Case technology как метод на уроках информатики

Case technology как метод на уроках информатики

М. Т. Химилонова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 42 имени

Героя Советского Союза Хаджи-Умара Джиоровича Мамсурова

Аннотация. В данной статье раскрываются особенности современного интерактивного обучения школьников на уроках информатики. Описываются методы эффективного применения использования кейс – технологии и его возможности для активизации образовательного процесса.

Требования современного общества таковы, что одним из факторов успешной социальной адаптации в нём является владение информационной культурой. Для того чтобы успеть за темпами развития технологий, необходимо постоянно работать “над собой”, самосовершенствоваться. Человек должен испытывать доверие к компьютеру и обладать психологической готовностью к активной работе с ним. Только при таком подходе общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, способствует развитию творческих способностей каждого учащегося, формированию умений и навыков свободно ориентироваться в мире стремительно развивающихся информационных технологий.

По-моему мнению, целью учителя информатики и ИКТ, является содействие формированию личности, способной жить в условиях информационного общества.

На сегодняшний день дети имеют достаточно большие возможности работы на компьютере, кроме школьных уроков информатики и ИКТ: дополнительные занятия в кружках, посвящённых отдельным технологиям; работа в компьютерных клубах; наличие компьютера дома, специальные центры по обучению программированию и логическому мышлению.

Кейс-технология современная образовательная технология, в основе которой лежит анализ какой-либо проблемной ситуации. Технология пришла из бизнеса, с помощью которой обучают менеджеров решать реальные жизненные проблемы.

Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. 

Информатика такой предмет, в котором, практически на каждом уроке можно использовать данную технологию. На своих уроках часто использую КЕЙС: объяснение и показ действий товарищем более эффективен, чем учителем.

Таким образом, метод «кейс» придерживается общих целей обучения: усвоение содержания и обработка навыков на необходимом уровне, личностное развитие ученика, развитие аналитических навыков и умения работать в команде, способности выслушать и понять альтернативную точку зрения, умения принимать обобщающее решение с учетом альтернатив, планировать свои действия и предусматривать их последствия.

Я убеждена, что современный учитель должен в полной мере использовать те возможности, которые нам предоставляют современные интерактивные компьютерные технологии, чтобы повысить эффективность педагогической деятельности.

Литература:

1. Михайлова Э.А. Кейс и кейс-метод. – М.: Центр Марк.исслед.и менежд., 1999

2. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: учебное пособие – Иц «Академия», 2009.

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.. Практикум информатика и ИКТ 10-11 класс. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007