Буклет " ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ"

Пальчиковые игры - это увлекательная игра, сказка, целая инсценировка каких-либо рифмованных историй, стихотворений при помощи пальцев.

Эти игры очень эмоциональны, их легко проводить и дома. Они занимательные, увлекательные, способствуют развитию речи и мышления, воображения и творческой деятельности. «Пальчиковые игры» словно отражают реальность окружающего мира: предметы, животных, людей их деятельность, явление природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук.

Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с родителями и близкими людьми.

ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ?

«Пальчиковые игры»

«Целый день»

(загибаем пальчики и приговариваем)

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лег в кровать,

Этот пальчик лишь вздремнул,

Этот пальчик уж заснул.

Самые главные помощники для логопеда — заботливые и внимательные родители.

Выдающиеся педагоги прошлого были убеждены, что глав­ными воспитателями ребенка в дошкольном детстве являются родители. Я.А. Коменский в помощь матерям создал первую в мире энциклопедию, И.Г. Песталоцци — руководство для матерей. К.Д. Ушинский считал, что родители должны читать педагоги­ческую литературу, а также приобретать знания в общении с педагогами. Он подчеркивал роль матери, которая ближе всех к ребенку, заботится о нем с самого рождения, тонко и глубоко понимает его индивидуальные особенности.

В.А. Сухомлинский подчеркивал, что задачи воспитания и развития будут успешно решены в том случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьей и вовлекать ее в свою работу. Как отмечал Л.С. Выготский, " в сотрудничестве, под ру­ководством, с чьей-то помощью ребенок всегда может сделать больше и решить более трудные задачи, чем самостоятельно ".

Массаж для пальцев.

Задания на развитие мелкой моторики и подготовки руки к письму:

дорисовывание элементов, штриховка в различных направлениях разными способами по образцу;

работа с трафаретами и шаблонами; вырезывание и вклеивание картинок; рисунки, аппликации.

МКДОУ « Детский сад «Сказка»

«ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ»

Учитель-логопед

Крыса М.В.

2018 г.

Пальчиковые игры с предметами.

Спасибо за внимание!
Буду рада, если мои советы пригодятся вам.

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

• не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребёнка не перегружайте его речевыми занятиями; игры и упражнения, речевой материал должны соответствовать возрасту;

• при общении с ребёнком следите за своей речью; говорите с ним не торопясь; звуки и слова произносите чётко и ясно; непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните;

• не подделывайтесь под детскую речь; будьте осторожны, ни в коем случае не смейтесь над ребёнком, самое лучшее — тактично поправить то или иное слово; если ребёнок торопится высказывать свои мысли или говорит тихо, напомните ему «Говорить надо внятно, чётко, не спеша»;

• не оставляйте без ответа вопросы ребёнка; и не забудьте проверить: «А понятен ли ему ваш ответ?»; записывайте речь ребёнка, такие записи не только помогут в работе над речью, но и со временем будут хорошим подарком для сына или дочери.

• Не злоупотребляйте уменьшительно — ласкательными суффиксами — всё это тормозит речевое развитие;

ПРЕДПОСЫЛКИ ДОШКОЛЬНОГО ПЕРИОДА ДЛЯ
УСПЕШНОГО ОВЛАДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

• хорошее физическое развитие ребёнка;

• развитый физический слух;

• развитая мелкая моторика пальцев рук, общая моторика;

• нормальное функционирование ЦНС;

• владение знаниями и представлениями об окружающем мире (пространство, время, счётные операции);

• произвольное внимание, умение слушать учителя;

• познавательная активность, желание учиться, интерес к знаниям, любознательность;

• коммуникативная деятельность, готовность к совместной с другими детьми работе, сотрудничеству, взаимопомощи.

«У кого мы учимся доброте?» М.Садовский

У кого мы учимся
Доброте?
У черники дымчатой
На кусте,
У скворца, летящего
С червяком,
У лугов, причёсанных
Ветерком,

У колосьев, зреющих
На полях,
У дождя, приплывшего
В облаках,
У шута, дарящего
Людям смех
И у солнца ласкового
Для всех,
У больших кивающих
Нам слонов
И у песни папиной,
Что без слов —
У всего открытого
Нам вокруг,
Но сперва — у маминых
Добрых рук.

ОСОБЫЕ КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ
ОБУЧЕНИЮ ДЛЯ УСВОЕНИЯ РЕБЁНКОМ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ

• сформированность звуковой стороны речи (ребёнок должен владеть правильным, чётким звукопроизношением);

• полная сформированность фонематических процессов (умение слышать и различать, дифференцировать звуки русского языка);

• готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи (умение выделять звуки в начале, середине, конце слов; разложить и собрать слово из звуков, букв, слогов).

• умение пользоваться разными способами словообразования (правильно употреблять слова с уменьшительно — ласкательным значением, умение образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами, образовывать прилагательные от существительных);

«Речевая готовность ребёнка к школе»

Учитель-логопед Волошина О.А

МБДОУ № 17 «Колокольчик»

пос. Малороссийского

• сформированность грамматического строя речи (умение пользоваться развёрнутой фразовой речью; умение работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их; составлять предложения по опорным словам и картинкам; владеть пересказом, сохраняя смысл и содержание; составлять самостоятельно рассказ — описание).