Բնագիտամաթեմատիկական թեստ

Բնագիտամաթեմատիկական թեստ « Մաթեմատիկա + բնագիտություն(ֆիզիկա)»

Դասարան -- Xll^ա մ/խ, կամավոր ցանկացող

Ազգանուն , անուն________________________________

Ամիս___________Ամսաթիվ__________

Կազմեց՝Զ.Աբելյան

Տրված է ա) m=ρv , ρ=const

բ) s=v·t, v=const

գ) Q=cm(t₁-t₂), c= const, m=const

դ) , ρ=const

ե)

1. Ո՞ր տարբերակներում է մեծությունների միջև կախվածությունը ուղիղ համեմատական:

Պատասխան՝________________________________________________

1. դ) տարբերակում ի՞նչ կախվածություն կա R –ի և S-ի միջև:

Պատասխան՝_________________________________________________

1. Ի՞նչ է նշանակում -ը ա) մաթեմատիկայում, ա)ֆիզիկայում:

ա) Պատասխան՝________________________________________________

բ) Պատասխան՝________________________________________________

1. ե) տարբերակում հավասարության աջ մասը ներկայացնել կոտորակի տեսքով:

Պատասխան՝

1. ա), բ), գ) տարբերակներում յուրաքանչյուր մեծություն արտահայտել մյուսով

(ո՞ր մաթեմատիկական օրենքի համաձայն):

Պատասխան՝

ա)

բ)

գ)

1. ե) տարբերակում R₁-ը արտահայտել R₂-ով:

Պատասխան՝

1. դ)տարբերակը ներկայացնել համեմատության տեսքով և գտնել համեմատության անդամները:

Պատասխան՝

1. դ)տարբերակում S –ը արտահայտել R-ով:

Պատասխան՝

1. Հավասարաչափ արագացող շարժման հավասարումն է

ա) S=v₀t+ բ) S=v₀ գ) S=at² դ) S=v₀t+

1. Հավասարաչափ արագացող շարժման հավասարումը ներկայացնել քառակուսային հավասարման տեսքի:

Պատասխան՝

1. Լրացնել հետևյալ աղյուսակը.

1. Գտնել այդ հավասարման տարբերիչը:

Պատասխան՝

1. Տարբերիչի ֆիզիկական իմաստը:

Պատասխան՝

1. Գտնել հավասարման արմատները

Պատասխան՝

1. Տրված է ա) S= , a=const

բ) K= v=const

գ) Q=I²Rt , I= const, R=const

դ) F=P·S, P=const

ե)

1. Տարբերակներից ո՞րն է հանդիսանում y=kx տեսքի:

Պատասխան՝

1. Տարբերակներից ո՞րն է հանդիսանում y=ax² տեսքի:

Պատասխան՝

1. Ինչպես է կոչվում ե) տարբերակը ա) մաթեմատիկայում, բ)ֆիզիկայում

Պատասխան՝ ա)

բ)

Մինչ «Մաթեմատիկա+Բնագիտություն» ցերեկույթի անցկացմանը փետրվար ամսին անցկացրի մի թեստ «Մաթեմատիկա+Ֆիզիկա» վերոհիշյալ թեմայով:Թեստի աշխատանքներին մասնակցում էին մաթեմատիկայի խմբակի (մ/խ) անդամներ և տարբեր դասարաններից ցանկացող աշակերտներ:Աշխատանքների ստուգումից պարզ դարձավ կամավորների գնահատումը ըստ 10 սանդղակի ,որը տրված է ստորև աղյուսակում:

Ներկայացնում եմ թեստի արդյունքների վերլուծությունը:

Ինչ պարզվեց արդյունքների վերլուծությունը կատարելիս,որ աշակերտների մի մասն է հասկանում մեծությունների միջև եղած կախվածությունը(ուղիղ,հակադարձ հաստատուն մեծության դեպքում) , կարողանում են կատարել հանրահաշվական ձևափոխություններ:Բավարար է մեծությունների,բանաձևերի իմացությունը:Կան հարցերի պատասխաններ,որի անճշտությունը ներելի չէ:

Ճիշտ չեն պատասխանել 2-րդ առաջադրանքի ա),բ) հարցերի պատասխանները:

բանաձևի վերաբերյալ միայն կարողացել են հասկանալ ա)-ում բ)-ում հակադարձ մեծության գաղափարը: Այս բանաձևում R-ը ներկայացրել են որպես արտագծած շրջանագծի շառավիղ,1-ի հարաբերությունը շառավիղին, ա)-ում R-ը՝շառավիղ,բ)-ում՝ դիմադրություն:Շատերի համար հասկանալի չէր, որ R-ը երկու դեպքերում էլ նույն մեծությունն է:Աշակերտների համար ֆիզիկայից ծանոթ չէր հաղորդիչների զուգահեռ շղթայի դեպքում շղթայի ընդհանուր դիմադրության և տեղամասերի դիմադրության միջև եղած կապը:

9-րդ հարցի ա)-ն պատասխանել են աշակերտների 75-ը,միայն մեկ աշակերտ է կարողացել

t-S=0 քառակուսի հավասարման տարբերիչի ֆիզիկական իմաստը հասկանալ:

Թեստի արդյունքները ցույց են տալիս,որ պակաս է մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի դասերին միջառարկայական կապերով ուսուցման պրոցեսը,իսկ այն հաջողությամբ գործադրելու համար պետք է զարգացնել ինտեգրված, ներառարկայական և միջառարկայական կապերով ուսուցումը,որի ապահովության մեջ կարող ենք տեսնել կրթության որակը:

Զաբելա Աբելյան

«Մաթեմատիկա» խմբակի ղեկավար

Փոքր Վեդու միջնակարգ դպրոց