Биология ашы? саба?ты? жоспары

Предмет Биология

Дата 17.10.2014 Класс 8 «б»

Урок № 14

Тема занятия Отделы нервной системы. Строение и функции спинного мозга.

Цель занятия

образовательная

расширить знания о строении и функциях нервной системы, нервной ткани, нейронах;

о рефлексе, рефлекторной дуге и обратной связи, раскрыть значение рефлексов в жизни человека; показать большой вклад сущность И. М. Сеченова и И. П. Павлова в развитии учения о рефлексах.

развивающая делать схематические зарисовки,  продолжить развитие наблюдательности и внимания в ходе лабораторной работы, развивать логику и критическое мышление

воспитательная Воспитание прилежания, трудолюбия, эстетического восприятия растительных организмов.

Тип занятия комбинированный

Обеспечение занятия

учебно-наглядные пособия учебники

Межпредметная связь химия

Внутрипредметная связь «Органы и системы органов. Целостность организма человека.».

Ход занятия

I. Организационный момент

Приветствие учеников. Проверка готовности к уроку. Постановка темы и цели урока.

II. Проверка знаний и умений обучающихся

Темы: «Строение и функции нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга».

Фронтальный опрос:

II. Содержание и последовательность изложения новой темы

Темы: «Отделы нервной системы. Строение и функции спинного мозга».

IV. Закрепление нового материала, формирование умений и навыков

1. Работа с терминами. Подбери пару «Целое – часть». Например, нейрон – аксон, нерв – нервное волокно, головной мозг – серое вещество и т. д.

«Антонимы»: Аксон – дендрит, возбуждение – торможение и т. д.

2. Дайте определения понятий:

Нервная система - .

Нерв - .

Нервный узел - .

Аксон - .

Дендрит - .

Нервный импульс - .

3. Объясните, как достигается согласованная работа органов в организме?

4. Объясните следующую фразу: Нервная система обеспечивает выживание организма как целого во внешней среде.

5. Объясните, как реагирует организм человека на изменение внешних условий - на колебания температуры окружающей среды, на резкий звуковой сигнал, при виде красивой картины, на приятный запах пищи.

6. Объясните, почему нейрон считают структурной и функциональной единицей нервной системы.

7). Биологические задачи:

А). Лист тянется к свету, червь ползёт в темноту, лягушка ищет влажные места, собака отвечает на зов, человек отдёргивает руку от горячего предмета. Почему?

Б). Человек шел босиком, наступил на острый предмет и его нога моментально отдёрнулась; внезапно зазвонил телефон и вы протягиваете руку к телефонной трубке; при зажигании света в тёмной комнате человек зажмуривается; у собаки, принимающей пищу, вид кошки вызывает прекращение выделение слюны; новорожденный крепко захватывает любой предмет, попавший в его руки.

V Подведение итогов занятия

Чтобы деятельность организма была координированной, недостаточно только прямых связей от мозга к рабочему органу, важны и обратные связи (рабочий орган – мозг, по которому идут импульсы, сигнализирующие о правильности или ошибочности выполняемого действия. Поэтому правильно говорить не о рефлекторной дуге, а о рефлекторном кольце или рефлекторной цепи.

VІ.Рефлексия

И в завершение нашего урока выскажите свое мнение об уроке, о своем самочувствии на уроке, о своих товарищах и работе с ними. Можно воспользоваться подсказками:

- Сегодня я узнал …

- Я удивился …

- Теперь я умею …

- Я хотел бы …

VІІ. Оценка _______________________________________________________________________

VІІI. Домашнее задание

Строение и функции нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Подпись преподавателя ____________________________________________