Бланк диагностики для 8го класса

ФИО_________________________________________Класс_____________Дата______________

1. Назовите трех человек с вашего класса, с которыми Вам бы хотелось совместно выполнять учебную деятельность и отдыхать, посещать какие-либо мероприятия:
   _______________________________

_______________________________

_______________________________

1. Назовите трех человек с вашего класса, с которыми Вам бы НЕ хотелось совместно выполнять учебную деятельность и отдыхать, посещать какие-либо мероприятия:

_______________________________

_______________________________

_______________________________

3. «Вам предлагаются 32 суждения и пять возможных вариантов ответов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Выражая степень своего согласия с суждениями, вы проставляете баллы: 4 – очень часто; 3 – часто; 2 – иногда; 1 – редко; 0 – никогда.»

4. Задание следует выполнять очень быстро!

ФИО_________________________________________Класс_____________Дата______________

1. Назовите трех человек с вашего класса, с которыми Вам бы хотелось совместно выполнять учебную деятельность и отдыхать, посещать какие-либо мероприятия:
   _______________________________

_______________________________

_______________________________

1. Назовите трех человек с вашего класса, с которыми Вам бы НЕ хотелось совместно выполнять учебную деятельность и отдыхать, посещать какие-либо мероприятия:

_______________________________

_______________________________

_______________________________

3. «Вам предлагаются 32 суждения и пять возможных вариантов ответов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Выражая степень своего согласия с суждениями, вы проставляете баллы: 4 – очень часто; 3 – часто; 2 – иногда; 1 – редко; 0 – никогда.»

4. Задание следует выполнять очень быстро!

5. На рисунке изображен силуэт лошади. Ваша задача — за­вершить эту картинку, вырисовав все детали внешности животного, а также создав вокруг необходимый фон. Поместите лошадь в комфортные, приятные ей условия.

6. Закончи предложения

1. Каждый день в школе я __________________________________________________

2. Думаю, что людей больше ________________________________________________

3. Наступит день, когда_____________________________________________________

4. Если бы не было школы __________________________________________________

5. Мой учитель____________________________________________________________

6. Всегда мечтаю__________________________________________________________

7. Я хочу жить, потому что__________________________________________________

8. Наступит день, когда_____________________________________________________

9. Я хочу, чтобы у меня не было______________________________________________

10. Мой учитель думает, что я_________________________________________________

11. Меньше всего в моем классе мне нравится___________________________________

12. Люди видят смысл в______________________________________________________

13. Лет через пять___________________________________________________________

5. На рисунке изображен силуэт лошади. Ваша задача — за­вершить эту картинку, вырисовав все детали внешности животного, а также создав вокруг необходимый фон. Поместите лошадь в комфортные, приятные ей условия.

6. Закончи предложения

1. Каждый день в школе я __________________________________________________

2. Думаю, что людей больше ________________________________________________

3. Наступит день, когда_____________________________________________________

4. Если бы не было школы __________________________________________________

5. Мой учитель____________________________________________________________

6. Всегда мечтаю__________________________________________________________

7. Я хочу жить, потому что__________________________________________________

8. Наступит день, когда_____________________________________________________

9. Я хочу, чтобы у меня не было______________________________________________

10. Мой учитель думает, что я_________________________________________________

11. Меньше всего в моем классе мне нравится___________________________________

12. Люди видят смысл в______________________________________________________

13. Лет через пять___________________________________________________________

К ОБРАБОТКЕ:

1. Социометрия

2. Социометрия

3. Уровень самооценки

Обработка результатов проводится суммированием баллов по всем 32 суждениям.

Интерпретация результатов

– сумма баллов от 0 до 25 говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, не отягощен сомнениями, адекватно реагирует на замечания других и трезво оценивает свои действия;

– сумма баллов от 26 до 45 свидетельствует о среднем уровне самооценки. Человек с таким уровнем самооценки время от времени ощущает необъяснимую неловкость во взаимоотношениях с другими людьми, нередко недооценивает себя и свои способности без достаточных на то оснований.

– сумма баллов от 46 до 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек нередко болезненно переносит критические замечания в свой адрес, чаще старается подстроиться под мнение других людей, сильно страдает от избыточной застенчивости.

% учащихся испытывают высокий уровень самооценки, адекватно реагируют на замечания других и трезво оценивают свои действия;

% учащихся испытывают средний уровень самооценки. Они время от времени ощущают необъяснимую неловкость во взаимоотношениях с другими людьми, нередко недооценивают себя и свои способности без достаточных на то оснований.

% учащихся испытывают средний уровень самооценки, при котором они нередко болезненно переносят критические замечания в свой адрес, чаще стараются подстроиться под мнение других людей, сильно страдают от избыточной застенчивости.

