Буклет "Поговорите со мной родители"

Развитию речи способствует развитие мелкой

моторики рук

Помогают упражнения с крупами, камешками, другими мелкими предметами. Лепите с ребенком из пластилина: двухлетний малыш может делать шарики и колбаски, наклеивать их на бумагу, создавая аппликации. К трехлетнему возрасту дети способны создавать простые фигурки по заданной схеме. Развивают моторику конструкторы, мозаики, пазлы, пальчиковые упражнения. 

Пальчиковые потешки

для ребенка 3-4 лет
► Кулачок
Один, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять,
Один, два, три, четыре, пять,
В домик спрятались опять.

► Дразнилка
У меня пропали ручки.

Спрятать за спину
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять!

► Гриб
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик гриб помыл,
Этот пальчик гриб сварил,
Этот пальчик гриб съел –
Оттого и потолстел.

Игры для развития артикуляции можно использовать следующие:

-«сердитая кошка». Попросите малыша надуть щечки, как можно сильнее выдохнуть воздух;

-«собака лакает молочко». Научите ребенка делать языком лакательные движения;

-«язык-художник». Пусть ребенок попробует «нарисовать» на небе языком какие-либо простые фигурки. Потом попросите его «закрасить» небо полностью;

-«кривляющаяся обезьянка». Пусть кроха корчит смешные рожицы перед зеркалом;

-игры с картинками. Показывайте картинки, спрашивайте, какие звуки издают ее участники. Если на картинке девочка укачивает куклу, она сопровождает это звуками «а-а-а», если изображена корова — она мычит и т. д.;

-«дудочка». Малыш складывает губы в трубочку, имитирует звуки, издаваемые дудкой;

-«рыбка». Надо пошлепать расслабленными губами, изображая рыбу;

-«маляр». Ребенок приоткрывает рот, показывая зубы, водит языком по зубам в обе стороны.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад № 189

«Поговорите со мной родители»

Составила: учитель—логопед

Милькова И.Н. 

г. Екатеринбург

Развитие ребенка в 3 года активно проявляется во всех сторонах его

деятельности. Это и физические критерии, и психические, и умственные, и эмоциональные. В сравнении с предыдущими годами, трёхлетние дети уже многое умеют, достигают определенных высот, становятся более самостоятельными.

Речь малыша четвёртого года жизни состоит из фраз. В среднем, в предложении насчитывается 3–4 слова. В четыре года они становятся распространёнными, начинают встречаться сложные конструкции – сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Например: «кукла хочет кушать, я приготовлю суп», «когда наступает весна, прилетают птицы».

Для оценки понимания ребёнком речи взрослых можно предложить ему такие задания:

 Показать части своего тела, части тела игрушечных животных;

 Показать на сюжетных картинках, что делают их герои. Например, кто бежит, кто поливает цветы, кто кормит кур, кто спит;

Дать простые поручения, состоящие не менее чем из двух ступеней. Например, сначала возьми из шкафа куклу, а потом посади её на стул;

Спросить о назначении предметов. Например, покажи, чем ты ешь, вытираешь руки, чистишь зубы;

Прочитать небольшой текст и задать вопросы по его содержанию.

 Что могут сделать родители для стимуляции развития речи ребенка дошкольного возраста?

В занятиях по развитию речи можно выделить два направления – развитие понимания речи и развитие собственной активной речи.

Самое главное, что могут, и должны делать родители в общении с ребёнком это постоянно разговаривать. Но, превращаться в «говорящее» радио тоже не стоит. Просто, занимаясь с ребенком с рождения мать может комментировать каждое своё действие. Например, умывая малыша, можно приговаривать: «Сейчас мы умываем глазки, ушки, носик» и т.д.

Гуляя, обращать внимание ребенка на предметы, действия, события. Например, увидев собачку можно сказать: «Смотри, это собачка. Она говорит – «гав – гав » и т.д..

Роль взрослых в профилактике недоразвития детской речи трудно переоценить. Если они внимательны к ребёнку, постоянно разговаривают с ним, отвечают на детские вопросы, знакомят малышей с новыми предметами и явлениями, большинство возрастных несовершенств быстро исчезает. Помимо развития речи, такая родительская стратегия способствует и умственному развитию ребёнка. Во время прогулок нужно рассказывать малышу обо всём, что он видит: о деталях дома и автомобиля, из чего «состоят» и как называются деревья и цветы.

Нужно называть, из чего сделаны те или другие предметы привычного окружения. Их цвет, форма, величина, другие качества – отличная возможность поучиться правильному согласованию слов и построению фраз. Можно дать собственный пример верного построения предложения, можно деликатно исправить фразу, произнесённую ребёнком. Нужно учить детей сравнению предметов, обращать их внимание на то, чем они отличаются друг от друга.

Большое значение для речевого

развития имеет детская литература. Дети, которым регулярно читают, начинают размышлять, задают вопросы о содержании произведений.