Блокадные дневники -память поколений

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 68»   Блокадные дневники – память поколений Автор: Фомичёв Александр Михайлович 7А класс, МБОУ «Средняя школа 68» Наставник: Григорьева Елена Николаевна учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ «Средняя школа 68»

Введение   «Кто прячет прошлое ревниво, тот вряд ли с будущим в ладу,» - эти слова из поэмы А.Т. Твардовского «По праву памяти» отражают бесспорный факт: будущее невозможно без прошлого. Именно уроки истории позволяют людям не повторять страшных ошибок. Забвение прошлого приводит к повторению ужасных уроков, именно это происходит сейчас в мире. Поэтому тема моей работы звучит так: «Блокадные дневники -память поколения».

Толчком к проведению данного исследования стало участие моего класса в сетевой акции «Читаем о блокаде» ГБУК НО «Нижегородская государственная областная детская библиотека имени Т. А. Мавриной», девочки нашего класса читали отрывки из блокадного дневника ленинградской школьницы Лены Мухиной. Меня поразили факты, изложенные в отрывках, и я решил познакомиться с этой книгой, потом я решил изучить другие дневниковые записи, созданные в блокаду. Изучение дневниковых записей это изучение истории через взгляд конкретного очевидца событий, непосредственное проникновение в эпоху, летопись становления личности. Дневниковые записи - литературный жанр, художественная ценность которого служит для формирования мировоззрения человека, становления его нравственных качеств.

Актуальность темы:  Тема является актуальной, так как на примере подвига защитников Ленинграда можно формировать в сознании и чувствах подрастающего поколения патриотические ценности, взгляды и убеждения. Уважение к культурному и историческому прошлому России, что особенно важно в настоящее время .   Цель проекта : Изучить и проанализировать дневники Лены Мухиной и Тани Рудыковской, написанные в период блокады Ленинграда, сравнить содержание дневниковых записей.

Задачи проекта: Проанализировать тексты дневников на предмет отражения в них повседневной жизни блокадников. Сравнить изданные в книге «Детская книга войны. Дневники 1941-1945 год » дневники Лены Мухиной и Тани Рудыковской , написанные в период блокады Ленинграда Определить основные темы, эмоции и переживания, выраженные в дневниках. Сделать выводы о значении дневниковых записей о блокаде Ленинграда в сохранении исторической памяти и формировании мировоззрения моих сверстников. Гипотеза: Знакомство с блокадными дневниками и их изучение позволит сохранить память о прошлом, будет способствовать формированию патриотизма и чувства сострадания.

Память о детях, кто нес на своих плечах непосильную ношу военных лет помогает нам глубже понять их боль. Во время Великой Отечественной Войны героические поступки совершали не только взрослые, но и дети. Дети, попавшие в экстремальные для жизни условия, например, войны, раньше взрослеют, раньше понимают, что такое труд, голод, задумываются над смыслом жизни.

Особенности дневника как литературного жанра   Определений дневника существует множество. Одно из них, принадлежащее М.О.Чудаковой: «Дневник – это форма повествования, ведущегося от первого лица в виде подневных записей. Обычно такие записи не ретроспективны – они современны описываемым событиям. Наиболее определённо дневники выступают как жанровая разновидность художественной прозы и как автобиографические записи реальных лиц.»

Признаки жанра дневника   Какие же признаки отличают дневник? Чтобы точнее сформулировать набор этих признаков, рассмотрим несколько их определений, данных разными авторами: Зализняк Анна Андреевна – д. филол. н., в.н.с. Ин-та языкознания РАН  в своей работе «Дневник: к определению жанра» [5] , выставленной на сайте  http://www.srcc.msu.ru/uni-persona/  представляет следующие признаки: 1. Наличие даты записи, привязанность самой записи и ее содержания к этой дате. Продолжительность процесса ведения записей. 2. Реальность, правдивость текста дневника. 3. Совпадение адресата с автором. 4. Отсутствие авторского замысла, сюжета.

Жанр дневника и мои сверстники  

Вывод: мои сверстники знают, что такое дневник, мало знакомы с дневниковыми записями как жанром мемуарной литературы. О дневниковых записях периода ВОВ моим ровесникам неизвестно почти ничего, самым известным военным и блокадным дневником является «Дневник Тани Савичевой», о дневнике Лены Мухиной благодаря участию в акции «Читаем о блокаде» упомянули только ученики 7а класса.

