Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Задачи:

Планируемые результаты:

Дидактические:

1. Совершенствовать представление о написании буквосочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

2. Совершенстовавать умения писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Предметные:

1. Учащиеся совершенствуют представление о написании буквосочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

2. Учащиеся совершенствуют умения писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Развивающие:

1. Формировать умения: планировать свои действия; осуществлять самооценку деятельности; принимать и сохранять учебную задачу;

2.Формировать умения: осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез.

3.Формировать умения: слушать и понимать речь других; владеть диалогической речью.

1.Метапредметные:

Регулятивные: Учащиеся научатся:

- планировать свои действия;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять самооценку деятельности.

2. Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

- осуществлять синтез;

3.Коммуникативные: Учащиеся научатся:

- слушать и понимать речь других;

- владеть диалогической речью.

Воспитательные:
- воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Р, П, К)

Личностные

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Словесный (беседа)

Прочитайте высказывание русского писателя Константина Георгиевича Паустовского, которое вы видите на слайде

– Как вы думаете, в чем же заключается волшебство русского языка?

Конечно, вы правы. С помощью русского языка можно легко передавать малейшие нюансы в описаниях и создавать красочные образы.

И сегодня мы с вами будем волшебниками, которые изучают основы волшебства.

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

Русский язык очень разнообразен. С помощью слов можно создавать красивые образы. Одним словом можно высказать многое: и восторг, и гнев, и равнодушие, и умиление.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию

К: слушать и понимать речь других; владеть диалогической речью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2. Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Сейчас мы напишем небольшую самостоятельную работу, которая связана с орфограммами из предыдущих уроков.

Какие орфограммы мы изучали на прошлых уроках?

Давайте вспомним, какая орфограмма есть у буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ?

Хорошо. Какие еще буквосочетания мы изучали?

Верно. Вы готовы к проверочной работе. Возьмите листочек, подпишите имя, фамилию. Я буду диктовать вам слова с этими орфограммами, вы должны записать их и подчеркнуть эту орфограмму.

Девочка, щука, почта, чудо, машина, жизнь, тишина, чаща, ночной, чугун, речной, удочка.

Сдавайте работы.

ЧК, ЧН, ЧТ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ пишутся без мягкого знака.

ЖИ-ШИ – пиши с буквой И,

ЧА-ЩА - пищи с буквой А,

ЧУ-ЩУ – пиши с буквой У.

Выполняют задание учителя.

Сдают работы.

совершенствуют представление о написании буквосочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

совершенствуют умения писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

Р: принимать и сохранять учебную задачу; П: осуществлять анализ;

К: слушать и понимать речь других;

П: осуществлять анализ.

3. Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и

умения.

Словесный (беседа)

• Ребята, перед вами слоги. Вам надо найти подходящии друг другу слоги, чтобы получилось какое-то слово.

Что вы заметили?

Запишите слова, подчеркните орфограммы-буквосочетания.

Как вы думаете, какова же тема нашего урока?

Это тема для нас новая?

Значит, какую цель на урок мы поставим?

Знаю точно:ЖИ да ШИ пишем только с буквой И!

ЧА и ЩА, мои друзья, напишу их с буквой А!

Знаю правило одно, очень верное оно:

ЧУ и ЩУ, ЧУ и ЩУ пишем только с буквой У!

-Быть я грамотным хочу!

Выходят к доске по одному, работают в learningapps.

В этих словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Записывают слова, подчеркивают буквосочетания.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Нет.

Закрепить знания и умения по теме ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

совершенствуют умения писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

П: осуществлять анализ;

К: слушать и понимать речь других

Р: принимать и сохранять учебную задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

4. Построение плана по разрешению возникших затруднений

Словесный

(беседа)

Давайте составим план наших действий, что мы должны сделать?

Поставьте в правильном порядке.

1. Закрепление знаний о правиле написания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

2. Закрепление умения написания буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

3. Подвести итоги.

Р: планировать свои действия

5. Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению

проблемы.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение)

Мудрая сова предлагает вам вот такое предложение:

Яхочуугоститьвасчаем.

