| №
№
|
Тема занятия
| Дата
Дата
| кол-во ч |
Проблема | Планируемые р
Планируемые результаты
|
| план | факт | понятия | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
| I. Я школьник. Мои мечты. |
| 1 | Я – четвероклассник.
|
|
| 1,25 | внутренняя позиция школьника;позитивное отношение к своему «Я».
| мотивация учения | Р. учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; уметь адекватно воспринимать предложения и оценку других людей П. уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя учиться исследовать свои качества и свои особенности учиться наблюдать, сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие вербализировать рефлексивные действия по анализу эмоциональных состояний. К. учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах учиться управлять поведением партнера – оценивать, контролировать и корректировать действия партнера; выполнять различные роли.
| - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - формирование самооценки - осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
|
| 2 | Кого можно назвать фантазером. Я умею фантазировать. |
|
| 1,25 | осознание ценности воображения, умения фантазировать, развитие креативных способностей.
| воображение, фантазия, творчество | Р. -учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. П. -моделировать (преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель) ситуацию с помощью учителя сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К. учиться планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определять цели, функций участников, способы взаимодействия;
| - формирование самооценки - осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех; |
| 3 | Мои сны. |
|
| 1, 25 | развитие креативных способностей.
| мысленные картинки, есочные картинки | Р. -определять план выполнения заданий внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя П. -учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя - умение структурировать знания; -самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера -поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, - рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К. -учиться работать в паре и в группе, управлять поведением партнера – оценивать, контролировать и корректировать действия партнера;
| - формирование самооценки - осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
|
| 4 | Я умею сочинять. |
|
| 1, 25 | развитие связной речи; развитие креативных способностей.
| ассоциации | Р. -определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя определять план выполнения заданий внеурочной деятельности, П. - обучение логическому анализу выполненной работы и оценка этой деятельности на основе критериальных шкал -умение структурировать знания; -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К. - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | - развитие активности в процессе коллективной учебной деятельности, преодоление тревожности по отношению к этой деятельности
|
| 5 | Мои мечты.
|
|
| 1, 25 | развитие креативных способностей.
| мечта, воображение | Р. - быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. П. -умение структурировать знания; -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. К. - задавать вопросы, проявляя инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
| - осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех; |
| 6 | Фантазии и ложь. |
|
| 1, 25 | как отличить фантазера от лжеца | фантазия, ложь | Р. - быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. П. -умение структурировать знания; -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. К. - задавать вопросы, проявляя инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - слушать и понимать речь других ребят уметь отстаивать свою позицию в коллективе | - самоанализ умения применять изученные приемы запоминания в ходе деятельности. |
| II. Я и моя школа. |
| 7 | Я и моя школа.
|
|
| 1, 25 | особенности позиции ученика | мотивация учения | Р. - принимать и сохранять учебную задачу - определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя - определять план выполнения заданий П. -учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. самостоятельное формулирование проблемы; К. -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - формирование самооценки - осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех; |
| 8 | Что такое лень? |
|
| 1, 25 | откуда берется лень как справляться с ленью | психологические защиты, лень | Р. - принимать и сохранять учебную задачу - определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя - учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению П. -учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя -К. -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | - формирование самооценки - осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех |
| 9 | Я и мой учитель.
|
|
| 1, 25 | отреагирование своих чувств в отношении учителей, принятие учителей такими какие они есть | чувства, управление эмоциями | Р. - принимать и сохранять учебную задачу - определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя - определять план выполнения заданий П. -учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. самостоятельное формулирование проблемы; К. -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
| 10 | Как справляться с «Немогучками». |
|
| 1, 25 | как справляться с «Немогучками». | психологические защиты, лень | Р. -принимать и сохранять учебную задачу -определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя - учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению П. -учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. К. -учиться работать в паре и в группе, -слушать и понимать речь других ребят - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | - формирование самооценки - осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех; |
| III. Я и мои родители. |
| 11 | Я и мои родители.
|
|
| 1, 25 | формирование уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.
