Блочно-модульная технолоия построения исторического содержания курса истории

Блочно –модульная технология построения исторического содержания курса истории

Модуль - это узел, в котором учебное содержание и технология овладения им, объединены в одно целое.

При изучении материала крупными блоками необходимы условия:

1. Четкая организация всего учебного процесса;

2. Постановка целей и задач обучения для всего блока;

3. Сочетание словесных, наглядных методов;

4. Широкое вовлечение учащихся в различные виды самостоятельной деятельности;

5. Комбинированный способ контроля: письменный ответ, устное изложение, взаимоконтроль;

6. Вера учителя в способности ученика.

В каждом крупном блоке тем выделяется несколько модулей :

1 модуль (1-2 урока) – устное изложение учителем основных вопросов тем, раскрытие узловых понятий;

2 модуль (3-5 уроков) – самостоятельные и практические работы, где учащиеся под руководством учителя работают с различными источниками информации, прорабатывают материалы тем, обсуждают, дискутируют. На этом этапе провожу уроки-практикумы, конференции, игры, презентации;

3 модуль (1-2 урока) – повторение и обобщение темы.

4 модуль (1-2 урока) – контроль знаний учащихся по всей теме .

Общий план проведения блочно - модульного урока 1) Тема модуля разбита на семь учебных элементов - графа №1. 2) На работу с каждым учебным элементом отводится определенное время- графа №2. Учащиеся должны помнить о времени, ценить время, отведенное уроку. 3) К каждому поставлена цель и разработаны задания по изучению учебного материала – графа №3, 4) а в графе №4 даются рекомендации по усвоению учащимися учебного материала (виды деятельности учащегося, которые представляют формы работы, способы добывания знаний, в результате чего учащийся овладевает различными приемами самообразовательной работы

Опора урока

№

Время

1

Учебный материал с указанием задания

5мин

Руководство по усвоению знаний

Оценочный лист

Фамилия

Имя

Блок -1

ученика

Блок -2

Блок -3

Блок -4

Блок -5

Блок -6

Блок -7

Итог

Оценка

Несколько приемов работы, наиболее продуктивных при использовании блочно-модульной технологии на уроках истории.

Работа с текстом

•   Аналитик
• Это работа ученика с хрестоматией и другими дополнительными материалами. Необходимо продумать задание для того, чтобы работа выполнялась не механически, а творчески.
• Пример:
• Урок «Итоги Второй мировой войны». На каждую парту дается материал о численности населения основных государств-участников войны, численности армий, данные о военной технике, о потерях среди мирного населения и на фронтах. И задание –« Проанализируйте имеющиеся данные. Напишите небольшой очерк и сами дайте ему название»

Рейтинг-лист

№

Фамилия, Имя

1

Б

Петрова Мария

2

Р

Сидоров

Иван

Д

Т

К

В

З

У

С

Б - базовые вопросы (15 баллов)

Р – реферат (10 баллов)

Д – доклад (15 баллов)

Т - тест (составление-4 балла)

К –кроссворд (составление -10 баллов)

В – викторина ( за 1 место- 20 баллов, 2-место-15 баллов,3-место-10 баллов)

З - задачи (решение исторических задач от 4 до 10 баллов)

У – устные ответы на уроках (по факту)

С – общая сумма баллов

Рейтинг позволяет всесторонне проследить учебную деятельность учащихся и добиться качественных итоговых результатов.

Схема из пяти строчек - синквэйн

Существительное

Прилагательное

Прилагательное

Глагол

Глагол

Глагол

Ключевая фраза

Существительное

Пример:

( История России. 10 класс )

Владимир Мономах

Великий, мудрый

Объединял, преобразовывал, строил

Приостановил усобицу на Руси

Реформатор

Урок – модуль Тема: Россия в 17 веке. (10 класс) Обеспечение: учебник А.Н.Сахарова «История России»

• Технологическая карта (одна на парту). Содержание технологической карты:
• 1. Составьте тест:
• А) на соотнесение информации
• Б) исключение лишнего
• В) восстановление хронологической цепочки
• 2.К разделам «Царь Михаил Федорович» и «Царь Алексей Михайлович» сформулируйте вопросы к тексту. Начинающиеся со слов:
• А) «Кто…?»; «Что…?» (2 вопроса)
• Б) «Почему…?» (1 вопрос)
• В) «Сравните … ?» (1 вопрос)

3. Выполните следующие задания:

А) Продолжите фразу: «Бояская Дума – это …»

Б) Бояре+ окольничие+ думные дворяне+ думные дьяки=

В) Дайте приказам современные называния министерств и ведомств:

Ямской приказ – министерство связи

Разбойничий приказ –

Челобитный приказ –

Посольский приказ –

4. По каким признакам сгруппированы следующие люди?

Феодалы из думных + московские чины + городовые дворяне +боярские дети =

Стрельцы + городовые казаки + пушкари =

Солдатские + рейтарские + драгунские полки =

5.Продолжите предложения:

«Я считаю, что государственный строй в России в 17 веке…

Потому, что…

Я могу доказать это тем, что…

Исходя из этого, я делаю вывод, что…»

6. Заполните таблицу:

Судебник 1497г.

Судебник 1550г.

Ограничение выхода крестьян

Соборное уложение 1649г

Выплата пожилого

Использование на занятиях блочно-модульной технологии, построение урока от ученика, вовлечение каждого участника учебно-воспитательного процесса в деятельность по овладению новых знаний, посильная нагрузка и дозированность домашнего задания все это отражается на качестве преподавании истории и уровне обученности.