Буклет "Стратегии смыслового чтения"

Стратегии смыслового чтения, направленные на развитие УУД.

Стратегия «Направленное чтение»

Цель: сформировать умение целенаправленно читать учебный текст, задавать проблемные вопросы, вести обсуждение в группах.

Стратегия направлена на формирование регулятивных УУД

Данная стратегия была использована мною при работе над поэмой М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Ключевое слово - Родина. Ассоциации: отец, мать, дом, очаг, предки, счастье…

Далее ребятам предлагается прочитать эпизод «Побег Мцыри из монастыря».

Проблемный вопрос: Почему Мцыри не нашел пути на родину?

Стратегия «Чтение в парах – обобщение в парах»

Цель: развивать умения выделять главное, обобщать прочитанное в виде тезиса, задавать проблемные вопросы.

Стратегия направлена на формирование коммуникативных и предметных УУД.

Данная стратегия уместна при изучении небольших по объёму произведений, например, рассказов А.П. Чехова, законченных эпизодов. Использование данной стратегии позволит подготовить обучающихся к продуктивной групповой работе.

Стратегия«Читаем и спрашиваем»

Цель: научить самостоятельно работать с печатной информацией, формулировать вопросы, работать в парах.

Регулятивные и коммуникативные УУД формируются в результате использования данной стратегии

Стратегия была использована мною при анализе эпизода «Монолог Осипа» из комедии Н.В. Гоголя «Ревизор», также при анализе исповедей Печорина «У меня несчастный характер…», «Да! Такова была моя участь с самого детства…»

Стратегия «Дневник двойных записей».

Цель: формирование умения задавать вопросы во время чтения, критически оценивать информацию, сопоставлять прочитанное с собственным опытом.

Использование данной стратегии позволяет развивать регулятивные УУД.

Я использовала данную технологию при анализе Сказа Н.С. Лескова «Левша». Работа по первым трём главам. Ребята были удивлены отношением Александра Павловича к русскому народу, порадовались позиции Платова, его спокойствию, мудрости, знанию русских людей.

Стратегия «Чтение с пометками»

Цель: научить читать вдумчиво, оценивать информацию, формулировать мысли своими словами.

Стратегия направлена на формирование регулятивных УУД

Стратегия может быть использована при анализе лирических отступлений в «Мёртвых душах» Н.В. Гоголя, философских размышлений Л.Н. Толстого о войне,5-й главы романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

, т.е. это могут быть эпизоды, представляющие собой описание или философские размышления автора.

«Чтение с составлением диаграммы Эйлера-Венна»

Цель: сформировать навыки сравнения, классификации и структурирования информации

Познавательные УУД

Данную стратегию целесообразно использовать для сравнения образов героев, например: Онегин и Ленский, Обломов и Штольц, Тихон и Борис, Вернер и Печорин и т.д.

Стратегии смыслового чтения значительно обогащают уроки литературы, делают работу с текстом более интересной, насыщенной и продуктивной.

Библиографический список
1. Куропятник И.В. Чтение как стратегически важная компетентность для молодых людей. // Методические ориентиры. – 2012. - № 6.
2. Примерные программы основного общего образования. Литература. М. Просвещение. 2010.

Зенина Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 19

г. Черногорск, 2018

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19

с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Черногорска

СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ

Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Ведь для того, чтобы чтение было смысловым, учащимся необходимо точно и полно понимать смысл текста, осмысливать информацию, т.е. осуществлять познавательную деятельность.

Чтение является метапредметным навыком, и составляющие его части есть в структуре всех универсальных учебных действий:

· в личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе;

· в регулятивные УУД - принятие учеником учебной задачи, произвольная

-в познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря.