Буклет "Речевая готовность ребёнка к школе"

• Готовность или неготовность

ребёнка к началу школьного обучения определяется уровнем его речевого развития. Именно при помощи устной речи и письменной речи ему предстоит усваивать всю систему знаний.

Учитель-логопед

Семенова О.В.

Критерии

готовности ребёнка

к школьному обучению.

1. Сформированность звуковой стороны речи. Ребёнок должен владеть правильным, чётким, звукопроизношением звуков всех фонематических групп.

1. Полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка

1. Готовность к звуко-буквенному анализу и синтезу звукового состава речи.

1. Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.

1. Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развёрнутой фразовой речью, умение работать с предложением.

• создать в семье условия,

благоприятные для общего и речевого развития детей;

• проводить целенаправленную

и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;

• активизировать работу по

накоплению словарного запаса детей;

• речь родителей должна быть чёткой, ясной, грамотной;

• осуществлять позитивный

эмоциональный настрой ребёнка на занятия с педагогам;

• не ругать ребенка за неправильную

речь;

• ненавязчиво исправлять

неправильное произношение;

• не заострять внимание на

запинках и повторах слогов и слов;

• осуществлять позитивный

настрой ребенка на занятия с педагогами.

С какими же трудностями может столкнуться

ребёнок в школе.

1. Ребёнок с трудом овладевает

техникой чтения – это замедленное, побуквенное чтение.

1. Если ребёнок не может

различать звуки на слух, он на письме будет заменять эти звуки (Бвбушка- папушка, шуба суба),

Может пропускать буквы (Диктант - диктат), может переставлять буквы или добавлять лишние.

1. Распространённая графическая

ошибка чтения и письма – это замена одной буквы другой, похожей по написанию («И»= «Ш»), «зеркальное» письмо, замена буквы по пространственному расположению.

1. Недостаточная

сформированность устной речи приводит к тому, что ребёнок будет допускать грамматические ошибки: неправильно согласовывать слова в предложении (книга лежит на стол), пропускать слова в предложении, слитно писать слова, особенно предлоги.

1. Некоторым детям трудно

поставить ударение в словах, поэтому чтение будет маловыразительным и монотонным, они плохо понимают текст. В результате складывается негативное отношение к чтению.