| семья, ценности | Р. -принимать и сохранять учебную задачу -определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя П. -учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. К. -слушать и понимать речь других ребят - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | - осознание себя как члена семьи; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях,
|
| 12 | Я и мои родители.
|
|
| 1, 25 | формирование представления о семейных ценностях. | семья, ценности | Р. -принимать и сохранять учебную задачу -определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя П. -учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. К. -учиться работать в паре и в группе, -слушать и понимать речь других ребят - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владеть монологической и диалогической формами речи | - осознание себя как члена семьи; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях, . |
| 13 | Я умею просить прощения.
|
|
| 1, 25 | способы разрешения конфликтов с родителями | стыд, вина, совесть, прощение | Р. - принимать и сохранять учебную задачу - учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению П. -учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. К. -слушать и понимать речь других ребят -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | - осознание себя как члена семьи; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
|
| 14 | Я умею просить прощения.
|
|
| 1, 25 | как разрешать конфликты с родителями; доверительно и открыто говорить о своих чувствах
| стыд, вина, совесть, прощение | Р. - принимать и сохранять учебную задачу -определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя П. -учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. К. -слушать и понимать речь других ребят -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | - осознание себя как члена семьи; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
|
| 15 | Почему родители наказывают своих детей? |
|
| 1, 25 | осознание требований родителей, сопоставление их со своими возможностями и желаниями | мотив, конфликт, способы реагирования в конфликте, разрешение конфликтов | Р. - принимать и сохранять учебную задачу -определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя П. -учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя -К. -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | - осознание себя как члена семьи; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях,
|
| IV. Я и мои друзья. |
| 16 | Настоящий друг. Умею ли я дружить? |
|
| 1, 25 | Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
| друг, дружба, качества настоящего друга | Р. -уметь адекватно воспринимать предложения и оценку других людей -определять план решения жизненных ситуациях под руководством учителя -быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. П. - уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя - учиться исследовать свои качества и свои особенности К.- учиться работать в паре и в группе, | - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, - развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях,
|
| 17 | Трудности в отношениях с друзьями.
|
|
| 1, 25 | - формирование умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество. | мотив, конфликт, способы реагирования в конфликте, разрешение конфликтов | Р. - принимать и сохранять учебную задачу -определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя - учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению П. - уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя - учиться исследовать свои качества и свои особенности - рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К. -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, - развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях,
|
| 18 | Ссора и драка.
|
|
| 1, 25 | формирование умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество. | конфликт, способы реагирования в конфликте, разрешение конфликтов | Р. - принимать и сохранять учебную задачу - учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению П. - уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя - учиться исследовать свои качества и свои особенности; К. -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, - развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях,; |
| V. Что такое сотрудничество? |
| 19 | Что такое сотрудничество? |
|
| 1, 25 | умения учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной | сотрудничество | Р. - принимать и сохранять учебную задачу -определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя П. - самостоятельное формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера - уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя - учиться исследовать свои качества и свои особенности К. -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
|
| 20 | Я умею понимать другого.
|
|
| 1, 25 | умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
| мнения, интересы | Р. -уметь адекватно воспринимать предложения и оценку других людей -уметь справляться со страхами, обидами, гневом П. - учиться наблюдать - уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя - учиться исследовать свои качества и свои особенности К. - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками -учиться работать в паре и в группе, -уметь отстаивать свою позицию в коллективе, противостоять давлению сверстников | - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
|
| 21 | Я умею договариваться с людьми.
|
|
| 1, 25 | как научиться договариваться с людьми | эмпатия, общение, комплимент | Р. -овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми; - учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению П.- учиться наблюдать - уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя - учиться исследовать свои качества и свои особенности К. - учиться работать в паре и в группе, -слушать и понимать речь других ребят -задавать вопросы, проявляя инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; | - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
|
| 22 | Мы умеем действовать сообща.
|
|
| 1, 25 | как организовать совместную работу | групповая работа, работа в порах | Р.-овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми; -уметь адекватно воспринимать предложения и оценку других людей П. -самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера -К. - выполнять различные роли - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - задавать вопросы, проявляя инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; | - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, |
| 23 | Что такое коллективная работа?
