| действия \знания\навыки | 1 чтв | 2 чтв | 3 чтв | 4чтв |
| Раздел «Числа и величины» |
|
|
|
|
| Считать различные объекты (предметы, группы предметов и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета |
|
|
|
|
| Читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «», « |
|
|
|
|
| Объяснять образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи |
|
|
|
|
| Выполнять действия нумерационного характера: 15+1; 18–1, 10+6; 12-10; 14-4 |
|
|
|
|
| Распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу |
|
|
|
|
| Выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку |
|
|
|
|
| Читать и записывать значение величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (см, дм) и соотношение между ними: 1дм = 10 см |
|
|
|
|
| Вести счет десятками |
|
|
|
|
| Обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20 |
|
|
|
|
| Раздел «Арифметические действия» |
|
|
|
|
| Понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, уметь записывать эти действия |
|
|
|
|
| Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20 |
|
|
|
|
| Знать названия компонентов при сложении и вычитании, уметь их находить |
|
|
|
|
| Проверять и исправлять выполненные действия |
|
|
|
|
| Раздел «Работа с текстовыми задачами» |
|
|
|
|
| Решать задачи (в одно действие), в том числе и задачи практического содержания |
|
|
|
|
| Отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения |
|
|
|
|
| Составлять план решения задачи и объяснять выбор действия |
|
|
|
|
| Составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения |
|
|
|
|
| Находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их |
|
|
|
|
| Изменять решение задачи с изменением вопроса |
|
|
|
|
| Решать задачи в два действия |
|
|
|
|
| Проверять и исправлять неверное решение задачи |
|
|
|
|
| Раздел «Пространственные отношения и геометрические фигуры» |
|
|
|
|
| Понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве |
|
|
|
|
| Находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга) |
|
|
|
|
| Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг) |
|
|
|
|
| Чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки |
|
|
|
|
| Выделять изученные фигуры в более сложных фигурах |
|
|
|
|
| Измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины см и дм и соотношение между ними |
|
|
|
|
| Выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету |
|
|
|
|
| Соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм 8 см, 13 см) |
|
|
|
|
| Раздел «Работа с информацией» |
|
|
|
|
| Читать небольшие готовые таблицы |
|
|
|
|
| Строить несложные цепочки логических рассуждений |
|
|
|
|
| Определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку |
|
|
|
|
| Определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами |
|
|
|
|
| Проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы |
|
|
|
|
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Умею различать: звуки и буквы |
|
|
|
|
| гласные и согласные |
|
|
|
|
| твёрдые и мягкие согласные звуки |
|
|
|
|
| глухие и звонкие согласные звуки |
|
|
|
|
| слово и предложение |
|
|
|
|
| Умею составлять модель слова |
|
|
|
|
| Умею списывать печатный текст и письменный |
|
|
|
|
| Знаю алфавит |
|
|
|
|
| Умею делить слова для переноса |
|
|
|
|
| Умею ставить ударение в слове ударение |
|
|
|
|
| Умею записывать транскрипцию слов |
|
|
|
|
| Умею задавать вопросы к словам, называющим: |
|
|
|
|
| предметы |
|
|
|
|
| действие |
|
|
|
|
| признак |
|
|
|
|
| Нахожу корень в группе однокоренных слов |
|
|
|
|
| Умею определять «опасные» места в словах |
|
|
|
|
| Знаю и умею правильно писать орфограммы: |
|
|
|
|
| буквосочетания жи – ши, ча - ща, чу - щу |
|
|
|
|
| оформлять предложение |
|
|
|
|
| непроверяемые буквы в словах (словарные слова 1 класса) |
|
|
|
|
| Заглавная буква в именах собственных |
|
|
|
|
| грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова, (где орфоэпия и орфография совпадают) |
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
| программные требования | 1 чтв | 2 чтв | 3 чтв | 4 чтв |
| Раздел «Человек и природа» |
|
|
|
|
| Уметь различать объекты живой природы и их свойства (насекомые, рыбы, звери, птицы, растения) |
|
|
|
|
| Уметь различать объекты и явления неживой природы (небо, солнце, созвездие, камни, вода и явления природы) |
|
|
|
|
| Уметь обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой |
|
|
|
|
| Уметь проводить несложные наблюдения, следовать инструкциям при проведении наблюдений |
|
|
|
|
| Уметь использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации |
|
|
|
|
| Уметь описывать на основе предложенного плана, изученные объекты и явления живой и неживой природы |
|
|
|
|
| Раздел «Человек и общество» |
|
|
|
|
| Уметь различать государственную символику РФ |
|
|
|
|
| Уметь соблюдать правила личной безопасности и правила здорового образа жизни |
|
|
|
|
| Уметь определять цель и смысл деятельности человека в различных социальных группах |
|
|
|
|
| Соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) |
|
|
|
|
4 835
9 050 