Дневники блокадного Ленинграда:

Дневники жителей блокадного Ленинграда являются подлинными историческими источниками. Детские дневники являются уникальным источником информации о повседневной жизни, страданиях, надеждах, мечтах детей в условиях осажденного города. Например дневник Юры Рябинкина, приведенный в «Блокадной книге» Д. Гранина и А. Адамовича, или «Детская книга войны. Дневники 1941-1945», в которой были собраны детские свидетельства о войне. Один из разделов этой книги - блокадные дневники. Именно они стали предметом исследования .

ДНЕВНИК ТАНИ РУДЫКОВСКОЙ

9-летняя Таня, взяв пример со старшего брата и отца, решила вести дневник — начала с нового, 1942 г. Она просто описывает свою жизнь, в которой сначала исчезает любимая кошка, затем соседские собаки, а потом начинают умирать любимые И это по-настоящему страшно!

Танины записи – записи погоды и страницы блокадного «меню»: подробные, чёткие, основательные - не упустить ни грамма, ни крошки! Давящие именно своей массой и однообразностью, они создают впечатление, как будто Таня пыталась таким образом удержать хрупкое чувство едва наполненного желудка подольше…

ДНЕВНИК ТАНИ РУДЫКОВСКОЙ

Этот дневник из 10 тетрадей сродни дневнику Тани Савичевой, только с той разницей, что Тане Рудыковской, к счастью, удалось выжить.

Татьяна Валерьевна Рудыковская закончила Институт киноинженеров, поднимала «целину» , затем работала на ленинградском заводе «Светлана». Вырастила троих сыновей. Выпустила тринадцать сборников стихов.

В одном из интервью, на вопрос,  что дня нее означают блокадные дневники, коротко ответила: «Жизнь моя».

Дневник Лены Мухиной

Блокадный дневник Лены отразил хронологию событий в Ленинграде в июне 1941 – мае 1942 годов.

Записи здесь об одном и том же: об эвакуации, о том, что было съедено сегодня и что предстоит съесть завтра, об «отоваривании» продовольственных «карточек».

«Сегодня я перечла весь свой дневник. Боже, как я измельчала. Думаю и пишу только о еде, а ведь существует, кроме еды, еще масса разных вещей».

Голод – верный спутник всех дневниковых записей Лены. Борьба за пропитание охватила весь Ленинград. Это рассказ о ежедневной борьбе за выживание — с перечнем «карточек», талонов, граммов, бесчисленных «мен». Это и запись ощущений — тьмы, безысходности, несправедливости.

Дневник Лены Мухиной

Перед нами картина распада нравственных норм, и мы видим, как блокада ломала людей, вытравляла у них чувство сострадания.

И одна из самых горьких и стыдных для Лены записей — строки об ожидании смерти Аки, близкой подруги ее приемной матери, жившей в их семье.

« Ака уже не встает вовсе с постели... По правде говоря, если Ака умрет, это будет лучше и для нее, и для нас с мамой. Так нам приходится все делить на три части, а так мы с мамой все будем делить пополам. Ака — лишний только рот. Я сама не знаю, как я могу писать такие строки. Но у меня сердце теперь как каменное. Умрет Ака или нет, мне все равно. Уж если умрет, то пусть после 1-го, тогда ее карточка достанется нам .»

«Это будет лучше и для нее » , — пишет Лена. И тут же ужасается самой себе: « Я сама не знаю, как я могу писать такие строки».

Элементы содержания

Дневник Тани Рудыковской

Прибавка хлеба

Дневник Лены Мухиной

ПРИБАВИЛИ ХЛЕБА!!! Иждивенцам 300 гр,

служащим 400 гр, детям 300 гр. Мы будем получать 1 кг 600 гр хлеба. К

Какое счастье, какое счастье! Мне хочется кричать во все

обеду папа не вставал, т. к. ему утром было худо.

горло. Боже мой, какое счастье!

Прибавили хлеб! И еще сколько. Какая разница: 125 грамм и 200

грамм. Служащие и иждивенцы 200 грамм, рабочие 350 грамм.

