Буклет "АЛГОРИТМ ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Выполнила студентка Ш-21 группы

Самарина Валентина

Ейск 2021

Аспекты задач урока

Образовательный – определение

объема и уровня знаний; уровня сформированности умений и навыков;

Воспитательный – формирование мировоззренческих идей и качеств личности

(нравственных, эстетических, экологических);

Развивающий –способствование овладению основными способами мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление, анализ, синтез, обобщение,

систематизация);

-реализовать реальных

возможностей для развития речи у ученика;

-обеспечение овладению всеми видами печати;

-развитие познавательных интересов;

-развитие самостоятельности.

Среди особенностей целеполагания в рамках субъектно-субъектных отношений выделяет осознание и оценку:

• Предмета совместной деятельности с позиции другого человека;

• Внутреннего мира другого человека как равного субъекта положения и реализации цели;

• Своего внутреннего мира, своих действий по постановке и реализации цели с позиции другого человека;

«Учитель должен быть, прежде всего, человеком. Любите не школу, а детей, приходящих в школу, любите не книги о действительности, а саму действительность...» (П. Блонский)

«Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно - указать дорогу...» (Р. Олдингтон)

«Где хороший учитель, там и хорошо воспитанные ученики...» (Д. Лихачёв)

«…осуществляющееся действие отвечает задаче; задача – это и есть цель, данная в определенных условиях…» (А. Леонтьев)

Классификация педагогических задач:

• Стратегические задачи;

• Тактические задачи;

• Оперативные задачи;

Решение задачи – это творческая мыслительная и соответствующая практическая взаимосвязанная деятельность учителя и ученика.

Решить педагогическую задачу – это значит помочь ученику подняться с одного уровня развития на другой, более высокий.

Специфика педагогической задачи заключается в том, что при ее анализе, нельзя полностью абстрагироваться от характеристики субъектов занятых в ее решением, поскольку сам ее предмет совпадает с субъектом-учеником.

Нельзя не учитывать и проблему средств, решения педагогических задач, т.к. они могут быть внутренними, свойственными субъектам, решающим их, и внешними, не характерным для субъектов, но используемыми им.

Цель – это один из элементов сознательной деятельности и поведения человека. Любая деятельность предполагает цель, мотив средства и результат. Педагогическая деятельность не исключение.

Педагогическая цель – это предвидение педагогом и обучающимися результатов их взаимодействия в соответствии с которыми отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса. Она определяет требования и педагогическому процессу и служит эталоном для оценки результатов.

Методологические требования к

определению целей образования:

• цели образования должны отражать реальные возможности системы образования в развитии личности;

• они не могут выступать как конкретизация социальных функций системы образования;

• эти цели не могут являться конкретизацией идеала личности, ибо потенциал системы образования всегда будет недостаточен для формирования идеальной личности;

• социальные функции системы образования и идеал личности могут выступать как критерии отбора целей образования;

• необходимо различать цели воспитания, цели образования, цели обучения, цели развития системы образования.

Подходы к понятию «педагогическая задача»

• педагогическая задача связана с прогрессивным изменением знаний, отношений, умений ученика;

• педагогическая задача находит свое выражение в планируемых эффектах роста, развития, продвижения учащихся, в которых проявляются способности человека успешно решать жизненные проблемы;

• педагогическая задача выступает как некоторая знаковая модель педагогической ситуации и изменяется в соответствии с логикой целей педагогического процесса.

Формулировка целей и задач урока

Цель – обобщённая (по теме) исп. глагол познакомить.

Задачи конкретизируют цель

• Образовательная(исп. глаголы познакомить, раскрыть, систематизировать, совершенствовать, сформировать, учить)

• Развивающая (исп. глагол развивать)

• Воспитательная (исп. глаголы воспитать или исп. фразу «Воспитываем интерес к предмету, расширяем кругозор»)