1. Уровень внушаемости

Буквами a, b, c, d, e обозначаются номера заданий, которые следует выполнить очень быстро. не будет достаточного времени и для обдумывания ответов, – важно только успеть хотя бы обозначить против номеров заданий то первое, что придет в голову, когда эти задания прочитываются. Повторения заданий не будет; если не успеваете понять их смысл или не успеваете ответить на очередное задание, о нем не следует переспрашивать, а необходимо постараться выполнить следующее за ним. Сигналом, обозначающим конец задания и предлагающим его срочно выполнить, является слово «пора!». Следом за этим словом почти немедленно диктуется следующее задание.

Итак, внимание, – пять срочных заданий.

• Напишите фамилию любого писателя, например «Гоголь», вообще любого писателя, – ПОРА!

• Напишите любую короткую фразу, например «Лето наступило» (варианты), вообще любую фразу, – ПОРА!

• Напишите название любого предмета, например «Стол», вообще любого предмета, – ПОРА!

• Изобразите любой предмет, например треугольник, вообще любой предмет, – ПОРА!

• Напишите любое число, например 9, вообще любое число, – ПОРА!

Обработка результатов: если при выполнении задания воспроизводится именно тот пример, который в нем предлагается, – ставится 4 балла. Если ответ достаточно близок по смыслу к содержанию примера – ставится 3 балла. Скорее далекий, чем близкий по смыслу ответ оценивается в 2 балла; и совершенно не связанный с содержанием приводимого в задании примера ответ соответствует 1 баллу. Далее подсчитывается общая сумма полученных баллов и результат умножается на 3:

Вн = (О1 + О2 + О3 + О4 + О5)х 3 + 20 =...

Полученные оценки внушаемости связаны с характером активности человека. При этом могут быть выделены следующие диапазоны:

20-30 – пониженная внушаемость;

31-45 – средняя внушаемость;

46 и более – повышенная внушаемость.

1. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Псков, 1994. С. 72-75

Просмотров: 12954 Категория: ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ» Диагностика личности.

Ключ к тесту (трудолюбие)

В этом тесте ЛОШАДЬ — это вы сами. Символ достаточно прозрачен: людей, много работающих, называют рабочими лошадками. В зависимости от того, КАК вы ИЗОБРАЗИЛИ ЛОШАДЬ, НАСКОЛЬКО ЧЕТКО вы ПРОРИСОВАЛИ все ДЕТАЛИ ЕЕ ВНЕШНОСТИ, можно сказать, какой вы работник.

Если вы выделили только ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРНЫЕ ДЕТАЛИ ЛОШАДИНОЙ ВНЕШНОСТИ (КОПЫТА, ГРИВА И ХВОСТ), то это значит, что вы умеете трудиться, но не возводите работу в культ. Вы не трудоголик.

Если вы много внимания уделили МОРДЕ ЛОШАДИ (вырисовали ГЛАЗА, НОЗДРИ, РОТ, ЧЕЛОЧКУ и т. д.), то у вас к работе несколько романтическое отношение, вы полны иллюзий и радужных надежд. Возможно, вы еще очень молоды и еще нигде не работали, тогда со временем ваша эйфория пройдет сама собой. Если же вы зрелый человек, то эта восторженность просто свойство вашего характера.

Если вы старательно прописали КАЖДУЮ ШЕРСТИНКУ, то есть уделили много внимания МЕЛОЧАМ, то это говорит, о вашей педантичности, вы умеете и любите кропотливый труд, старательны и придирчивы к себе и другим. На вас можно положиться, вы никогда не бросите недоделанную работу. Однако трудиться рядом с вами очень тяжело, вы всех изводите своим занудством и мелочностью.

Если вы ПОМЕСТИЛИ СВОЮ ЛОШАДЬ НА ЛУГ ИЛИ В ПОЛЕ, то это означает ваше стремление работать в комфортных условиях, вы ненавидите рамки и ограничения и цените независимость.

Если вы НАДЕЛИ НА ЛОШАДЬ УЗДЕЧКУ ИЛИ ХОМУТ, то это значит, что вам не привыкать работать под давлением, вы принимаете любое руководство как данность и готовы подчиняться просто потому, что так заведено. ЧЕМ БОЛЬШЕ УПРЯЖИ НА ВАШЕЙ ЛОШАДИ, тем в более тяжелых и некомфортных условиях вы привыкли работать. Возможно, вы даже не представляете себе, что может быть как-то по-другому.

Если вы ПОСТАВИЛИ ПЕРЕД ЛОШАДЬЮ С КОРМОМ И КОРЫТО С ВОДОЙ, то это говорит о том, что вы готовы работать, но только в том случае, если вам обеспечат необходимый, хотя бы минимальный комфорт.

Если вы НАРИСОВАЛИ НА ЛОШАДИ ВСАДНИКА, то это значит, что вы привыкли выполнять указания и не способны работать самостоятельно. Вам нравится, когда вами руководят и не только дают вам задание, но и задают определенный темп работы.

1. Продолжи предложения (категории «отношение к учителю», «ценность жизни», «целеполагание», «самоотношение», «отношение к школе»).