Буклет "Рекомендации по использованию занимательности"

Ребёнок идёт в школу с огромным желанием учиться, окрылённый ожиданием встречи с новым, неизведанным.

И что же он встречает в школе? Утомительное, скучное сидение за партой, зазубривание сухих правил и выполнение однообразных, неинтересных упражнений.

И так изо дня в день. И огонёк радости перед школой, перед тайнами, которые там ждут ребёнка, постепенно гаснет.

Что же делать?

Ответ один: дарить детям интересные уроки.

• Не заставляйте, а заинтересовывайте, приглашая ребёнка к новой системе отношений: учебного сотрудничества, уважения, взаимопонимания.

• Эмоциональность, разнообразие видов работ, содержательный урок, вызывающий самостоятельный поиск ребёнка, активность его пытливого ума, - вот к чему необходимо стремиться педагогу.

• Разрабатывайте целые комплексы игр, для систематизированного использования и достижения устойчивого результата.

Занимательность – это использование различных дидактических средств, возбуждающих интерес и внимание учащихся и стимулирующих их активность к учению.

Занимательность - не синоним развлекательности, а, наоборот, напряжённый труд и постоянный поиск

• Элементы занимательности имеют большее значение в начальных классах, где у детей преобладает непосредственный интерес к конкретному материалу.

«Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача первоначального обучения».

К. Д. Ушинский

во-первых, правильное понимание её как фактора, определённым образом влияющего на психические процессы;

во-вторых, предельно ясное осознание учителем цели её использования в каждый данный момент.