольших

4. 1.

Учитель русского языка. Теперь текст задачи обрёл смысловую цельность, связность и информативность.

Учитель математики.

Работает с этой задачей.слайды 5-10

Учитель русского языка. Любое условие задачи представляет собой текст, поэтому внимательность при чтении условия является предпосылкой к пониманию алгоритма и нахождению верного способа решения задачи.

Прежде чем решать задачу 2, проведём языковой анализ текста с выполнением заданий части В по русскому языку.

Работа с текстом задачи 2.слайд 11-15

(1) Пригородный поезд и скорый поезд дальнего следования выехали в 11:05 утра в один день из населённых пунктов А и В соответственно и встретились в точке между А и В в 11: 25 того же дня.(2) С какой скоростью двигался пригородный поезд, если скорый поезд прибыл в пункт А на 19, 5 минут раньше, чем пригородный в В?(3)Расстояние между А и В равно 65 км.

Учитель русского языка.

Прочитайте текст и выполните задания

Объясните написание приставки в слове пригородный

В2. Из первого предложения выписать все словосочетания со связью согласование

Пригородный поезд, скорый поезд, один день, населенных пунктов, того дня.

В3. Из предложения 2 выпишите грамматическую основу: поезд двигался, поезд прибыл

В7. Среди предложений текста найдите сложноподчиненное предложение .

Учитель русского языка. Языковой анализ текста связан с его смысловым анализом.

Учитель математики. Решение задачи 2. Слайд 16-20

V. Контроль. Учитель русского языка.21-25

Учитель математики. Слад 26-36

VI. Подведение итогов урока, рефлексия.

Учитель русского языка. Вспомните, с чего начался урок. Это был урок русского языка или математики?

…….

Что мы делали на уроке?

…….

Наш урок доказал возможность расширения предметных рамок. Обычно на одном уроке мы изучаем в основном предметные вопросы.

А в жизни – наоборот решаются вопросы разных областей знаний.

VII. Информация и инструктаж по домашнему заданию.

И закончить хочется словами русского писателя Константина Александровича Федина «Точность является не только требованием стиля, требованием вкуса,, прежде всего, требованием смысла»

Учитель математики. Домашнее задание – творческое. Действия ваши будут обратными тем, которые вы выполняли в классе.

Домашнее задание.

Задание к задаче 22. (1)

А) найти предложение с деепричастным оборотом

Б) найти слово, в котором звуков больше, чем букв.

В) дать характеристику последнему предложению

2. задание к задаче 22 (2)

А) выписать слова, образованные с помощью сложения основ

Б) выписать слово, правописание приставки в котором зависит от последующего согласного

Дать характеристику последнего предложения.