Нет, это просто спасение, а то за последние дни мы так все ослабли,

что еле передвигали ногами. А теперь, теперь и мама, и Ака выживут.

Вот в чем счастье, а еще в том, что это является началом начинающегося

улучшения. Теперь начнутся улучшения.

Элементы содержания

Студень из клея

Дневник Тани Рудыковской

Дневник Лены Мухиной

Папа не встает с восьмого числа. На завтрак студень из клея (не

Оказывается, тетя Саша дала ей попробовать студня, сделанного из высшего сорта столярного клея, и дала ей одну плитку этого клея, чтобы мы тоже попробовали. Мама сейчас же принялась за дело.

знаю из какого). К обеду встал папа. В обед суп с клецками (жидкий),

клецки выловили из супа и ели отдельно с маслом, мне 3 чайные ложки

Ведь высший сорт столярного клея делается из копыт и рогов домашних животных. У мамы в театре есть точно такой клей. Она как раз недавно выписала для работы себе из кладовой 4 кило, это приблизительно 20 плиток, а 1 плитка — это 3 полных тарелки.

киселя, Геле - 4, остальное мама разделила бабиньке, папе и себе.

Приходила т. Анфиса сказать, что увели Нэльку (ее собаку).

Сравнение содержания блокадных дневников В содержании блокадных дневников можно отметить сходные моменты, и это неслучайно, жители города находились в одинаково ужасающих условиях, заботы были одни и те же: добывание пищи и дров, походы за водой, работа , смерть близких. В дневниках Тани и Лены похожие события описываются по-разному. В описании повторяющихся действий походов за водой и едой, в списках с указанием времени воздушных тревог и цен на рынке заключается историческое значение блокадного дневника: из множества возникают очертания блокадной повседневности, из персональных историй сплетается всеобщая история блокады

Дневник Лены более эмоционален. Самые драматические эпизоды описаны подробно, а «бледные», невыразительные — быстро, сжато, порой невнятно. Она пристально вглядывается в каждую деталь блокадного быта, с волнением переживает любой эпизод. Жесты, слова, ситуации, портреты людей, близких и чужих, — все с точностью заносится в дневник.

Дневник Тани скуп на эмоции, это перечисление фактов, автор не дает событиям никакой оценки, это, скорее всего, связано с возрастом, ведь девочке было всего 9 лет.

Заключение

В ходе работы над темой выяснили, что дневник - это текст, написанный для себя, а не для посторонних глаз, описывающий только что случившееся, событие как личной, так и глобальной значимости, с указанием дат создания и с периодичной пополняемостью.

Сравнивая нашу жизнь с жизнью подростков военной поры, приходим к выводу , что война – это страшное зло, прошедшее не только по жизням взрослых, но и детей . Война лишила их всего, даже детства, ведь быть не по годам взрослым – это очень трудно. Их вовлекли в ненужную и непонятную «взрослую» игру, которая длилась 4 долгих и нескончаемых года .

Тема Великой Отечественной войны и блокады Ленинграда для нашего народа будет актуальна во все времена. Те колоссальные потери, которые понёс й народ в годы самой страшной война ХХ века, до сих пор не имеют точного подсчёта. Мы дети 21 века, граждане России, обязаны знать историю своего государства, только эти знания сделают из нас истинных патриотов, людей, которые знают и принимают положительные и отрицательные моменты в истории в развитии государства.

БЕЗ ПАМЯТИ О ПРОШЛОМ БУДУЩЕЕ НЕВОЗМОЖНО.

Список использованной литературы   1. Детская книга войны. Дневники 1941-1945. - Москва: «Аргументы и факты», «АиФ. Доброе сердце», 2015 2. А.М. Колядина Дневник как литературный жанр. https://lit.1sept.ru/article.php?ID=200601914 3. https://www.kommersant.ru/doc/1760507 4. https://mr-7.ru/articles/2022/01/18/dnevniki-blokadnikov-kak-strategii-vyzhivaniia 5. https://feb-web.ru/feb/litenc/encyclop/ 6. http://www.srcc.msu.ru/uni-persona/ 7. http://www.dnevnikovedenie.ru/catalog.html

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.