Буклет на тему: "Рекомендации учителю при работе со слабослышащими детьми"

Слабослышащие – дети с частичным нарушением слуха, при котором возможно самостоятельное речевое развитие, хотя бы в минимальной степени. Состояние слуха слабослышащих детей достаточно разнообразно: от небольшого нарушения восприятия и понимания шепотной речи до резкого ограничения восприятия и понимания речи разговорной громкости.

Ейск, 2022 г.

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«Ейский полипрофильный колледж»

(ГБПОУ КК ЕПК)

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ ПО РАБОТЕ СО СЛАБОСЛЫШАЩИМИ ДЕТЬМИ

Выполнила студентка группы Ш-42

Малькова Оксана

На что нужно обратить внимание в организации обучения слабослышащего ребенка:

1. Соберите как можно больше информации о нарушении учащегося и постарайтесь получить чёткое представление о возможностях и ограничениях, связанных с нарушением.

2. Заранее расскажите остальным учащимся в классе, с чем им нужно считаться при общении с учащимся с ОВЗ по слуху. Затем учащийся и сам может ответить на вопросы одноклассников.

3. Ребенок с кохлеарным имплантом должен сидеть за первой партой, таки образом, чтобы стол учителя был справа от него, и желательно спиной к окну. Так ему будет лучше видно и слышно и учителя и детей.

4. Постоянно помните о том, что слабослышащий учащийся вынужден всегда сильно концентрировать свое внимание. Он не может на некоторое время отвлечься, иначе потеряет нить урока. Это очень утомительно.

5. Не забывайте, что слабослышащий многое слышит, но необязательно правильно понимает все услышанное.

6. Старайтесь не давать слишком долгие устные объяснения, чередуйте их с письменными заданиями.

7. Поощряйте вопросы.

8. Делая важные сообщения и давая инструкции, смотрите на учащегося и говорите чуть медленнее. Более громкая речь в большинстве случаев не дает эффекта.

9. Прежде чем перейти к новой теме, напишите на доске схему.

10. Не просто спрашивайте: «Ты понял?», но и контролируйте, так ли это на самом деле.

11. При повторении используйте другие слова. Это увеличит для ребенка с нарушением слуха возможность понимания.

12. Учащийся может рассчитывать на помощь одноклассников, поэтому давайте ему возможность оборачиваться в классе, чтобы видеть говорящего или чтобы обратиться за помощью.

13. Сопровождайте некоторые объяснения обычными бытовыми жестами.

14. Уроки в форме дискуссии практически недоступны восприятию слабослышащего учащегося. Разместите участников по кругу и следите за тем, чтобы они не говорили одновременно.

15. Никогда не обращайтесь к слабослышащему учащемуся со спины. Он может испугаться, не услышав вашего приближения.

Помощь при восприятии речи

1. Артикулируйте, но не преувеличенно.

2. Говорите медленнее, чем обычно, но не слишком медленно, иначе нарушится темп речи, а интонация будет неестественной.

3. Учитывайте то, что некоторых людей труднее воспринимать визуально, например, говорящих невнятно, людей с усами и бородой и т. п.

4. Старайтесь подолгу не стоять у окна, так как смотреть против света утомительно.

5. Во время объяснения не пишите на доске.

6. Старайтесь во время урока меньше ходить по классу.

7. Писать и считывать с губ одновременно — невозможно. Следовательно, диктанты и задания под диктовку всегда будут вызывать проблемы. Найдите вместе с ассистентом решение: например, диктуйте слабослышащему учащемуся отдельно, тогда можно повторять каждое слово; сочетайте некоторые краткие слова с определенными жестами (и, в, так как...); на уроках иностранного языка заменяйте диктант переводом и т.п.