|
|
| 1, 25 | как организовать коллективную работу | коллективная работа | Р. - овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми; -уметь адекватно воспринимать предложения и оценку других людей -уметь справляться со страхами, обидами, гневом П. - рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К. - учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах -разрешать конфликты, выявлять проблемы, находить и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, реализация принятого решения | - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
| VI. Кто Я? Мои силы, мои возможности. |
| 24 | Кто Я?
|
|
| 1, 25 | осознание своей уникальности и неповторимости | «Я», уникальность моего «Я» | Р. -овладевать навыками самоконтроля в общении со взрослыми; - учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению -уметь справляться со страхами, обидами, гневом - быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. П. - уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей К. -учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах - разрешать конфликты, выявлять проблемы, находить и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, реализация принятого решения | - формирование самооценки - осознание своих возможностей; способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех |
| 25 | Какой Я - большой или маленький? |
|
| 1, 25 | осознание своей уникальности и неповторимости | возрас, психологический возраст |
| - осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех |
| 26 | Мои способности.
|
|
| 1, 25 | осознание своих способностей, исследование своих возможностей и способностей | способности | Р.- овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми; -уметь адекватно воспринимать предложения и оценку других людей П. -учиться исследовать свои качества и свои особенности К. учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах - разрешать конфликты, выявлять проблемы, находить и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, реализация принятого решения | - формирование самооценки - осознание своих возможностей , способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех |
| 27 | Мой выбор, мой путь.
|
|
| 1, 25 | Как осуществить выбор в различных ситуациях | выбор, жизненный путь, «золотое правило нравственности» | Р. - учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению - уметь адекватно воспринимать предложения и оценку других людей; -быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. . - учиться исследовать свои качества и свои особенности К. -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
| 28 | Мой внутренний мир.
|
|
| 1, 25 | что такое внутренний мир, мой внутренний мир | внутренний мир человека | Р. - овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми; -быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. П.- рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К. –учиться планировать учебное сотрудничество со сверстниками - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -разрешать конфликты, выявлять проблемы, находить и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, реализация принятого решения | - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, |
| 29 | Уникальность моего внутреннего мира, уникальность твоего внутреннего мира.
|
|
| 1, 25 | как понять внутренний мир другог человека. | внутренний мир человека | Р. - овладевать навыками самоконтроля в общении со взрослыми; -учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению П. -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К. -учиться планировать учебное сотрудничество с учителем
| - развитие навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях,
|
| 30 | Кого я могу впустить в свой внутренний мир.
|
|
| 1, 25 | - значимые люди, их влияние на детей, диагностика межличностных отношений | внутренний мир человека, значимые люди | Р. - овладевать навыками самоконтроля в общении со взрослыми; П. - уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей К. - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
| -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
| 31 | Что значит верить? |
|
|
| адекватное отношение к ошибкам и неудачам.
| вера | Р. -быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. П. - уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей К. - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями | - формирование самооценки - осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех |
| VII. Я расту, я изменяюсь. |
| 32 | Я расту, я изменяюсь.
|
|
| 1, 25 | осознание происходящих в детях изменений
| развитие человека | Р.- организовывать свое рабочее место -определять план выполнения заданий - быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. П. -самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера -поиск и выделение необходимой информации; -рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К. -учиться работать в паре и в группе, - слушать и понимать речь других ребят -задавать вопросы, проявляя инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; | - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
|
| 33 | Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем?
|
|
| 1, 25 | умение планировать цели. | цель, планирование | Р.- уметь адекватно воспринимать предложения и оценку других людей П. - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, К. - учиться работать в паре и в группе, - сотрудничество в поиске и сборе информации; | - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
|
| 34 | Хочу вырасти здоровым человеком! Что для этого нужно? |
|
| 1, 25 | - реализация установок на здоровый образ жизни в поведении и поступках
| здоровый образ жизни | Р. - учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению П. - учиться исследовать свои качества и свои особенности К. -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
37 490
493 
