Буклет по теме "Рекомендации по планированию деятельности молодым педагогам"

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации

-Здравствуйте, ребята!

 Все закрыли глаза, кругом тишина.
– Что мы слышим?
– Где мы?
– Представьте себе, что мы все попали в сказочную страну.
– Какие звуки мы слышим?
– Птички поют, бабочки порхают, ручей журчит, солнышко светит. Кругом светло, тепло. Всем нам весело и радостно стало!
– Открыли глаза и улыбнулись друг другу.

Приветствуют учителя

Эмоциональный настрой на урок

Л-(1)

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

 -К нам в гости пришёл весёлый человек. Но надо отгадать его имя, решив ребус.
– Назовите, что изображено на рисунках?
– Прочитайте по первым буквам имя Весёлого человека. По рисункам отгадывают, рисунки показаны на слайде.

– Кто это? Буратино. Вот он.
– Буратино принёс  много заданий для нашего урока. И просит помочь ему.

Работа на тетрадях. Чистописание.

– С какой буквы начинается слово Буратино? Какой звук?

На доске слова: б..рёзовый, б..жит, б..льной, б..льшой.

– Чем похожи все эти слова? Обоснуйте свой ответ. (Все слова начинаются с буквы б. Во всех словах пропущена безударная гласная).
– Какое слово здесь лишнее? (Лишнее слово бежит, это глагол, отвечает на вопрос что делает? А все остальные слова отвечают на вопрос какой?)

Ббео   Ббееоо

– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

К- (1),(3),(4)

Выявление места и причины затруднений

На доске слова: дерево,  твердый, написал, красный,  придёт, красивый, куколка,  открыл.

-На какие группы мы разделим слова? Почему?

Дерево, куколка.

Красный, красивый, твёрдый.

Придёт, написал, открыл.

-Давайте посмотрим на первую строчку. Что мы можем сказать об этих словах?

-Посмотрите, на вторую строчку,что это за слова?  

-А что вы можете сказать о третьей строке?

-Что общего в этих словах? Что они обозначают? Что их отличает от других слов?

– А теперь выясним для чего нужны имена прилагательные?
– Буратино нам принёс задание. Послушайте и определите , о ком идёт речь.  (Показ  на слайде)

1.У него уши, хвост, шерсть.

2. У него длинные уши, короткий хвост. Летом шерсть серая, а зимой белая.

– Какие слова во втором тексте помогают догадаться, о ком говорится в тексте?
– Это имена прилагательные. Они уточняют, украшают слова.

Это имена существительные, глаголы и прилагательные.

-Это имена существительные. Они обозначают предметы, явления и отвечают на вопросы кто? что?

-Глаголы  -  это часть речи, которая обозначает действия предметов, отвечает на вопросы что делает? что сделает? что будет делать? 

-Это имена прилагательные

Это может быть любое животное: волк, медведь, лиса

-заяц

-длинные, короткий, серая, белая

К (1);

П(1);

Р(3)

Построение проекта выхода из затруднения

-Давайте откроем 86 страницу учебника и прочитаем правило.

-Итак, на какие вопросы отвечает имя прилагательное?

-Что обозначает имя прилагательное?

-имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какие? какое?

-имя прилагательное обозначает признак предмета

К(1);

К(3)

Реализация построенного проекта

-Буратино предлагает нам выполнить 150 упражнение.

-Давайте прочитаем задание.

Задание. Прочитайте, отгадайте загадку.

Папа важный, краснолапый,

Мама беленькая вся,

Детки желтые у папы,-

Чья ж гуляет тут семья?

-Докажите, что выделенные слова-это имена прилагательные?

-Поставьте вопрос от имен существительных, к именам прилагательным

-Молодцы

-Семья гусей

-они обозначают признак предмета

-папа (какой?)-важный, краснолапый, мама (какая?) беленькая, детки (какие?) желтые.

К (3);

К (4)

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

-Откройте 88 страницу учебника. Давайте прочитаем правило о значении имен прилагательных.

-А теперь давайте поиграем в игру.

Я называю прилагательные, а вы должны быстро угадать какие это слова. 

Домашний, пушистый, любимый
Полевой, садовый, лесной – …
Сочное, вкусное, спелое – …
Новые, многоэтажные, красивые
Горячий, мясной, вкусный – …
Грецкие, лесные, вкусные – …
Настенные, карманные, ручные –
Чистая, прозрачная, питьевая –
Мягкая, удобная, деревянная –

-Отлично.

-А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. У вас на столах лежат карточки. Прочитайте и выполните задание.

Найди в тексте имена существительные и имена прилагательные, которые с ними связаны, выпиши по образцу.

Образец: книга (какая?) интересная

Зимой завалил деревню пушистый снег. Тонкая берёзка украсилась инеем. Яркое солнышко играет лучами. Длинные сосульки украсили крыши. Каждая избушка похожа на сказочный дворец.

-Кто уже справился?

-Давайте проверим что у вас получилось

Читают правило

-питомец

-цветок

-яблоко

Дома

-салат

-орехи

-часы

-вода

-мебель

Снег (какой?) пушистый, береза (какая?) тонкая, Солнышко (какое?) яркое, сосульки (какие?) длинные, дворец (какой?) сказочный.

К (1)

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

К(4)

Этап включения в систему знаний и повторение

-Послушайте текст. Назовите прилагательные, которые вы запомнили.

Храбрый еж.
Был в лесу старый пень, там в дупле колючий еж устроил гнездо. Жарким днем он спал, а поздним вечером выходил на охоту. Однажды летним вечером еж проснулся и пошел искать пищу. Вдруг он увидел пятнистую змею. Змея зашипела и бросилась на ежа. Еж разорвал змею.

-Дети, о чём мы говорили сегодня на уроке?

-Как называется эта часть речи?

-Что она обозначает?

-На какие вопросы отвечают прилагательные?

-Храбрый, старый, жарким, летним, пятнистую,

-сегодня мы говорили о новой части речи

-имя прилагательное

-она обозначает признак предмета

-Прилагательное отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

П(1)

Р(1)

Этап рефлексии учебной деятельности

-Какие трудности испытывали при выполнении заданий?

-За что можете себя похвалить?

-У вас на партах лежат смайлики, оцените свою деятельность на уроке при помощи них.

Оценочное суждение.

Оценивают свою деятельность на уроке

Л(2)