- Дети, какое правило не соблюдается?

- Прочитаем. Сколько здесь слов? Произнесём это предложение.

Запишите предложение.

 Какое слово соответствует теме нашего урока?

- Нас пригласили на чаепитие.

- Ребята, а чай – полезный напиток?

- В чае присутствует очень много витаминов. Пить надо только свежезаваренный чай. 

А кто любит пить чай?

Откройте страницу 118. Посмотрите на упражнение 6.

Прочитайте.

Сколько предметов называют данные слова?

Как нужно изменить эти слова, чтобы они обозначали несколько предметов?

Выходите по очереди к доске. Записывайте сочетание слов, подчеркивайте буквосочетания орфограммы.

Прочитайте упражнение 7.

Прочитайте. Какие буквосочетания пропущены в каждом слове?

Прочитайте слова.

Давайте запишем один столбик, подчеркнем орфограмму.

Слова в предложении пишутся отдельно друг от друга.

5.

Я хочу угостить вас чаем.

Записывают.

Чай , ча пиши с буквой а. Хочу, чу пиши с буквой у.

Да.

Поднимают руки.

Читают слово.

Одно.

Нужно в конце слова, после согласного добавить гласный и.

Выходят к доске.

ЧА или ЩА.

Читают слова.

Записывают подчеркивают орфограмму.

совершенствуют умения писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: осуществлять анализ

П: осуществлять синтез

К: владеть диалогической речью; слушать и понимать речь других

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: осуществлять синтез

6. Обобщение выявленных затруднений.

Практический (упражнение)

Посмотрите на упражнение 8.

Прочитайте.

Сколько предметов обозначают слова, отвечающие на вопрос кто?

Измените каждое предложение так, чтобы в них говорилось о нескольких предметах.

Запишите любые два предложения. Подчеркните известные вам буквосочетания.

Упр. 9 (с. 119)

Прочитайте.

Какие скороговорки можно составить из данных сочетаний слов?

• Прочитайте скороговорки медленно.

Постепенно увеличивайте темп. Прочитайте скороговорки быстро.

Какие звуки они учат произносить?

Написание каких буквосочетаний нужно запомнить?

—

Читают

4.

Трещат кузнечики. Стучат дятлы. Урчат лягушки. Пищат рябчики.

Записывают, подчеркивают буквосочетания.

Читают.

Щетина у чушки, чешуя у щучки. Волки рыщут, пищу ищут.

Читают скороговорки, наращивая темп.

ЧУ-ЩУ

совершенствуют умения писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: владеть диалогической формой речи

7. Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по

эталонному образцу.

Игра (фотооппарат)

Игра «Фотограф».

На экране высвечиваются рисунки с сочетаниями: ча, ща, чу, щу, жи, ши. Дети читают слова, затем в течение 2 минут ещё несколько раз проговаривают их про себя, как бы фотографируя их. Потом они записывают слова по памяти: часы, снежинка, шина, чучело, лыжи. После записи они проверяют их написание по шаблону, предварительно поменявшись в парах тетрадями.

Выполняют работу.

Проверяют работу одноклассника.

совершенствуют умения писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

8. Включение в систему знаний и умений.

Практические (упражнение)

Игровой («Да-нетки»)

• Ребята, сейчас я скажу вам три слова, с которым вы должны составить предложения. И мы запишем одно из предложений.

Машина, щука, чаща.

Учитель проверяет, комментирует.

«Да-нетки»

ЖИ-Ши - пиши с буквой и.

ЧА-ЩА – пиши с буквой я.

ЧУ-ЩУ – пишу, как хочу.

Правила русского языка должны знать все.

Составляют предложения.

Записывают предложения. Подчеркивают орфограммы.

Да.

Нет.

Нет.

Да.

совершенствуют представление о написании буквосочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: слушать и понимать речь других;

П: Осуществляют синтез

9.Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Дополните предложения.

Я понял, что....

Мне было легко...

Я затруднялся в...

Дополняют предложенияю.

К: владеть диалогической речью

Р: осуществлять самооценку деятельности

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.